教师招聘大纲整体笔记Word文档格式.doc

教师招聘大纲整体笔记Word文档格式.doc

《教师招聘大纲整体笔记Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘大纲整体笔记Word文档格式.doc（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

通过培养学生的优良品德而影响社会道德；

通过教师参加各种社会活动而影响社会道德；

通过教师家庭生活和社会生活，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。

2、对物质文明的推动作用

师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量，因为教育是培养人的工具，而人是物质文明的创造者，是生产力中起决定作用的因素，经过教育的劳动者是高素质的劳动者。

这样的劳动者有助于扩大再生产。

在社会主义社会，教育以教育活动为中介，以自己的崇高师德为重要教育手段，通过培养“四有”新人，发展社会主义生产力，完善社会主义的生产关系，以推动社会主义物质文明建设。

3、对社会生活的影响作用。

教师道德是受社会经济条件的制约的，同时它对社会经济条件具有一定的反作用

基本内容：

忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方面

2加强师德修养的途径、方法

当今的中国，正经历着全面的改革开放和由计划经济向市场经济的社会转轨，这一重大的社会变革，引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题。

加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德素质，成为一项紧迫而重要的任务。

一、师德修养的主要内容

教师职业道德的基本规范是师德修养的主要内容。

现时期我国中小学教师职业道德的基本规范是：

依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

其内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。

二加强师德修养的途径

1，明确使命，增加师德修养的自觉性

2，加强学习，提高教书育人的本领

3投身实践，教学相长

三、加强师德修养的基本方法

（一）、加强理论学习

1、加强道德理论的学习。

教师要认真学习马克思列宁主义理论，树立科学的世界观和人生观；

认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；

认真学习共产主义道德理论，用先进的道德理论，武装自己，教育自己，树立正确的道德理想；

认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。

2、加强师德规范的学习。

教师的职业道德规范，是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。

它具体地向教师表明了什么是善，什么是恶，应该做什么，不应该做什么，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。

教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。

要将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。

加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

3、加强教育科学理论的学习。

学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。

（二）、加强在实践中的磨练

学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。

教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。

只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。

（三）、加强向优秀教师的学习。

在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。

学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。

（四）、加强内省和慎独

内省和慎独，是教师师德修养的重要方法。

内省就是自觉进行思想约束，内心时时检查反省自己的言行。

孔子曾说：

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。

（《论语·

里仁》）教师以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。

慎独就是在无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事。

“慎独”一词源于《礼记·

中庸》，书中说：

“道也者，不可须臾离也，可离非道也。

是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。

”古人尚知内省和慎独，作为新时代的人民教师，更应该努力加强自修养，通过自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。

总之，教师要想具备良好的职业道德，经受住社会和自身的各种考验，就必须明确师德规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德认识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择，只有这样才能不断提高师德素质，成为一个品德高尚的人民教师。

二教育学模块

1，教育及其发展

广义上：

是泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动

狭义上：

主要是指学校教育，教育者根据一定的教育要求，有目的有计划，有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。

狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育与教学组织的规范。

教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。

发展：

一是古代教育，包括原始社会、奴隶社会和封建社会的教育；

二是现代教育，包括资本主义社会和社会主义社会的教育；

三是未来的理想教育。

独立形态阶段教育著作举例

《普通教育学》（德国）赫尔巴特

《教育漫话》（英国）洛克

　《爱弥尔》（法国）卢梭

《林哈德与葛笃德》（瑞士）裴斯泰洛齐

《人的教育》（德国）福禄培尔

《教育论》（英国）斯宾塞

赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》是第一部有科学体系的教育专著。

2教育的基本要素及其关系

基本要素：

教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：

教育者、受教育者和教育措施（教育影响）。

其中，教育者是教育活动的主导因素。

（一）教育者

　　教育者是构成教育活动的基本要素之一。

教育者是指影响受教育者的知识、技能、思想、品德、身心等方面发展变化的人。

教育者是教育活动的主导者，是引导年轻一代，尤其是未成年人身心健康发展的领路人。

教育者通过教育活动传承人类文明的精髓，培养社会发展所需要的人才。

教育者是人类文明和知识的象征。

（二）受教育者

　　受教育者是在教育活动中学习、接受教育的人，是教育的对象，它既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。

受教育者在教育活动中接受教育者的引导和教育，不断地把教育内容和教育思想内化到自己的行为中，从而使自己的知识和技能、思想和品德得到发展和提高。

受教育者是学习的主体，因而其主观能动性在一定程度上决定了受教育者所获得的知识和技能的程度以及学习的效果。

　　（三）教育措施

　　为了达到一定的教育目标，教育者就必须采用一定的教育措施，教育措施主要包括教育的内容和手段。

教育内容是教育者对受教育者施教的载体，主要包括各种教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体等。

在不同的时代条件下，教育内容是不相同的，随着教育对象的不同，教育内容也会有所变化。

教育手段指教育活动过程中所采用的方式和方法，包括教育者教的方法，也包括受教育者的学习方式以及教育活动中运用的一些物质器具等，如教师教具、实验设备、教育辅助材料等。

　　（四）三要素之间的关系

　　学校教育活动的三个要素有着密切而复杂的关系，可以形成多种结构。

在三要素中，教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾。

两者分别作为教与学的主体存在于同一教育实践活动中，共同构成了教育活动的复合体。

同时，二者具有互为主客体的关系。

在教的过程中，教育者是主体，受教育者是客体；

在学习过程中，受教育者又是活动的主体。

他们有共同的教育活动对象，即教育内容；

他们也有共同的活动目的，即促进受教育者素质的全面发展。

3教育与社会的关系

1）教育与社会政治，经济的关系

政治经济制度决定教育的关系：

A政治经济制度决定教育的领导权。

B政治经济制度决定受教育者的权利。

C政治经济制度决定教育目的和内容。

教育影响政治经济制度的关系：

A教育能为政治经济培养所需人才.。

B教育促进政治民主化.。

C教育是一种影响政治经济的舆论力量。

总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响，这种影响作为促进社会进步的力量，正随着现代化进程的加快而变得越来越重要

2）教育与社会科技，文化的关系

教育与文化的关系:

一,文化对教育的制约和影响:

1、文化制约着教育内容；

2、文化观念制约着人的教育观念；

3、文化模式制约教育模式。

二教育对文化的作用：

教育传递文化；

教育传播文化；

教育选择文化；

教育创造和更新文化。

教育与科技的关系。

一，科学对教育的作用：

1，科学能改变教育者的观念。

2，科学能影响受教育者的数量和教育质量。

3，科学要渗透到教育活动的所以环节中去，为教育资料的更新和发展提供必要的思想基础和技术条件。

二。

教育对科技的发展作用：

1，教育对科学知识再生产。

2，教育推进科学的体制化。

3，教育具有科学研究的功能。

4、教育向科学提出科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。

4教育与个体发展的关系

一个体身心发展的概念，个体身心发展的理论

指作为复杂的整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程

理论：

认知发展理论；

智力发展理论（三元智力，多元智力理论）；

道德发展理论；

需要层次理论

二个体身心发展的规律：

个体身心发展的顺序性，不平衡性，阶段性，互补性，个别差异性。

三影响个体身心发展的因素及其作用：

因素：

主要有遗传素质、环境和学校教育，个体的主观能动性。

1）遗传：

从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质

---作用：

首先，遗传素质为人的身心发展提供了可能性，它是人身心发展的生理前提；

其次遗传素质的生理成熟程度制约