部编版小学语文三年级下册单元写作指导全册Word格式文档下载.docx

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3.精心雕琢，突出特点。

照样子，为自己的植物朋友做个记录卡，记录卡上需记录这种植物的名称、样子、颜色、气味等。

借助记录卡，写清楚你的植物朋友是什么样子的，试着把你观察和感受到的写清楚，突出其特点。

4表现多样、富于变化。

描写时运用比喻、拟人等多种修辞手法，这样，植物就易于被人们接受、欣赏。

另外还要注意文章的详略。

如介绍菊花，我们可以略写的是交代你喜欢菊花的原因，菊花的作用或品质，以及表达你的喜爱之情。

需要详写的是菊花的形状、颜色、大小、风采等。

5.完成习作，认真修改。

对字词、语句、标点等要力争正确。

写完后，把自己的习作读给同学听。

写同一种植物的同学可以在一起交流。

丁香花

我家院里有几株丁香树。

我十分喜爱丁香花。

①

每年初春，丁香树就长满桃形的叶子。

不久便有一根根约一寸长的茎从挤挤挨挨的绿叶中冒出来。

每根茎上顶满了米粒大小的花骨朵儿，像一串串弯曲的小火柴棍。

过不了几天，丁香树就开满了洁白的小花。

②远远看去，丁香树就像一株株落满了晶莹雪花的圣诞树，圣洁而美丽。

近看，那层层叠叠的花穗是由一个个精致的小花组成的。

每朵小花有四个水滴形的花瓣，两个一组，像一对对小翅膀似的向空中伸展着，又像朝观赏它的人们伸出的一双双小手。

在绿叶的簇拥下，盛开的丁香花显得格外俏丽、淡雅。

③

丁香花虽然没有玫瑰、牡丹那样艳丽的色彩与婀娜的身姿，然而却有着胜似它们的浓郁的芳香。

每年春季，丁香花一开，满院都弥漫着浓郁的芳香，傍晚香气更浓。

它的味儿是甜的，闭上眼睛深深吸一口，就好像到了梦一样的香海中。

④风儿一吹，那幽香被送得很远很远……

丁香花在太阳的照射、雨露的滋润、大地的哺育和人们的照料下生长、开花，把芳香无私地献给了大自然。

我真想像丁香花那样，既得到阳光、雨露和人们的爱护，又能把香味儿献给爱我的人们。

⑤

①开门见山，直接引出所要介绍的对象——丁香花。

②写初春时的丁香花，将花骨朵的样子十分细致地写了出来。

③由远及近地描写丁香树。

运用比喻、拟人的手法，突出了丁香花的特点——俏丽、淡雅。

④调动嗅觉器官来写丁香花，更加突出了丁香花不同于玫瑰、牡丹的美。

⑤总结全文，升华主题。

小作者院子里的丁香花一定给予了他无限的乐趣和美好的享受，否则小作者是写不出这么美的文章的。

文章语言生动，描写具体，从丁香花的形、色、味几方面将丁香花写得美不胜收，令人陶醉。

好词

蓓蕾初绽姹紫嫣红婀娜多姿花团锦簇绚丽多彩五彩斑斓郁郁葱葱繁花似锦绿意盎然清澈见底落英缤纷晶莹剔透层林尽染漫江碧透花繁叶茂苍翠欲滴苍翠挺拔亭亭玉立姹紫嫣红五彩缤纷万紫千红枝繁叶茂舒枝展叶清秀挺拔盘根错节葱绿苍翠鲜花怒放

佳句

1.走进大自然的植物世界，你会发现，植物不仅是有生命的，有的植物还有生存本领，有的甚至具有动物的特征，植物的世界是那么的奇妙。

2.有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡不起眼的小草。

3.小青松的根盘根错节，一部分深入泥土，一部分露在上面，像一件人工雕砌的艺术品。

它的枝条千姿百态，有的挺拔直立，像一位倔强的小男孩；

有的曲折蜿蜒，像一位腼腆的小姑娘；

有的枝条已脱皮，那就更像一位老态龙钟的老人了。

4.金绣球的花是黄色的，花瓣紧紧地抱在一起，好似一张张孩子的笑脸，用好奇的大眼睛四处张望，有的还是一个小花蕊，正躲在绿色的大伞下面乘凉，又好像是害羞的小姑娘，不敢露出那圆圆的小脑袋。

至于它的香气嘛，清醇浓郁，那一团团的香气，真让人心醉。

5.两片绿油油的“大桑叶”亭亭玉立，像是两个美丽的姑娘笔直的站在那里，为娇小的椭圆形叶子遮太阳呢！

每当浇完水的时候，水珠就落在了叶子上，就像珍珠落在玉盘里，真是美不胜收。

6.植物的世界是奇妙的，只有走进大自然，你才能认识奇妙的植物世界。

7.梅花集超凡脱俗的花态、坚韧不拔的品格、无私奉献的精神于一身。

我喜欢梅花！

第二单元习作指导

本单元的习作是看图写话，要求同学们仔细观察课本中的图画，把自己看到的、想到的内容写下来。

需要注意的是，必须根据给出的图画展开想象来写，不能脱离图画随意写作。

我们在写作前，要仔细观察图画，想一想：

图画上有哪些人？

他们在干什么？

他们的动作分别是怎样的？

可能说了哪些话？

然后用学过的方法，把自己看到的、想到的写清楚。

在拟题的时候，我们要根据图画内容进行概括，画面上的小朋友在放风筝，我们可以直接以《放风筝》为题；

也可以以《愉快的周末》《快乐的星期天》《难忘的一件事》《童年趣事》等为题，写大家在周末在郊外放风筝的故事。

1.观察画面。

首先我们要按照一定的顺序观察画面，看清楚图画中有哪些人、景、物，他们之间有什么联系。

还要观察人物的服饰、容貌、表情，以及他们在干什么。

在看清图意的基础上，确定时间、地点、人物和事件。

2.展开合理的想象。

画面上的景、物、人都是静止的，我们可以结合生活实际，根据画面内容展开想象，让画面动起来。

3.叙述条理清楚，语句通顺。

在动笔前先想好按怎样的顺序叙述，进行有顺序、有条理的表达。

4.修改习作。

写完后，先自己修改，看有没有错别字，词语搭配是否合适，人物的动作、语言、心理描写是否到位。

然后和同学交换习作，互相评一评，根据同学的意见修改习作。

放风筝

阳春三月，风和日丽，正是放风筝的好时节。

于是我和萌萌、天天相约一起到郊外去放风筝。

来到郊外，我们发现放风筝的人真多啊。

远处有一位小朋友在爸爸妈妈的帮助下，已经把风筝放上了天空。

②我们也迫不及待地加入到了他们的行列中。

我和萌萌拿出准备好的风筝，我的是小燕子风筝，萌萌的是蝴蝶风筝，都十分美丽！

④

开始放风筝了，我让天天帮我托举好风筝，我来跑。

我快步地跑着，一阵阵微风吹来，我感到很舒服。

我边跑边扭头往后看，发现天天已经松开了手，风筝飞起来了。

我不断地放着手中的线，风筝越飞越高！

我激动极了，不禁停下脚步望着天空中的风筝，可没一会儿，风筝却像要掉下来了。

于是我又一边跑一边收着线，一阵风吹过，风筝又保持了平稳，飞回了原来的高度。

萌萌和天天站在草地上，一会儿望望天空，一会儿又看看我。

接下来，天天又帮着萌萌把她的小燕子风筝也放上了天空。

⑥我们高兴地在草地上奔跑，望着天空中的风筝，开心地欢叫着。

这时，天空中的风筝渐渐多了，有长长的“蜈蚣”、凶猛的“老鹰”、可爱的“金鱼”……它们把天空打扮得绚烂多彩。

看，那一只只风筝在天空中展翅飞翔，犹如一张张笑脸，多么可爱啊！

直到太阳落山了，我们才依依不舍地离开郊外，踏上回家的路。

⑦

①开篇交代时间、天气和主要人物。

②简写了图画上远处的情景。

③承上启下。

④交代了风筝的样子。

⑤详细写了“我”放风筝的过程，动作描写与心理描写的穿插运用，展示出作者高超的写作技巧。

⑥略写天天放风筝的过程。

⑦描写广场上的气氛，结尾写出了自己的内心感受。

开篇点题，交代时间、天气、人物和事件，中间详细地描写了“我”和天天放风筝的过程，结尾整体描述了整个天空放风筝的盛况。

条理清晰，内容充实，想象合理，充满情趣!

春光明媚春风和煦春风习习风和日丽阳光灿烂阳光送暖无比快乐五颜六色五彩缤纷各式各样千姿百态光彩夺目展翅高飞越飘越远相互追逐翩翩起舞上下翻飞悄悄私语欢呼跳跃自由自在数不胜数稳稳当当三三两两无影无踪兴高采烈迫不及待胸有成竹忐忑不安满脸通红不由自主不慌不忙焦急万分箭步如飞满脸疑惑模模糊糊前仰后合又蹦又跳心弦紧绷不甘示弱仰面朝天莫名其妙欢呼雀跃热闹非凡一片欢腾吵吵闹闹欢声笑语 

1.阳春三月，草长莺飞，我们来到郊外放风筝。

2.星期天，我们班同学组织了一次放风筝比赛。

瞧，草地上多热闹！

3.又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……

4.哈哈，风筝飞到了云彩上，我大声喊：

“成功了，成功了，我把风筝放到了云彩上。

”

5.一阵风吹来，风筝使劲地飞，飞得更高了。

我望着它，渐渐浮想联翩，它变成了一只鸟，一只自由自在在天空飞行的鸟……

6.不好！

风停了！

我的风筝和别的一些风筝落了下来。

我很伤心——又要重放。

功夫不负有心人，我的风筝终于又上天了，在天上又自由地飞了起来。

7.我望着那个无头风筝，心想：

风筝坏了也能飞，人生病了不是也能学习吗？

如果这些时间都用来学习，那一年不是就能学好多东西吗？

想着想着，同学让回教室了，我们便依依不舍地，好像和亲人分别似的走回了教室。

8.望着那飞在天空中的一只只风筝，我们的心也随着它们飘向了远方……

9.放风筝比赛结束了，但我们银铃般的笑声仍飘荡在空中。

第四单元习作指导

本单元的习作主题是写一篇自己做的小实验。

要求先借助图表整理小实验的主要信息，然后可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把做一项实验的经过写清楚。

还可以写写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。

本次习作重点是要观察事物的变化，把实验过程写清楚。

“我做的一项小实验”可以是科学课上老师指导下做的，可以是课下学习生活中自己做的……只要自己曾经做过的实验都可以写。

注意题目中“小”字，如果实在想不起来，那就在课前先动手做一个，再动笔写。

我们可以直接以“我做了一项小实验”为题，也可以根据作文内容自拟题目，如《有趣的小实验》《关于毛细现象的小实验》《一次难忘的小实验》等。

1.选定实验，填写图表。

先在自己做过的实验中选定一个印象深刻的小实验，然后按照书上的图表填写清楚实验名称、实验准备、实验过程、实验结果，特别是实验过程一定要写清楚每一步具体做什么，怎么做的，发现什么（观察到什么）。

2.口头交流，梳理实验过程。

对照自己填好的图表，将这次实验的过程详细地说一遍，此时就是按照事情发展的先后顺序叙述的，自己怎么做的怎么说。

特别是实验步骤可以用“先……接着……然后……最后……”这样的句式自己说一遍，然后说给同学听，问问她们你的实验过程是否说清楚了？

哪儿没听明白。

3.动笔习作，写清过程。

根据同学们的建议，想一想，然后动笔写下来。

怎么说怎么写，注意用词的准确性。

写的时候如果遇到困难，再看看图表内容，也可以再读一读《蜜蜂》一课。

4.互相读评，修改完善。

完成后的习作，同学间互相交换读一读，评一评，重点说说实验的过程是否写清楚了。

最后将修改后的习作进行誊抄。

我做了一项小实验

昨天看动画片，看到一个