团队建设方案八篇5共27页Word文档格式.docx

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另外并不是所有最强的人组合在一起就能组成一个最强的团队，团队成功的关键在于充分发挥整体优势，这就需要团队中的成员做到优势互补，实现整体大于局部之和。

　　（三）、建立好团队内部规则。

　　没有规矩不成方圆，一个团队如果能形成战斗力必须建立健全的游戏规则，如岗位职责、权利的界定，团队成员沟通、交流方式的确立等。

这些规则应能保证一个团队的正常运行，让团队每个成员的主动性、积极性和创造性发挥出来，使整个团队充满活力。

　　（四）选择一个好的团队领导。

　　我们不能强调个人的作用，但我们也不能忽略个人的作用。

一个好的团队领导对于建设高效率的团队有着不可替代的作用。

一个好的团队领导能充分发挥团队中每个成员的优势，使团队的资源实现最大程度的优化，从而创造出非凡的业绩。

　　（五）学会宽容。

　　宽容是一种很高的品质。

在一个团队内部，由于每个团队成员的性格特征可能不同，考虑问题的出发点不同，难免会产生摩擦，但每个人都应该抱着一种“对事不对人”的态度去宽容别人对自己的批评，甚至是不理解，而不能一味地去争执，许多东西需要时间去证明，争论没有任何意义。

　　团队建设方案篇2

　　一.现状分析：

　　1.环境创设：

（1）环境创设缺少文化内涵，不能有效的彰显快乐宝贝精神，品质及理念。

（2）环境创设形式太单一，缺少立体感，缺少实用性，不能有效的为孩子提供服务。

　　（3）环境创设内容不丰富，杂乱无章，缺少情景性，不能与孩子的内心达到共鸣，不能有效的吸引孩子的注意力。

　　（4）环境创设布局不均匀，不饱满，缺少活力，色彩搭配不协调，不能有效的熏陶孩子的审美能力。

　　（5）环境创设缺少童趣，夸张，想像，荒诞，无逻辑的特点，不能体现童话共振的原则。

　　（6）环境创设缺少区域活动角，不能有效的丰富孩子的课余生活。

　　（7）环境创设缺少温馨提示或是生活小标语和教育图片以及安全标志，不能有效的让孩子养成观察的习惯，以及自我保护的意识。

　　2.团队建设：

（1）管理人员对整个团队建设的目标不够明确，方案制定的不具体，导致团队建设发展速度缓慢。

（2）管理人员自我要求不高，自我学习意识不强，自我目标不明确，没有起到榜样的作用。

　　（3）团队建设小组成员分工不明确，责任不具体，导致团队缺少向心力和凝聚力。

　　（4）管理人员对团队建设标准不明确，要求不够严格，缺少指导，督促及检查评价。

　　（5）管理人员对团队建设缺少持之以恒的态度，导致不能按照制定的目标方案完成计划的内容。

　　（6）管理人员缺少谦虚的态度，不能有效的提高自身的文化储备，导致不能合理的安排学习内容，从而导致团队建设效果不理想。

　　（7）团队建设的内容不全面，缺少道德建设，能力培养方面的意识薄弱，导致团队建设步调不均衡。

只停留在专业技能方面。

　　3.教育教学：

（1）.管理教育教学人员的教学管理能力不强，自身的水平有限，缺少谦虚的态度，导致不能有效的提高教师教育教学能力及不能起到良好的示范作用。

（2）教学管理人员自我控制能力差，不能客观，理性，全面的对待教育教学工作，导致整体人员的专业技能差，对教育理论知识理解不透彻。

　　（3）教学管理人员缺少对本职工作的思考，缺少对目前状况进行透彻，全面的分析，导致把责任怪罪在不科学的借口上，抓不住问题的本质就不能找出解决的办法，找不出正确的方法，就很难实现目标。

　　（4）因为教学管理人员对教师的培训目标不明确，标准不具体，导致教师教学能力不能得到有效的提升。

　　（5）因教师的能力不能得到有效的提升，导致教师在进行教育教学的时候重教学轻理解，只是机械的照搬，模仿，却不理解背后的理念和思想，就很难体教法的价值。

　　（6）因教学管理人员没有给教师进行过快乐宝贝教学目标的具体分析方面的培训，导致教师不能理解快乐宝贝幼儿园背后的教学目标是“成就孩子一生的幸福”的深层涵义。

所以在教学中出现了重显性轻隐性及重教学轻教育的现象。

　　（7）教学管理者的教研培训缺少标准，缺少目标，缺少规范，缺少深入的思考，导致教研并没有真正的解决实际问题，对教研主题缺少深入的研究及思考，不能提高教师发现问题，思考问题，研究问题，解决问题的能力。

　　（8）管理人员缺少对教育教学工作者进行的指导，督促，建立评估考核的方案，缺少奖罚制度来规范约束激励教育教学工作者。

　　4.家园联系：

（1）管理人员缺少对家园联系工作的目标设定，缺少对家园联系全面透彻的思考与分析。

导致家园联系工作做的很表面很肤浅，与家长之间沟通还存在很多问题。

（2）幼儿园组织的家长交流会的活动很少，而且内容形式比较单一，与家长之间交流的内容不够丰富，缺少对快乐宝贝文化的宣讲，不能让家长更高层次的了解快乐宝贝的精神，品质，追求，特点。

不能最大限度的做到教育家长，引领家长的状态。

　　（3）管理人员缺少对家园联系的整体规划，缺少针对家长制定严谨周密的学习交流目标方案。

导致家长会与幼儿园的教育工作不能很好的衔接。

　　（4）管理人员缺少对家园联系工作的高度重视，缺少对教师进行家园联系方面的内容培训。

导致教师不能有效的传递教育方面的信息给家长，从而导致家长对幼儿园的教育教学工作并不是十分的了解。

　　（5）家长对幼儿园的教材价值，教法展示及幼儿一日生活的养成教育方面的内容不是特别的了解，缺少对快乐宝贝幼儿园的了解，导致家长盲目的认为幼儿园很好但却不知道真正好在哪里，不能有效的传播快乐宝贝幼儿园的优势。

　　二.目标设定：

　　1.环境创设：

（1）环境创设要有文化的气息，有关于快乐宝贝幼儿园的精神，品质，特点的资料呈现。

（2）环境创设应以传统文化为基础，适当的位置有《弟子规》《三字经》等章节的筛选以及经典名人名句为导引，作为家长幼儿和教师的境教熏陶。

　　（3）环境创设还应将快乐宝贝幼儿园的教材以及良好习惯的儿歌和具有经典带表性的故事，唐诗，历史等方面的教材内容扩大悬挂和张贴在学习及相应的生活空间，让幼儿园随时随地都能进行自我教育。

　　（4）环境创设还应在相应的位置出示各种标语来提醒，规范孩子养成良好的品德习惯，还要张贴相应的安全标识，让孩子养成良好的观察习惯和自我保护意识。

　　（5）各班级的环境创设还应富有情景性，教育性，实用性，色彩搭配和谐饱满。

能够与幼儿的心灵达到共鸣。

　　（6）各班环境创设应有各班的区域角，丰富孩子的课余生活。

　　2.团队建设：

（1）建立一支谦虚，谨慎，诚实，认真，勤劳，勇敢的踏实型团队。

（2）建立一支精神，团结，凝聚，坚强，永不言败的积极型团队。

　　（3）建立一支自信，文化，专业，挑战，自我超越的标准型团队。

　　（4）建立一支发现，思考，吸纳，内化，整合吸收的学习型团队。

　　（5）建立一支大胆，操作，反思，总结，提升创新的研究型团队。

　　（6）建立一支投入，忘我，张扬，外显，刺激神经的疯狂型团队。

　　3.教育教学：

（1）快速提升教研组长的教学管理能力，指导能力，以及自身的业务水平

（2）提高教师对快乐宝贝教育文化，教材，教法，理论知识的深层理解。

　　（3）明确快乐宝贝教育的教育理念，教育目标，教育特点及教育价值。

　　（4）认真学习传统文化并身体力行，修炼自己的道德修养，提高生命质量，完善人格魅力。

　　（5）结合传统文化培养孩子健全的人格以及高尚的为人处世习惯。

实现成就孩子一生的幸福。

　　（6）教师应避免重教学轻教育，重显性轻隐形，重操作轻理解的问题发生。

（1）组织各种家长会，让家长更加深入的了解快乐宝贝幼儿园，快乐宝贝教育的理念，快乐宝贝教材的特点价值，以及快乐宝贝的教学特色。

（2）组织家长幼儿的亲子互动活动，增进亲子的距离，完善亲子的和谐关系。

　　（3）组织召开家长学习传统文化，交流教育幼儿心得体会，提出疑难问题，共同讨论解决的交流会议，提高家长教育方面的新信息。

　　（4）定期邀请家长走进幼儿园，了解幼儿的一日生活习惯及我园教育的教学特色。

　　（5）通过网站建设能很好的为家长服务，让家长朋友可以轻松的了解孩子的点滴进步，以及孩子一天的生活。

　　三.具体措施：

时间内容形式参与人负责人考核

　　评价

　　奖惩

　　办法

　　备注4月份1.结合传统文化创设文化墙。

2.张贴行为习惯儿歌。

3.制作小标语以及安全小提示。

4.制作幼儿园的家园联系栏。

5.更换幼儿园食谱栏。

以班级为单位，分组制作。

幼儿园全体教职人员杜玥娴高燕1.制作的数量。

2.制作的质量及美观程度。

3.实用性在合格的前提下制作优秀有创新的班级颁发奖品作为鼓励（日用品）注意制作的美观，有创意。

又牢固。

5月份1.动手启智的区域角为主。

2.各班创设不少于4个可丰富幼儿课余生活的活动区。

3.一楼楼梯至二楼拐角处主题《路遇长，疾趋揖》以班级为单位各班教师杜玥娴1.任务的完成情况。

2.区域角的实用性是否丰富。

3.是否符合幼儿的年龄特点。

评出区域创设优秀班级，颁发奖品鼓励。

　　6月份1.中班教室的窗户（传统文化图片为主）2.各班级的环境创设集中全体教职人员胡静雯制作细心的个人，评选突出个人奖

　　7月份2楼至3楼走廊的环境创设分组全体教职人员张莹制作数量及质量评选认真合作奖

　　8月份二楼大厅墙壁创设集中全体教职人员张莹制作的审美角度评选最新创意奖

　　团队建设方案篇3

　　一、团队凝聚力缺失、员工心情萎靡的时候

　　员工作业时间长了免不了有慵懒心，甚至有私心，原先的热情会随时间推移渐渐衰退;

林子大了什么鸟都有，大家免不了也就有冲突，有意见，有怨言，而在一尘不变的环境里，靠固有的沟通办法恐怕很难处理这些问题;

并且，当员工看不到公司出路、个人出路，感受不到团队温暖的时候，就会有换岗离职的做法发生，所以，在这种情况下，大家一同来做户外训练，一同同吃同住、一同呼口号唱队歌、一同完成项目，沟通、协调、团队凝聚力都能表现出来，挑战自我、熔炼团队的意图实现了，工作热情、工作态度也会随之改变。

　　二、入新单位、刚走上社会的毕业生，或是平时在工作中总不能将自己的所学知识极好地运用到实践中去的人

　　体会式练习考究团队精神，提倡共享。

对刚到新公司的新人来说，有亲和力的团队能让他们获得自信并增强沟通协调能力;

而对于那些不能"

学以致用"

的人来说，户外训练团队彼此沟通的讨论、分享，不单能够丰厚和更新自己的知识结构，还有助于培育他们独立考虑问题的才能，这些对于启发他们怎么挖掘自身潜力，表现自己优势，有着积极的效果。

　　三、位居高职，长期紧张工作，思想陷入某种惯性形式的管理者

　　户外训练体会式寓教于乐，为学习者提供轻松、自然的学习气氛，并设置了更有挑战、富有激情同时充溢趣味的任务，这对这些管理者调整甚至全面重建自身的知识结构，使得思想重新高速运转，擦出新的火花，都有着很大的作用。

　　在室内授课时学员所掌握的知是员工成熟的硬件，在户外训练使员工相互团结变成共同奋斗的软件。

大家能够将学习的进程概括成下面的公式：

（真实的知识）=（知识）+（体验）+（思考）+（指导）+（施行）在学习中体验是户外训练中不可缺少的一个课程，要让学员在体会中生长起来是一