2018届高考语文总复习第一编语言文字运用专题二辨析病句教师用书.doc

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专题二辨析病句

学案

（一）　掌握基本语法常识——知道什么是病句（对应学生用书P11）

[编写说明]　了解和掌握一定的语法知识是正确辨析病句的前提条件之一，但近年来初中和高中教材都很少涉及语法知识。

对于学生来说，语法知识的欠缺，直接影响了对病句题、句式变换题和文言文词类活用、文言句式的正确把握。

因此，在学习“辨析病句”之前，先学语法基本常识，为同学们补上欠缺的这一课。

汉语一般可分为五级语法单位：

语素→词→短语（也称词组）→句子（包括单句和复句）→句群。

语素是最小的音义结合体，最小的语法单位，比如：

单音节语素（山）、双音节语素（徘徊、坦克）、多音节语素（高尔夫、奥林匹克）。

句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段，是前后衔接连贯的，能表达一个明晰的中心意思的一组句子。

就高考辨析病句而言，我们要重点了解“词”“短语”“句子”这三级语法单位。

一、词

词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。

词分为实词和虚词两大类。

实词有实在意义（每一个实词都可以详细解说其词义），可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题；虚词没有实在意义，一般不能单独充当句子成分和单独回答问题（个别词除外）。

（一）实词（有实在意义）

类别

定义

举　例

名词

表示人或事物名称的词

人、牛、山、水、对联、友谊、立场、观点、思想

动词

表示人或事物的动作、存在、变化的词

①不及物动词（自动词）：

醒、病、游行、觉悟

②及物动词（他动词）：

看、写、打、调查、讨论、认为等

形容词

表示人或事物的性质或状态的词

好、坏、大、小、方、高、美丽、英明、宽广、通红、雪白

数词

表示数目的词

①确数：

一、二、三、二分之一等

②概数：

几、一些、左右、以下等

③序数：

第一、老大、初十等

量词

表示人、事物或动作单位的词（常与数词结合合称数量词）

一个（人）、一把（镰刀）、一屋子（人）、这匹（马）、那头（猪）、去一次、说一遍、看一眼

代词

代替名词、动词、形容词、数量词的词

①人称代词：

我、你、他、我们、你们等

②指示代词：

这、那、这里、那边等

③疑问代词：

谁、什么、哪、多少等

（二）虚词（无实在意义）

类别

语法特点（或功能）

举　例

副词

①修饰、限制动词或形容词，如副词“很”能修饰形容词“好”，能说成“很好”

②不能修饰名词，如副词“很”不能修饰名词“房子”，不能说成“很房子”

①表程度：

很、极、非常、太、格外等

②表时间：

已、刚、将、马上等

③表范围：

都、全、总、只、仅等

④表情态：

正好、刚好、依然、悄悄、竭力等

⑤表语气：

或许、决不、没有、难道、尤其、甚至、绝对等

⑥表频率：

又、再、还、仍、往往、常常等

⑦表肯否：

一定、大概、没、未必等

介词

一般用在名词、代词或名词性短语的前边，合起来在句子中起修饰、限制或补充的作用。

如：

“他把水喝了”一句中，介词“把”与名词“水”合在一起组成短语“把水”，来修饰限制“喝”，说明喝的是什么；“他病倒在床”一句中，介词“在”与“床”合起来组成短语补充“倒”，说明“倒”向何处

①表示对象、关系：

把、被、对、对于、关于、连等

“和”“跟”“同”“与”这几个词有时充当连词，有时充当介词。

[区分方法]　这几个词连接的两个词语前后顺序可调，且不影响句意，则为连词；调序后改变句意则为介词。

如：

“我跟他借了一笔钱”中“我”和“他”不能调序，故“跟”为“介词”；又如“我跟他合著了这本书”中“我”和“他”调序且表意不变，故“跟”为连词。

②表示处所、方向：

在、向、从、往、朝等

③表示时间：

从、自从、当等

④表示状态方式：

用、以、按照等

⑤表示原因：

由于、因、因为等

⑥表示目的：

为、为了等

⑦表示比较：

比、跟、同等

⑧表示排除：

除、除了等

连词

只起连接词、短语、句子或段落的作用，无其他作用

和、跟、与、同、及、而、或、或者、如果、只要、因为、虽然、即使、不但

助词

附着在词、短语、句子后面，起辅助作用的词

①结构助词：

的、地、得

②时态助词：

着、了、过

③语气助词：

吗、呢、吧、啊等

叹词

表示强烈的感情以及用于招呼、应答的词，能单独成句

哈哈、唉、哎哟、哼、呸、哎呀、咦、嗯、啊

拟声词

摹拟声音的词

哗、轰、乒乓、叮咚、扑哧

特别提示：

“在”的用法

“在”有时是动词，有时是副词，有时是介词。

[区分方法]　①作动词时，“在”支配后面的名词或代词，如：

他在（动词，支配）北京（名词，被支配）。

②作副词时，“在”修饰限制后面的动词或形容词，如：

他在（副词，修饰限制）学习（动词，被修饰限制）。

③作介词时，“在”与其后面的名词、代词会共同起修饰限制作用；合起来共同修饰限制动词（动词性短语）或形容词（形容词性短语），如：

他在北京（介词＋名词，修饰限制）学习（动词，被修饰限制）。

[应用体验]

1．指出下列各句中加点词所属词性。

（1）教育要面向未来。

（　　　　）

（2）这件事教育了我。

（　　　　）

（3）话说得很明白。

（　　　　）

（4）一席话使她明白了很多道理。

（　　　　）

（5）他在教室。

（　　　　）

（6）他在教室看书。

（　　　　）

（7）他在修自行车。

（　　　　）

（8）小李只是哭，问她什么都不说。

（　　　　）

（9）这件事，他和我谈过。

（　　　　）

（10）这件事，他和我都知道。

（　　　　）

参考答案：

（1）名词　

（2）动词　（3）形容词　（4）动词

（5）动词　（6）介词　（7）副词　（8）副词　（9）介词

（10）连词

二、短　语

分类一：

根据短语在句中充当句子成分的功能

功能类型

特点

示例

名词性短语

以名词为主体构成，具有名词的特征和语法功能

三贤故里　历史人物　单位领导

动词性短语

以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能

走与停　大力发扬　记念刘和珍君

形容词性短语

以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能

真与假　不土不洋　格外高兴

分类二：

根据短语中词语之间的语法关系

结构类型

特点

示例

并列短语（联合短语）

由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重、主次之分

名词并列：

文字图画

动词并列：

创造发明

形容词并列：

光辉灿烂

偏正短语

由名词、动词或形容词与在它们前面起修饰限制作用的词组成。

起修饰限制作用的是“偏”；名词、动词、形容词是中心语，是“正”

名词是中心语：

高等教育

动词是中心语：

辩证分析

形容词是中心语：

非常美丽

动宾短语

有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思；有的动词还要在后面带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思，这种短语叫作动宾短语

改造山区、歌唱祖国、关心集体

补充短语

（后补短语）

由动词或形容词和在它后面起补充说明作用的词组成

动词＋补充：

洗干净、走出去、读了五遍

形容词＋补充：

凉快极了、聪明得惊人

主谓短语

两个词之间是陈述和被陈述的关系

思想解放、风景秀丽、今天晴天

介宾短语

介词和其后面的名词、代词或名词性短语构成的短语

按规则（办）、从上海（来）、把窗户（打开）、关于目前的形势

连动短语

短语中有两个或两个以上连续发出的动作

上书店买本书、进门坐下喝口水

兼语短语

由动宾短语和主谓短语叠在一起构成的短语，其中动宾短语的动词支配的对象，又是主谓短语的陈述的对象

使我感到喜悦、叫我去操场、阻止他逃跑

　　除以上所列短语外，还有“复指短语”（首都北京）、“‘的’字短语”（打猎的）、“指量短语”（这一本、那一个）、“比况短语”（蜜水似的）、“所字短语”（所闻）等。

但是在所有短语中，并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是这五种基本结构的演化。

[应用体验]

2．根据各种短语的结构类型特点，在后面的括号内填写下列短语的结构类型。

（1）高喊口号（　　　　）

（2）老师和学生（　　　　）

（3）阳光灿烂（　　　　）

（4）里约奥运会（　　　　）

（5）共同奋斗（　　　　）

（6）伟大而质朴（　　　　）

（7）喜欢清静（　　　　）

（8）学得好（　　　　）

（9）高兴极了（　　　　）

（10）披衣起床（　　　　）

（11）马上回来（　　　　）

（12）今天星期一（　　　　）

[参考答案]　

（1）动宾　

（2）并列　（3）主谓　（4）偏正　（5）偏正　（6）并列　（7）动宾　（8）补充　（9）补充　（10）连动　（11）偏正　（12）主谓

三、句　子

句子是具有一个句调（形式上带句号、问号、叹号），能够表达一个相对完整的意思的语言单位。

按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。

（一）单句：

单句是由短语或单个的词构成的句子。

1．句子成分的辨识

成分

定义

举例说明

主语

　　主语是句子陈述的对象。

一般由名词（代词）或名词性短语充当。

　　中国梦是全体中国人的梦。

在这个句子里，“中国梦”是被陈述的对象，是主语。

谓语

　　谓语是陈述主语的内容。

说明主语怎么样或者是什么。

一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。

　　小草钻出了地面。

“钻”是陈述主语的内容，是谓语。

宾语

　　宾语是谓语动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题。

一般也由名词（代词）或名词性短语充当。

　　我赞美在天津特大火灾中牺牲的英雄。

“英雄”是谓语动词“赞美”所涉及的对象，回答“赞美什么”的问题，是宾语。

定语

　　定语是主语和宾语前起修饰（描写）限制作用的成分。

　　（中国提出）的建设“一带一路”是（造福中国人民与沿线国家人民）的（重要）倡议。

“中国提出”修饰主语“建设‘一带一路’”，“造福中国人民与沿线国家人民”“重要”修饰宾语“倡议”，都是定语。

状语

　　状语是修饰限制谓语中心语的句子成分。

　　海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩……

这个任务[必须]完成。

“轻轻”“必须”分别修饰谓语中心语“抚摸”“完成”，都是状语。

补语

　　补语是补充说明谓语中心语的句子成分。

　　一个个都笑〈弯了腰〉。

字写得〈好〉。

“弯了腰”补充说明了谓语中心词“笑”的结果，是补语。

“好”补充说明了谓语中心词“写”的程度，是补语。

2．句子成分的划分

（1）牢记一个划分口诀：

句子成分位置口诀

主谓宾，定状补，一般成分弄清楚。

基本成分主谓宾，附加成分定状补。

主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。

动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。

修饰限制算定状，补充说明就是补。

定语用在主宾前，谓前为状谓后补。

还有标志的地得，帮助分清定状补。

注意位置和关系，认真分析莫疏忽。

（2）使用一套划分符号：

划分句子成分时一般要用“符号图示法”

主要符号

分析举例

主语符号：

谓语符号：

____

宾语符号：

定语符号：

（　）

状语符号：

[　]

补语符号：

〈　〉

　　（这些）同学[很快]排练〈好了〉（一幕）话剧。

（乌鸦）的翅膀[绝]遮〈不住〉（太阳）的光辉。

环保部门[不再]核发（机动车环保检验合格）标志。

（3）掌握一个划分思路：

先找主干，后找枝叶

所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分，换一个角度说，就是句子主语、谓语以及宾语的中心语。

如：

（里约奥运会上演）的（这场）（重赛）闹剧，[公然]侮辱了（全世界参赛）运动员。

这个句子比较长。

主语的中心语是“闹剧”，谓语的中心语是“侮辱”，前面有一个状语，后面有一个宾语；宾语又是由一个短语充当，其中心语是“运动员”，前面又有一个动词性短语做定语。

那么抓住了句子的主干“闹剧侮辱运动员