《包身工》PPT教学课件(完美版)PPT课件下载推荐.pptx

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抒情：

是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。

直接抒情即直抒胸臆。

间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

议论:

根据作品写出自己的见解或道理.（记叙文中的议论往往起画龙点睛，揭示记叙目的和意义的作用。

）,包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,记叙文的分类,从写作对象的不同，可分为四类：

1写人的记叙文；

2叙事的记叙文；

3写景的记叙文（即散文）；

4状物的记叙文。

包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,叙述的六要素,时间地点人物事件的起因事件的经过事件的结果,包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,叙述人称（叙述视角）,第一人称：

以“我”的口吻或角度来叙述。

采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。

体现记叙性语言准确、生动的特点。

第三人称：

在言语活动中，指称说话人与听话人以外第三方的，为第三人称。

如“他”“她”“它”“他们”等。

在叙事性文学作品中运用第三人称是最常见的叙述方式。

第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。

有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。

包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称,第二人称：

在言语活动中指称与说话人相对的听话人。

如你在叙事性文学作品中运用第二人称是较少见的叙述方式。

第二人称叙述的好处是1.增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。

2.便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;

用于物,有拟人化效果。

包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,叙述的线索,1、以一人为线索（人线）2、以一物为线索（物线）3、以某种感情为线索（情线）4、以一事为线索（事线）5、以时间转移为线索（时线）6、以某一地点为线索（地线）,包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,叙述方法（记叙顺序）,顺叙：

按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。

倒叙：

把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。

插叙：

在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。

补叙：

在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充,交待.平叙：

就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。

常用的有三种顺叙、倒叙、插叙。

包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。

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（一）走近作者,夏衍：

（1900-1995），原名乃熙，字端先，汉族，祖籍河南开封，生于浙江省余杭县。

现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧创作和电影创作。

代表作品：

报告文学：

包身工话剧本：

赛金花考验上海屋檐下法西斯细菌电影剧本：

祝福林家铺子革命家庭在烈火中永生包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。

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（二）报告文学,报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。

是文学创作的“轻骑兵”。

报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称。

因为它是“报告”，要求反映的是真人真事。

因为它是“文学”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允许进行一定的艺术加工。

被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地报告生活中具有典型意义的人、事件、问题及其发展趋势。

具有真实性、典型性、文学性。

包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,（三）写作背景,包身工反映的是“一二八”前后（1932年）到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。

那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；

靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。

日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。

为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。

这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。

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大声喊叫。

生杀予夺：

指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。

生，让人活着；

杀，叫人死亡；

予，给予；

夺，剥夺。

呻吟：

病痛时口中发出的声音。

一听天命：

一，全；

听，听凭，听任。

契据是实：

是，此。

非特不能赚，还要贴补：

不但。

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（一）根据包身工的活动，理清文章思路,包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,15.（四点一刻）起身恶劣的住宿条件,68.包身工的来源、身份包身工制度的形成,911.（四点半后）早餐恶劣的饮食条件,1217.帝国主义雇佣包身工的原因包身工制度的发展,1823.（五点）上工恶劣的劳动条件,2425.在中国的日本纱厂飞跃的膨大包身工制度的膨胀,2630.（十七点）放工。

榨干最后一滴血汗,3133.黎明的到来，毕竟是无法抗拒的包身工制度必然灭亡,包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,双线交织，虚实相生,以时间为线索组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：

清晨起床吃早饭上工黄昏收工。

这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。

主线,文中穿插（补叙、插叙）着背景资料：

包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。

副线,包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,1、本文是以什么线索组织材料的？

【明确】课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。

作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。

首先是四点一刻，之后补叙了然后是四点半，接着进一步追根究源，最后是五点钟之后，紧接着插叙如此安排，叙议结合，层次清楚。

包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,2、作者报告了包身工一天的生活与工作情况，为什么还要穿插包身工制度的起因、发展和趋向等内容？

作者在安排结构时能把握读者的心理规律，精心而巧妙地安排材料，既具体地再现包身工的一天生活情况，又根据本文主题的需要穿插包身工制度的起因、发展和趋向，展示造成包身工悲惨命运的复杂背景，两条线索交互发展，有机地结合，使读者对包身工制度的罪恶，既有触目惊心的直观印象，又有深入全面的历史认识，达到了虚实相生的表达效果，深化了主题。

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（二）合作交流，问题探究,包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,1、本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？

题目和课文有什么关系？

包身工：

旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。

本文的提法包身工：

“她们的身体，已经以一种奇妙的方式给了叫做带工的老板。

”“包”：

立“包身契”。

“奇妙”：

不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主，一主是日本资本家（工头是拿莫温），一主是中国二老板，带工的。

日本资本家称她们是“试验工”“养成工”，中国带工者称她们是“包身工”。

包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,包身工含义,包身工一般只有十二、三岁到十五、六岁，期限一般是三年。

愈是年龄小的身价愈低，期限也愈长。

在包身期间所得的工资全归包老板所有，包老板只供食住。

工资比一般工人低40%左右。

大多集中在纺织厂工作。

以“包身工”为题，点名文章以包身工问题为中心；

同时也暗示文章的中心思想：

写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。

包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,“住”蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十七八个“猪猡”，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面。

长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像鸽子笼一般地分得均匀，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”。

“行”（上工）包身工没有自由，只能在严密监视下往来于工房和工厂之间，两点一线，终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁，“人人得而欺之”。

包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,2、作者是从几个方面再现了旧中国包身工的苦难生活的？

“吃”一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。

粥的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是难得的佳肴。

“穿”没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠着未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。

包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,3、从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活？

劳动强度最重地位最低待遇最差痛苦最深猪狗般的非人生活,包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,4、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？

（1）廉价（工资不及同类男工的三分之一）

（2）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响）（3）可靠（身体属于带工老板，没有做或不做得自由）,包身工PPT教学课件,包身工PPT教学课件,5、形成包身工制度的根源是什么？

帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；

农村破产造成大量劳动力流入城市。

帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。

总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。

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