小学四年级下册小数加减法的简便计算教学设计Word格式.doc

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通过尝试自学，通过观察对比掌握小数加减法的运算方法。

3、情感态度与价值观

提高学生的审题能力及良好的计算习惯。

三、教学重难点

1、教学重点：

判断小数加减法是否可以简算。

2、教学难点：

正确的进行简算。

四、教学过程

（一）复习检查

1、口算：

3＋70.6＋0.40.28＋0.728.5－52.1＋7.9

3.6－1.66.7＋2.39.8－0.87.1－41.1－1.1

2、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？

48+25+52+17536+11+64+89430-21-79

（二）探究新知

1、创设情景：

你都知到了哪些信息？

班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×

50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？

2、小组合作完成

（1）根据题目确定解答方法

（2）写出解答过程，并说说理由

3、汇报：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=16.88+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=25.42+8.58=17+17

=34（秒）=34（秒）

4、比较：

你喜欢哪种方法，为什么？

怎么算比较简便？

根据什么？

5、下面每组算式两边的结果相等吗？

27+34○34+27（138+23）+77○138+（23+77）

2.7+3.4○3.4+2.7（1.38+2.3）+7.7○1.38+（2.3+7.7）

6、观察、比较，你发现了什么？

整数的运算定律对于小数加、减法同样适用。

（三）巩固练习

1、在横线上填上适当的数

⑴6.7＋4.95＋3.3=6.7＋___＋4.95

⑵（1.38+1.75）+0.25=___＋（____＋____）

要求：

独立完成，组内交流思路.

2、用简便方法计算下面各题

1.88+2.3+3.75.17-1.8-3.2

4.02-3.5+0.9813.7+0.98+0.02+4.3

比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。

五、课堂总结

今天我们学习了什么知识？

六、作业设计

教科书105页第2、3题

七、教学反思

这节课的内容是“小数加减法的简便计算”，是节计算课，但主要是让学生自己验证两条规律：

整数的加法运算定律同样适用于小数，以及整数的减法运算性质也同样适用于小数。

之后灵活运用规律进行简便计算。

上课开始，先通过热身练习巩固整数的简便运算，通过让学生观察口算，让学生说出题目中运用了哪些运算定律和运算性质：

让学生回忆整数的运算定律，让学生明白为什么要运用这些运算定律，目的只有一个，凑整，简便计算，提高计算速度。

然后设疑：

小数中也有简便方法吗？

这为小数的简便计算奠定了一定的基础。

有了加法运算定律可以简便计算作铺垫，学生对于小数减法，很自然得也想到能不能利用减法运算性质来简便计算。

通过学生一尝试，发现也是成立的。

在巩固练习这一环节，我设计了让学生闯关，并给学生奖励笑脸的学习形式，这样不至于使练习枯燥无味，也活跃了课堂气氛，学生能够积极参与到练习中。

于是经过填一填、连一连、算一算、判一判几个环节来强化新知。

最后综合运用所学的知识，来解决生活中的小数加减法简便计算问题。

当然，本节课当中还存在许多问题，需要进一步完善，欢迎大家提出宝贵的意见供我学习！

八、板书设计

小数加减法的简算

8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5

=16.88+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=25.42+8.58=17+17

=34（秒）=34（秒）

整数的运算定律对于小数加、减法同样适用

时时观察式题，常常寻找式题中数与数之间的联系，提取运算定律，以简便的方法解答计算。