大青树下的小学教案Word文件下载.docx

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五十六种语言,

汇成一句话——爱我中华,

爱我中华,爱我中华。

”

2、引导交流:

我国有五十六个民族,就是一个多民族的大家庭。

不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。

请小朋友说说您找到的有关不同民族的图片,介绍一下您了解到的少数民族的情况。

3、学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,与睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天,老师就带您们到其中一所去瞧一瞧。

（课件出示2）板书课题:

1、大青树下的小学。

5、请大家读题。

谁来说说课题该怎么读？

我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文,自学生字

大青树下的小学有什么特色呢？

让咱们一起走进这所大青树下的小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。

1、请您自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。

学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

4、

（1）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。

（第一组含有会写字,第二组含有会认字）:

早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子

坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白

认读形式灵活多样。

师生参与评价,重点强调生字“粗、族”为平舌音,“晨、装、绒、摔”为翘舌音;

前鼻音“汉、艳、扮”,后鼻音“静、停、扬、凤”等。

您认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

学生练读。

（2）有关民族的词语。

（课件出示5）

景颇族傣族阿昌族汉族德昂族

注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

5、词语我理解

温馨提示:

（课件出示6）

理解词语的方法:

1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

2、有的词语应该理解在文中指什么？

3、有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合？

（1）小组交流自己理解的词语。

（2）猜猜我就是谁。

根据意思说出对应词语。

（课件出示7）

①指旌旗随风摆动的样子。

（）

②形容色彩华丽。

（）

③山间平整的场地。

④边防,边境。

⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。

（）

6、生字我会写

（课件出示8:

生字田字格课件）

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

（1）识记字形

您有什么好办法记住这些字？

形声字构字规律识记“装、晨”:

“衣、日”就是形旁,表义;

“壮、辰”就是声旁,表音。

加一加:

“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

换一换:

“报”把“扌”换成“月”就就是“服”。

（2）说说本课每个字,提醒大家写时要注意什么？

（课件出示9）

写好生字四步走:

1、说一说。

2、瞧一瞧。

3、写一写。

4、对一对。

说一说:

整体结构上要注意什么。

上下结构,“晨、装”上窄下宽。

“汉、扮、读、停”——左右结构,应写得左窄右宽。

“艳、服、静、粗”——左右结构,应写得左右等宽。

瞧一瞧:

关键笔画的写法。

巧记字形:

“丰”“色”艳。

写一写:

老师范写,重点指导“晨、装”,学生练写。

“晨”与“装”二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中“晨”字要注意“日”与“曰”的区别,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。

对一对:

再与课本对照一遍,写不好瞧的地方,下一遍及时改正。

（1）学生练写,教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。

师小结:

汉字就是世界上最美丽,最神奇的文字,就是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音与意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松地认读、识写。

7、再次巩固字词:

把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片与相应的词语连线。

（课件出示10）

8、同桌相互听读课文,在读中巩固识字。

三、再读课文,理清顺序。

1、小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:

读了这一段知道了些什么？

2、学习反馈（课件出示11）（填空）:

课文先写（上学的路上,来到学校）;

再写（上课,下课）;

最后写（这就就是我们可爱的小学）。

四、自主品读,自我感悟。

就是啊,这就就是大青树下的小学。

“大青树下的小学”就是一所怎样的小学呢？

请同学们带着这个问题,自由读课文。

【设计意图:

以优美的音乐导入新课,既激发了学生学习的兴趣,又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。

】

先出示自读要求,再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体,教师为主导”的教学理念。

引导学生运用多种方法去自学词语,既锻炼了学生的主动性,又加深了学生对词语的理解。

分步骤引导学生学习会写字,降低学生学习会写字的难度,使学生完全、彻底地掌握会写字书写。

【课堂作业新设计】

1、瞧拼音写汉字。

zǎoché

nhà

nzú

xiānyà

nfú

zhuānɡ

（）（）（）（）

dǎbà

nānjì

nɡcūzhuà

nɡ

（）（）（）

2、我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。

3、填词练习。

（）的服装（）的小鸟

（）的国旗（）的铜钟

参考答案

1、早晨汉族鲜艳服装打扮安静粗壮

2、5655

3、鲜艳欢唱飘扬古老

第二课时

1.有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪与赞美之情,并受到民族团结的教育。

2.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

课件

一、谈话引入,引起思考。

同学们,上节课,我们与课文进行了亲密接触。

这节课,我们要深入了解课文,与大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。

现在就请同学们继续品读课文,思考:

（课件出示13）

学生品读。

二、自主学习,深入探究

（一）品悟大青树下的小学的美丽。

1、刚才同学们再次品读了课文,那么,“大青树下的小学”就是一所怎样的小学呢？

哪个小朋友最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家？

2、您从什么地方瞧出“大青树下的小学”就是一所美丽的小学？

（学生讲到哪句,教师就顺势指导哪句。

视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。

）

预设1:

（1）生:

我就是从这里瞧出的。

（课件出示14）“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。

”各式各样的服装鲜艳夺目,使学校更加美丽。

（板书:

服装:

鲜艳绚丽多彩）

（2）您知道句子里哪个词直接说明了它的美丽不？

（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就就是——美丽

（3）让我们一起读出它的美。

（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”就是一所美丽的小学,教师可这样处理:

老师来读一句话:

“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。

”您们觉得这句话写出了学校的什么呢？

句子里哪个词直接说明了它的美丽？

（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就就是——美丽。

让我们一起读出它的美。

3、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

预设2:

我从这里瞧出“大青树下的小学”很美丽。

（课件出示16）

“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”

（2）这句话在课文的最后一自然段。

其她同学同意她的观点不？

那我们一起来读读。

（3）谁能来说说,这后面的省略号说明了什么？

那么您们认为校园里还有哪些景物呢？

（4）现在我们闭着眼睛,一边听老师念,一边想象校园的美景:

操场中间有一棵高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。

校园的四周就是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下就是五彩缤纷、千姿百态的各种野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飞舞。

一阵风吹来,凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……

（5）同学们,这样的校园美不？

您想不想去瞧瞧？

那就带着对美丽的大青树下的小学的向往,再读这句话。

（板书设计:

校园美）

（6）教师对学生的朗读进行评价。

4、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

预设3:

“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花与太阳花的小路上,走来了许多小学生……”（课件出示17）

（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？

（学生阐述）

（3）我听明白了,这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。

我们把它的美读出来吧！

山花烂漫）

5、小结,过渡。

确实,校园外山花烂漫,校园内高大粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。

（二）品悟大青树下的小学的团结。

1、课文仅仅写了大青树下的小学的美丽不？

您认为“大青树下的小学”还就是一所怎样的小学呢？

（方法与“品悟大青树下的小学的美丽”类似。

我认为“大青树下的小学”还就是一所团结的学校。

“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花与太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族与德昂族的。

大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。

”（课件出示18）（板书:

多民族）

（2）其她同学找到了这句话不？

我们一起来读读。

（3）为什么从这句话中能瞧出“大青树下的小学”还就是一所团结的学校？

（4）生:

因为这句话说明各个民族的孩子,虽然“大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友”。

所以说这就是一所团结的学校。

（5）讲得好。

谁来读这句话？

（6）她读得怎么样？

（7）我们一起超过她,好不？

2、还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？

我还从这里瞧出“大青树下的小学”很团结。

“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文,那声音真好听！

”（课件出示19）

（2）找到这句话了不？

（3）听老师怎么读。

（师范读）

（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语,老师为什么要读重音？

（这几个词说明孩子们虽然民族不同,但她们团结友爱,不分彼此。

（5）您们可不可以像老师一样再读这句话？

3、小结,过渡。

就是啊,虽然民族