托福阅读考试特点解析.docx

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托福阅读考试特点解析

2020托福阅读考试特点解析

　　托福阅读考试特点是怎样的呢，想要考高分必须了解哦。

下面就和大家分享托福阅读考试特点解析，希望能够帮助到大家，来欣赏一下吧。

　　托福阅读考试特点解析

　　一、托福阅读的*出处以及选材范围

　　作为一项语言能力测试，托福考试是考查考生能否具备足够的语言交流能力，以期在北美完成正常的学习任务和研究工作。

因此，其阅读*原型大都选自美国大学本科生使用的教材，以达到最佳的模拟测试效果。

*的选材范围极其广泛，涉及有自然科学包括：

天文学、地质学、生物学、气象学等;人文科学包括：

艺术美学、考古学、语言学、文学等;社会科学包括：

政治学、经济学、教育学、人类学等交叉学科。

从选材范围可见：

托福阅读的*内容对考生知识存储量的广度有一定的要求，但同时考虑到考生来自于不同的专业，对于其他学科往往不具备专业素质，因此为了遵守考试公平性原则，*均不对其所述及的学科做过多深入的探讨。

　　二、托福阅读的*类型及篇章段落结构

　　根据托福阅读*的出处及选材范围，我们可以将这些*归为三类：

说明文、议论文、史实文。

三者合一统称为：

学术性*。

这种类型的*，必须具备说理性特质，即行文逻辑大都遵循着相对固定的结构模式。

　　一句话：

托福*的篇章结构有规律可寻，段落组成有原则可守：

　　1.学术性*的篇章结构：

　　在学术性*中，一般需要具备三个组成部分：

（1）Topic话题：

即*的主角是什么。

比如讲解某个科学理论、研究某种社会现象，探讨某个历史事件;

　　在托福*中，这种导入性信息往往出现在篇首位置。

考生可以根据篇首段信息对整篇*所要讨论的核心内容有所了解;

（2）Aspects方面：

即将篇首的话题延伸拓展为若干个方面进行阐述说明。

若话题为某个科学论点，则方面可能分为若干个支持论据;若话题为某种自然现象，则方面可能分为若干个内外成因;若话题为某个历史事件，则方面为几段发展时期;

　　在托福*中，往往依照各个方面之间的层次关系，将各个方面拆分为若干个独立的自然段落，共同组成行文主体;

　　（3）Attitude态度：

即*的作者对于所讨论话题持怎样的态度。

或是积极肯定，或是消极否定，或是保持中立。

　　在托福*中，态度往往是被较多的淡化甚至有可能省略不提。

　　Topic话题+Aspects方面+Attitude态度，这三要素加起来就是标准学术论文体的"T+A+A篇章结构"。

托福*大都遵循这种结构，考生通过篇首段落信息来把控整个*话题及大致讨论方向，再抓住*的各个段落主旨，便可洞悉整个*脉络和逻辑结构。

　　2.学术性*的段落结构

　　学术性*的自然段落，一般需要具备两个组成部分：

（1）TopicSentence主旨句：

表达段落的主旨，即本段想要表达的核心内容是什么;

（2）Detail细节：

为了详细说明段落中心含义，所罗列的相关支持内容，即本段通过哪些例证来阐明主旨句。

　　TopicSentence主旨句+Detail细节，这两个要素加起来就是标准学术论文体的"TS+D段落结构"。

托福*段落大都遵循这种结构，考生通过段落主旨句就可以把握该段的中心含义。

　　总结：

当考生们了解了这种TAA篇章结构和TS+D段落结构的行文规律后，对*框架的把握就会做到心里有数，更有利于提高阅读速度和定位有效信息的准确度。

　　三、托福阅读考试的量化指标

　　新托福阅读考试分为无阅读加试和有阅读加试两种。

　　无阅读加试的情况下，共有3篇*，分为两个部分，第一部分为独立的1篇*，考试时间为20分钟;第二部分为两篇*，考试时间为40分钟，期间这两篇*的考试时间可以自由分配。

总体考试时间为两部分之和，即60分钟。

　　有阅读加试的情况下，在已有的3篇*及60分钟答题时间的基础上，再加两篇*，并作为一个部分，共计40分钟，加试期间的两篇*的考试时间依然可以自由分配。

总体考试时间为三部分之和，即100分钟。

　　无论加试与否，每篇*为12-14道题目，各篇长度为700词左右。

需要注意的是一旦完成了一个部分的考试便无法返回该部分内容，即进入第二部分以后便无法返回第一部分，加试同理。

　　托福阅读真题原题+题目

　　TheNativeAmericansofnorthernCaliforniawerehighlyskilledatbasketry,usingthereeds,grasses,barks,androotstheyfoundaroundthemtofashionarticlesofallsortsandsizes—notonlytrays,containers,andcookingpots,buthats,boats,fishtraps,babycarriers,andceremonialobjects.

　　Ofalltheseexperts,noneexcelledthePomo—agroupwholivedonornearthecoastduringthe1800s,andwhosedescendantscontinuetoliveinpartsofthesameregiontothisday.Theymadebasketsthreefeetindiameterandothersnobiggerthanathimble.ThePomopeopleweremastersofdecoration.Someoftheirbasketswerecompletelycoveredwithshellpendants;otherswithfeathersthatmadethebasketssurfacesassoftasthebreastsofbirds.Moreover,thePomopeoplemadeuseofmoreweavingtechniquesthandidtheirneighbors.Mostgroupsmadealltheirbasketworkbytwining—thetwistingofaflexiblehorizontalmaterial,calledaweft,aroundstifferverticalstrandsofmaterial,thewarp.Othersdependedprimarilyoncoiling—aprocessinwhichacontinuouscoilofstiffmaterialisheldinthedesiredshapewithtightwrappingofflexiblestrands.OnlythePomopeopleusedbothprocesseswithequaleaseandfrequency.Inaddition,theymadeuseoffourdistinctvariationsonthebasictwiningprocess,oftenemployingmorethanoneoftheminasinglearticle.

　　Althoughawidevarietyofmaterialswasavailable,thePomopeopleusedonlyafew.Thewarpwasalwaysmadeofwillow,andthemostcommonlyusedweftwassedgeroot,awoodyfiberthatcouldeasilybeseparatedintostrandsnothickerthanathread.Forcolor,thePomopeopleusedthebarkofredbudfortheirtwinedworkanddyedbullrushrootforblackincoiledwork.Thoughothermaterialsweresometimesused,thesefourwerethestaplesintheirfinestbasketry.

　　IfthebasketrymaterialsusedbythePomopeoplewerelimited,thedesignswereamazinglyvaried.EveryPomobasketmakerknewhowtoproducefromfifteentotwentydistinctpatternsthatcouldbecombinedinanumberofdifferentways.

　　1.WhatbestdistinguishedPomobaskets

　　frombasketsofothergroups?

　　（A）Therangeofsizes,shapes,anddesigns

　　（B）Theunusualgeometric

　　（C）Theabsenceofdecoration

　　（D）Therarematerialsused

　　2.Thewordfashioninline2isclosestinmeaningto

　　（A）maintain

　　（B）organize

　　（C）trade

　　（D）create

　　3.ThePomopeopleusedeachofthefollowingmaterialstodecoratebasketsEXCEPT

　　（A）shells

　　（B）feathers

　　（C）leaves

　　（D）bark

　　4.Whatistheauthorsmainpointinthesecondparagraph?

　　（A）TheneighborsofthePomopeopletriedtoimproveonthePomobasketweavingtechniques.

　　（B）ThePomopeoplewerethemostskilledbasketweaversintheirregion.

　　（C）ThePomopeoplelearnedtheirbasketweavingtechniquesfromotherNativeAmericans.

　　（D）ThePomobasketshavebeenhandeddownforgenerations.

　　5.Thewordothersinline9refersto

　　（A）masters

　　（B）baskets

　　（C）pendants

　　（D）surfaces

　　6.Accordingtothepassage,aweftisa

　　（A）toolforseparatingsedgeroot

　　（B）processusedforcoloringbaskets

　　（C）pliablematernalwoven