小学美术课《假如我是汽车设计师》教学设计(全国优秀美术教案小学组一等奖).doc

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《假如我是汽车设计师》教学设计

全国优秀美术教案小学组一等奖

作者：

胡斌　银川市兴庆区第二十二小学　

教学领域：

设计\应用     课时：

1课时

教学目标：

1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。

2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。

3、培养创新精神

教学重难点：

   重点：

通过想像设计造型和功能独特的汽车。

         设计理念在设计过程中的融会贯穿。

         学生创新精神的培养。

    难点：

启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。

         能用不同的图形构画出一二种不同种类的的汽车。

教学准备：

多媒体课件及汽车模型、彩色笔或蜡笔、范画。

教学过程：

一、导入阶段：

（激发兴趣、情趣导入）

师：

老师自创一个脑筋急转弯，考考同学们：

龟兔赛跑中，小乌龟为什么赢了？

生1：

因为兔子懒惰…….（师引导学生在乌龟身上思考）

生2：

因为乌龟长了对翅膀。

生3：

因为乌龟安装了火箭喷射器。

（师鼓励肯定学生想法）

师：

答案就是小乌龟变成了小汽车，这样就比兔子跑的快了。

（展示范画告知学生答案）如今汽车已经普及到我们的生活中，那同学们喜欢汽车吗？

说一说喜欢汽车的理由。

生：

好玩、酷/好看、方便、省时省力、

师：

你还知道哪些类型的汽车？

生：

（学生进行归类总结）有客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车、铲车、太阳能车、赛车等等。

师：

同学们知道的这么多，真不错。

如果我们能自己设计一辆小汽车那该多好啊！

今天就让我们当一回汽车设计师，请大家设计一辆想象中的小汽车。

备注：

投影仪展示教具：

范画乌龟图片

投影仪展示教具：

范画变型后的乌龟汽车图片

展示课题《假如我是汽车设计师》

设计意图一：

   通过自创脑筋急转弯，调动学生学习积极性，以此为前提引出本课的教学内容---汽车设计。

引导学生表达对汽车的更多认识，教师侧重启发学生的思维兴趣和思路。

导入设计构思参考二：

   根据不同学情和课堂时间安排，是否可以换做穿插剪辑动画或视频，如《变形金刚》《汽车总动员》等学生熟悉的电影片段来增加学生的学习兴趣，启发学生的设计思路，引入本课学习内容—汽车设计。

二、发展阶段：

（由浅入深，循序渐进）

1.找一找（了解基本型，拓展外形设计思维）

师：

看一下屏幕上的图片，寻找一下这些汽车都是由什么基本形组成的？

生：

长方形、半圆形、椭圆形、梯形等等

（学生回答时，教师黑板范画基本形）

师：

刚才同学们找的形都很准确，我们再来寻找一下图片中汽车的共同点，它们都有什么？

生：

有轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。

（教师在刚才基本形的基础上进行添加，将不同形的汽车直观展示）

（让学生直观的了解汽车的外部结构，使学生知道在设计汽车外观上要画哪些部位。

）

教师总结：

同学们观察的非常仔细。

汽车的造型虽然千奇百怪，但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。

设计意图一：

   通过学生参与的途径和学生自主学习的方法，同时，通过教师的示范，加深学生对表现汽车的理解，并对于基本绘画技能的掌握。

教师在示范时，以学生的答案为主，体现出学生的主体观念，也是对学生的答案以绘画的方式进行肯定。

将示范融合答案图形也是学生可以接受的，难易程度适于学情，便于学生更好的掌握，大胆的表现，消除个别学生的畏惧心理。

设计构思参考二：

  a.由于学生对现代汽车非常熟悉，对于汽车基本型的讲解，教师则不予过多讲解，本环节侧重以绘画方法肯定学生答案，体现师生平等关系，丰富教学表现形式，吸引学生注意力同时也是展示简单技法教学演示，使学困生更容易接受并能表现教学内容。

  b.根据视频短片和基本型的引导，启发学生对汽车外形设计的变化进行思考。

如是否可以夸张变形，是否可以想象、创新等等。

  c.尝试分层作业设计。

本环节要求学生进行简单的汽车外形设计表现。

要求合理安排教学时间，设计时间不超过3-5分钟。

分层作业步骤一体现基本型的表现或变形。

2.想一想：

（分析汽车的功能设计思路）

师：

对汽车的外形有了一定了解后，还要体现出汽车的功能性，比如说消防车

  举例讲解：

消防车的设计过程:

“比如，消防车救火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。

车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。

”

师：

那你们设计的汽车将有哪些设施和功能呢？

说一说。

小组交流（学生小组交流讨论后派代表回答）

生：

加上火箭跑的更快、用太阳能、天然气等环保设施

师：

同学们的想法非常不错，我们再来欣赏下这些功能特别的车，让我们的思路更广一些，想象更加的丰富。

3.欣赏课件图片：

现在的功能车—房车会飞的车能下水的车      

师：

随着社会的快速发展，人们对车的功能需要也越来越多样。

比如这辆房车，既要满足基本的远行要求还要满足移动中生活的要求，可以自驾游去度假或解决买不起房的问题。

另外，目前堵车的情况越来越严重，人们开始探索解决的办法。

有人试想汽车展开收缩式的机翼飞起来，使车辆不在拥堵在马路上。

当然，那该会是什么情景？

这辆车已经在美国诞生，我们可以拭目以待。

对于车能上天的想法，人们就会想着是否也能在水上（水下）行驶，这就需要你们将来共同去实现了。

那未来的车又会是什么样呢？

我们来看看。

4.欣赏课件图片：

未来的概念车

师：

欣赏完后，请谈谈自己欣赏之后的想法。

生:

样子很奇怪、没有轮子、透明的、四面都可以看到…

师：

这几位同学回答的很好。

欣赏未来的车之后，对于汽车的设计，我们的思路就要更加的开阔和大胆。

比如：

为了提高速度，车的外形线条可以更加的流畅；为了更直接的观察到车子的故障，我们的车在颜色上可以是透明的；车的外形除了基本形的设计之外，我们还可以运用夸张、扭曲、变形等艺术表现手法进行汽车外形设计，如设计成自己喜欢的动物形象，或是生活用品中常见的形象。

我们可以再看看其他的同学是怎么表现的。

设计意图一;

   本课的重点在于如何设计车的外形和功能。

第一部分主要引导学生重视汽车结构和外形上的变化；第二部分的课件图片展示，注意提示学生在汽车功能上的设计。

通过消防车到房车的功能讲解步骤，使学生更好的对功能概念进行理解。

通过直观教学，让学生更深刻的感受功能设计的重要性。

在此基础上，延伸到未来概念车的探索。

这过程循序渐进，由浅入深，由易入难，开阔学生眼界的同时，也是将发散思维进行训练，培养学生的想象力，与创新意识相结合，使本课内容增加厚度，进一步的对汽车设计有更新的认识。

设计构思参考二：

1.结合本课教学目标和重点。

体现教学手段多样化，除以课件图片展示之外，利用教具实物（汽车模型）进行教学，加强学生对汽车更直接的感受，考虑是否选择教师提供或学生自带汽车模型的方法，来提高教学实效性，落实有效课堂。

2.根据外形设计环节的延伸，省略部分功能车的课件图片展示，换做玩一玩的小游戏的形式，展示救火车、货车等汽车模型，加强学生对汽车功能的认识和体验。

为引导学生的发散思维拓展到未来车的设计铺垫，引导学生描述该车的功能并畅谈对未来车的功能设想。

设计思路：

由浅入深的讲解介绍汽车，提示学生设计的重点应放在汽车的造型与功能上。

图片展示从普通车（轿车）到功能车（救火车、房车）到概念车（未来的车）

到学生作品（画出的车）重点拓展：

通过图片展示，引导学生对车的多样性的深入，从基本的用途及要求到高科技智能的体现，使学生的发散思维进行拓展。

利用流线、弧线结合动力学（阻力小、速度快）引导学生开拓思维，大胆创作并想象，使车的外形更加美观并提高车的性能设想，加深学生对汽车设计的理解。

功能：

环保节能 安全舒适 速度智能 实用

造型：

独特个性

色彩：

鲜明丰富 

5.欣赏其他学生汽车作业图

师：

我们除了画出来，还可以利用文字在旁边加以注释说明。

（提示学生细节方面的设计和设计说明的撰写。

）

师：

你们能否在他们的作品上进行改造或产生新的想法？

   下面就将你的想法表现在作业纸上。

设计意图一：

   展示学生作品环节，使学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计。

通过学生作品范例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。

在与同龄人的相互学习中，使汽车设计专业化与学生拉近实际距离，增强学生的学习兴趣和自信。

设计构思参考二:

   本环节则侧重学生作品之间的交流和学习。

通过相互的比较，来进行自主学习，提高对自我学习成效的评价。

同时用学生作品---“学生的语言”来进行教学评价。

分层作业第三步深入到作业实践实质环节，教师提出细致表现和丰富画面的要求，使学生懂得如何更加深入具体、完善自己的作业，提高作业质量。

也是将分层作业的任务进步落实-----深入刻画、具体表现

三、课件展示作业要求及小提示：

提示：

1.可以在原有汽车功能上进行改造。

（如车能飞，车能在水中游……）

     2.可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

     3.还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字

作业要求：

体验一下：

亲手设计一辆自己喜爱的汽车吧！

要求：

功能新颖造型独特安全舒适，节能环保

用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。

 教师巡视细化作业指导

设计意图一：

  提示体现在于面对全体学生，照顾学困生的学习情况，使每位学生更好的参与本课教学内容的探索和学习。

教师的提示侧重学生思维的启发和指导方向的确定性。

使学生在创作的时候，更加清晰的明确学习目标，并能较好的完成教学任务。

设计构思参考二：

   充分利用课堂教学时间，给予学生在分层作业的完善。

教师进行巡辅，细化指导学生作业的同时。

展示提示，播放音乐，激发学生创作兴趣，更好的提高课堂效果，促进作业质量提高

四、课堂评价组织作业展评

师：

请几位同学向大家展示下自己的作品，介绍一下自己设计的新款汽车好吗？

小组之间可以互相介绍

生：

我设计的汽车它有钻地的功能…

   我设计的汽车它能装好多好多的东西…..

   我设计的汽车它有螺旋桨，可以像直升机一样飞起来，

   还可以像潜艇后面的螺旋桨，在水里行驶…….

师小结：

同学们的设计都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。

分层作业实施步骤二：

根据设计构思参考二的分层作业设计，要求学生在第一次分层作业的基础上，表现出自己对汽车功能的想法。

教师进行巡辅，并提示学生可以以多种手段来说明汽车的功能，如文字说明，局部图示放大说明等等。

设计思路：

（参考）

以汽车设计大赛的名义揭示设计主题：

我的汽车我做主。

进一步激发学生的创作激情。

课堂教学中学生部分作业展示：

设计意图：

  此环节设计以学生自评为主，教师点评总结为辅。

使学生在互相评价中发现他人的优缺点，对自己的创意有了更多的参考和反思，促进学生的学习主动性的培养。

对于未完成的作品，教师则以学生口述内容进行点评，也可认为该作业基本完成。

  教师在巡辅阶段对学生进行辅导，发现问题后应及时在课堂上解决，对学生提出的疑问进行解答，对思维灵活，创新意识较强的学生提出表扬，对能力较弱的学生可采用合作的方式进行学习。

强调不能照搬书中的作品，鼓励学生发挥自己的想象力。

提示设计说明要简单明了。

随堂后记：

  在课堂上，我经常会发现孩子在创作的同时情不自禁的入画，随着创作的过程而眉飞色舞。

对于学生这种状态表现，使我之前培养孩子对生活中美的感知和发现，对美的表现和创造，提高他们的美术情趣和美好的生活情感的教学目标有了很好的诠释。

五、课后拓展

师：

如果大家对设计汽车还有浓厚的兴趣，老师建议大家课后可以利用身边的废品设计制作一辆可以活动的立体的车模。

六、整理