幼儿园小班美术特色活动观察记录24篇文档格式.docx

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2019年3月

观察情况记录

幼儿制作了一个圆圆的饼干，在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹，使得这个橡皮泥的饼干很立体，很形象。

评价与分析

个别幼儿的动手操作能力很强，制作的饼干也很形象，他们还创造性的用彩笔印花，很有创意。

教师介入与策略

教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的，指导幼儿制作各种各样的饼干。

改进措施及目标

对于能力强的幼儿可指导的难度稍微大点，对于能力弱的幼儿可鼓励幼儿学习能力强的幼儿。

美术区

2019年4月

绘画的内容是我的老师，幼儿画的我的老师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，但颜色不一，五颜六色，他们画完就拿给我看了。

在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。

教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。

幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。

美工操作区

2019年5月

今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。

小班的幼儿，动手能力不强，需要在教师的指导下，才能基本上完成操作内容。

以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。

帮助幼儿形成独立、自主的个性。

针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。

2019年6月

5位幼儿围桌正在进行制作活动。

5位孩子正在安静的进行活动，没有交谈。

他们选取制作的主要材料几乎都不相同，所以造型也各不相同。

孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决。

这些都符合中班幼儿的发展特点。

教师的关注引导非常重要，提供适宜的充足的材料也很重要。

活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。

2019年9月

幼儿自制了瓶子，在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子，知道用各种线点块的线条进行作画。

还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。

幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样，很好看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。

1及时地表扬幼儿，幼儿觉得非常的高兴，任务完成的也很出色。

2坚持工作让幼儿养成良好的习惯。

3.幼儿对感兴趣的东西，在完成的过程中是非常的认真。

在操作的过程中，鼓励幼儿把自己的许多想法都画在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤条一样的线等等。

2019年10月

画螃蟹时，我们这次的作画纸张与平时的不一样，纸张采用的是宣纸，这种纸比较的薄而且比较的容易破损，再画螃蟹的我们采用水彩笔和蜡笔相结合的图色的方式。

幼儿对这样的方式很感兴趣，幼儿都是积极的去完成这幅画。

有个别能力差得幼儿他们会把纸弄破了，这里需要幼儿技巧，一笔画出不可停顿，出现难题二的是幼儿需要涂蜡笔时要注意轻重，太重会把纸弄破，太轻是颜色上的会不均匀

大体上幼儿这幅画完成的还是不错的，对这样的作画方式幼儿还是比较的感兴趣的。

1.及时得表扬幼儿，幼儿觉得非常的高兴，任务完成的也很出色。

2.坚持工作让幼儿养成良好的习惯。

3.画面整洁，物体突出；

幼儿对自己画大表达多非常的生动。

在美术活动中锻炼孩子们的合作意识，让幼儿学会互帮互助，学会分享，懂得谦让。

2019年11月

在美工区中，我们提供的东西主要是橡皮泥，幼儿学习揉，搓，会揉圆，会把橡皮泥搓长，搓短。

对于这些技巧我们班幼儿掌握的还可以，就是有一些细节幼儿没有照老师说的做。

教师让幼儿自由发挥玩，培养幼儿玩橡皮泥的兴趣。

玩好之后我要求幼儿要把橡皮泥还给我的时候要搓成圆，可是幼儿很多都忘了。

我经过这次活动，总结了一下可能是我交代的不清楚，还有就是示范的不好，以后会改进一下的。

2019年12月

幼儿画一幅小鱼游游的图画，图中水草和泡泡是虚线，让小朋友连线，练习画曲线和圆圈。

幼儿能够用笔顺利地画出波浪线和圆圈，深切感受线条美，能和小朋友们一起游戏，分享快乐。

教师请孩子自己上台讲述自己画面内容，并结合孩子成功之处向其他幼儿介绍有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。

在评价的过程中我们应对每个幼儿都加以肯定，让幼儿都能体验到参与版画的乐趣，体验到成功的喜悦。

周丽娜

美术活动室区

孩子们在听讲的过程中还是很认真的，也很投入。

可是到了实际操作的过程中，孩子们还是遇到了一些问题，而最大的问题就是，绝大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就不灵活的小手显得更加的笨拙，此时，孩子们的脸上还是显示出了一些无奈地表情。

虽然有个别的孩子基本能较完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。

小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是非常欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还不完整，所以需要做一些更加细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就更明显了。

让幼儿慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力，以此来激发孩子们对美工活动的兴趣。

我觉得在培养孩子动手的能力上，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家园共同努力，请家长平时在家中能教孩子进行有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。

贺琛

美术活动室

今天我们进行了快乐诗画《气球》的活动，在让宝宝们涂色的时候，皓月全都涂到了轮廓外面，承泽用黑色彩笔涂的到处都是，紫嫣把一个气球涂的破了个洞·

·

面对宝宝们的作品，我陷入了沉思，虽说小班的宝宝年龄还小，但从小培养宝宝的绘画能力、审美意识还是非常重要的。

孩子现在在完成作品时没有信心，也没有把握去完成，这时候我们可以给与孩子小的鼓励和正确的引导，让他们小胆做画，在认真作画的基础上老师及时给与表扬和肯定，并且在孩子做画时根据孩子接受能力的多少降低材料难度，由易到难，让孩子不再不敢去尝试，更多的增加了孩子的自信心。

绘画活动的开始环节，我会引领宝宝们先观察没有涂色的画，然后与涂颜色的画进行比较，那一种画好看？

为什么好看？

从而激发宝宝对色彩的喜爱。

在宝宝绘画时，我给予了语言指导。

比如：

宝宝画了条小鱼，我便对他说：

“你画的小鱼真好，可是如果再给它穿上漂亮的衣服就更漂亮了。

想想看，衣服用什么颜色的好看呢？

”启发宝宝自己用想涂的颜色去涂，效果会更好。

王书扬

虽然老师把练习撕纸的要求再次地强调，在撕的时侯要注意保持环境整洁，撕下的废纸要堆一起，最后扔到垃圾箱。

可是在撕纸的活动中，我发现如果老师盯得紧小朋友会做得好一些，纸屑会记得放好，老师不在盯着嘱咐的话，幼儿就不能好好地按活动的规则及要求去做了。

在撕纸的活动中，幼儿由不懂规则将纸乱撕到会撕并且能撕得光滑，进步很快。

当幼儿在操作过程中出现困难时，教师适时帮助与引导，幼儿就会克服困难，战胜困难，继而取得成功，顺利采摘胜利果实，品尝丰收的喜悦。

幼儿对手工活动的兴趣还是比较浓的，并且有良好的学习习惯，在自主、自觉的游戏活动中不断学习不断发展，有一定的自信心，在开始不会的情况下能不气馁、不怕困难继续学习、继续练习最终达到目标。

在《给石榴宝宝穿衣服》的活动中，当提问道：

我们可以用什么方法能给石榴宝宝穿衣服时？

天天：

大声地说道，可以用油画棒涂上漂亮的颜色。

迪迪说：

可以用纸撕小块块贴。

乐乐说：

还可以用水彩笔涂色。

教师：

你们说的真棒，还可以用皱纹纸团球，然后再进行粘贴。

在区域中让幼儿动手制作撕贴石榴、涂色石榴、手指点画石榴等。

对幼儿也是一个综合的训练，通过有用手点、团纸、用笔涂、油画棒涂等，让幼儿掌握各种作画技能。

当幼儿在活动结束后，教师在必要和可能的情况下，可组织幼儿进行交流与评价，以促进幼儿巩固良好的常规。

教师的评价可以是表扬性的，如“你团得真好”，表扬幼儿专心学习，坚持学习，有始有终地完成一项任务，可以是勉励性的，如“你今天进步可真大，撕纸撕的真细心，下次剪纸记得把纸屑放进美工区的小纸篓里，那就更棒了”通过讨论让孩子真正了解常规的意义，自然而然地认同活动常规，并且能够确实遵守。