小学三年级数学《认识几分之一》教学反思Word文件下载.doc
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2、在整个课堂预设时,想的比较完美,事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。
在出示1/2时,让学生真正体验分数的产生以及分数的意义太过仓促。
应该留给学生更多的时间去思考,去感悟,引导学生去理解、体验分数的一样,比如结合例子让学生说说“1”、“2”、“/”分别表示什么意思,这样就可以直观形象地让学生感受的意义。
在练习设计中虽然有层次性,但还缺少趣味性和创造性,应该再多动点脑筋。
上完这节课,觉得自己有些问题没有处理好:
1、对于低年级的教学,趣味性要求比较高,这样才能符合这一时期学生的年龄特点,才能有效地吸引住学生的注意力;
本课在这方面有待加强,特别是在复习和新授部分创设得不够。
2、尽管在新授部分花了比较多的时间,学生仍然对当“物品的总个数”和“平均分的总份数”不一致时,如何确定一个分数的分母分子把握不准,以至于在练习中还是出现了意料中的问题,结果又要花一定时间去处理。
3、教师的语言还不够精练,有待加强。
4、在练习巩固的时候,和学生的互动反馈比较少,可以帮助其他小朋友避免出现类似的错误。
总之,通过这节课我发现自己还存在着许多不足,对于数学课还需要更多的精心设计和打磨,才能上出真正平实而有效的数学课。
只有把学生放在第一位,以发展的眼光来看代学生设计教学,才会真正落实课标提出的“人人学有价值的数学;
人人都能获得必需的数学;
不同的人在数学上得到不同的发展。
”
【小学三年级数学《认识几分之一》教学实录】
教学目标:
1、通过小组的合作学习活动,使学生认识几分之一,培养互助、合作的意识与思维的灵活性;
运用多种教学手段和形式,激发学生的学习兴趣。
2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中培养学生观察能力、动手操作能力、语言表达能力;
在游戏活动中,培养学生勇于探索的精神与解决实际问题的能力。
3、使学生进一步理解平均分的含义,初步认识、会读、会写几分之一,并掌握分数的各部分名称,能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。
教学重点:
进一步理解平均分的含义,初步认识会读、会写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
教学难点:
对单位“1”认识的渗透。
教学用具:
圆、正方形、长方形纸若干
教学过程:
(一)创设情境,诱发参与
谈话:
同学们,在生活中,你分过东西吗?
分过什么?
师:
请每位同学把桌上的纸条平均分成两份,并用手势告诉我每份是多少?
(2张纸条)
把其中的一份再平均分成两份,每份是多少?
(1张纸条)
把这一份再平均分成两份,每份是多少?
(半张)
(学生不知所措时)这一张纸条的一半,还能用我们学过的0,1,2,3……这些整数来表示吗?
在我们的日常生活中也经常碰到分得的结果不是整数的情况,你遇到过吗?
说一说。
为表示这样的结果,我们来认识一种新的数——分数。
(板书课题)
(二)自主探究,自主获取
1、进一步认识几分之一
(1)把一张纸平均分成2份,一份是这张纸的1/2。
读一读。
(2)学生活动:
请每个同学从组长那里任意领取一个图形,试着折出它的1/4,并用阴影表示出来。
再和小组的同学说一说:
①你是怎么得到图形的1/4的?
②哪部分是这个图形的3/4?
(3)哪个小组愿意把你们小组的成果贴到黑板上?
(4)折长方形或正方形的谁愿意到前边说一说你是怎么得到它的1/4的?
追问:
你为什么对折?
(平均分)
折三角形或圆形的谁来说说?
阴影部分是图形1/4的,那空白部分呢?
通过这个练习你能得出什么结论?
(6)小结:
看来“平均分”是产生分数的重要前提,没有“平均分”,分得的结果就不能用分数表示。
那么,要得到一个物体的1/3应该怎么分?
要得到一个物体的1/4、1/6呢?
2、通过活动认识几分之一。
(1)每个小组共同从黑板上的分数中任选一个,大家一起用你们小组的图形折一折,并把其中的一份画上阴影。
比比看哪个小组的折法多。
把你们小组的成果放在一起比一比,看看你们都能从中发现些什么?
(2)汇报:
哪个小组愿意来把你们小组的成果贴到黑板上,并说一说你们从中发现了什么?
小结:
把谁平均分成几份,一份就是谁的几分之一。
(3)横着观察所分的图形,你们还能发现什么?
(4)通过刚才的学习,你对分数有了哪些认识?
像1/2、1/3、1/4、1/6……这样的数都是分数。
3、自学分数的各部分名称和读、写法。
对于分数你还想了解更多的知识吗?
(1)自学要求:
看书互相说说你又学到了有关分数的知识。
(2)汇报板书:
1…………分子
——…………分数线
2…………分母
(3)练习读、写分数
请每个同学在纸上写一两个分数,并把你写的读给小组同学听,再互相看看写的对不对。
(三)巩固练习拓展延伸
1、把一块蛋糕平均切成7块,每块是它的()分之()。
2、一米长的绳子平均分成10份,每份是它的()分之()。
每份长( )米。
(四)生活中的分数
1、谈话:
在生活中,我们经常可以见到分数。
出示黑板报图,说说“科学天地”大约占黑板报版面的几分之几?
“艺术园地”呢?
哪一部分大一点?
2、提问:
你能举些生活中分数的例子吗?
(可以根据学生的回答进行适当的引导补充)
3、小结:
生活中到处都有数学,我们要善于用数学的眼光来看事物,这样我们学的数学才是有用的数学。
板书设计:
认识几分之一
1…………分子
——…………分数线
2…………分母
1111
像—、—、—、—……这样的数都是分数。
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