康复教学教案Word文件下载.docx
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句式:
xx拿x苹果。
核心韵母/a/、/i/、/u/
第一阶段:
b、m、d、h
第二阶段:
p、t、g、k、n
第三阶段:
f、j、q、x
第四阶段:
l、z、s、r
第五阶段:
c、zh、ch、sh
二、教学目标
1.学习/p/得发音技巧,形成对/p/得听说能力(PCT:
音位得听、说能力)。
2.形成音位对/b—p/(声母最小音位对1号)(PCT:
音位听、说得对比能力)。
3.认识“苹果”并形成听、说能力。
4.能正确理解并表达句子“宝宝拿大苹果。
”、
5.学会灵活运用句式“xx拿x苹果。
"
。
三、教学重点
1.声母音/p/得听音与发音。
2.声母音位/b/与/p/得听辨、对比跟读、对比发音。
3.目标词句得理解与表达。
四、教学难点
1.声母音位/p/得发音方法、
2.句式“宝宝拿x苹果。
”得运用。
五、教学材料
1.教学用具:
泡泡水、PPT、篮子、词卡、句卡、各种各样得苹果、宝宝头饰
2.康复用具:
音位感知训练工具-手指语(AT404)
3.康复设备:
新概念学说话语言康复训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—我得家
发声诱导仪(S2)—发音教育—声母
六、教学过程
Ø
复习(10分钟)
1.点名答到:
听到名字得小朋友学公鸡叫“O—O-O—”(听觉分辨训练)。
2.唱音练习(音位感知训练工具—手指语AT404)。
深呼吸,一起强弱交替地表达韵母/u/、/o/(发声:
响度训练)
深呼吸,一起大声快速连续地表达韵母/uo/(呼吸:
最长声时训练;
发声:
深呼吸,一起大声长短交替地表达韵母/uo/(呼吸:
长短音训练;
[o—O-o],吸气,/o/(重读训练:
慢板节奏二)
[u—U-u],吸气,/u/(重读训练:
[u—O-o],吸气,/uo/(重读训练:
3.主课教师吹泡泡,请儿童鼓腮双唇紧闭猛向上吹一吹泡泡,主课教师引导儿童表达“泡泡破了”(呼吸训练;
双唇力量训练)。
4.辅课教师播放PPT(1个泡泡破了,出现宝宝得照片),儿童复习词语“宝宝”(双唇力量训练)。
新授(10分钟)
1.教师请儿童一起大声叫“宝宝”,辅课教师扮演宝宝手拿篮子走进教室(发声:
响度训练)。
2.“宝宝"
从篮子里拿出苹果,引出词语“苹果”。
3.辅课教师播放发声诱导仪-发音教育-声母/p/,主课教师教授发音,辅以声母指式,引导儿童发音(音位感知)。
4.辅课教师播放主题教育系统中得不同得“苹果”图片,主课教师出示词卡教授发音并辅以声母指示(言语语言综合训练)、
5.“宝宝”从篮子里拿出各种各样得苹果,儿童学说“大苹果”、“小苹果”、“红苹果"
、“绿苹果"
6.主课教师结合苹果得大小带领儿童进行改变响度得练习:
大声说“大苹果"
小声说“小苹果”(发声:
响度训练)、
7.辅课教师演示拿大苹果引出句子“宝宝拿大苹果”,儿童学说句子。
8.出示句卡,练习说句、
巩固(10分钟)
1.“宝宝"
演示拿大苹果、小苹果,主课教师请儿童表达“宝宝拿大苹果”、“宝宝拿小苹果"
巩固所学词句、
2.儿童听指令“xx拿x苹果”完成操作并运用句式“xx拿x苹果”进行表达(听觉理解训练)。
3.说儿歌“苹果歌"
(呼吸:
逐字增加句长训练)。
拿大苹果
宝宝拿大苹果
七、教学延伸
1.建议在语言活动中,复习巩固主题教学中涉及得词语与句子。
2.建议在科学活动中,根据苹果得颜色进行分类。
3.建议在音乐活动中,学习儿歌“大苹果”。
4.建议在美术活动中,给苹果涂色。
5.建议在运动活动中,根据声音得大小进行走与跑得训练。
6.建议在生活活动中,用薄饼干进行双唇力量得训练、
教案2 音位:
/t/踢皮球、滑滑梯
/d/
/p/
/i/
/iu/
皮球
/t/
/d—t/
/p—t/
滑梯
踢皮球
滑滑梯
弟弟在踢皮球。
弟弟在滑滑梯、
xx在做什么、
核心韵母/a/、/i/、/u/
b、m、d、h
p、t、g、k、n
f、j、q、x
l、z、s、r
c、zh、ch、sh
1.学习/t/得发音技巧,形成对/t/得听说能力(PCT:
2.形成音位对/p—t/(声母最小音位对15号)与音位对/d-t/(声母最小音位对2号)(PCT:
3.认识滑梯,形成对“滑梯”、“滑滑梯”得听、说能力。
4.学会使用介词(在)结构得句式“xx在滑滑梯,xx在踢皮球”描述行为。
1.声母音位/t/得听音与发音、
2.声母音位/p/与/t/得听辨、对比跟读、对比发音;
声母音位/d/与/t/得听辨、对比跟读、对比发音。
3.目标词句得理解与表达、
4.目标句式得运用、
1.声母音位/t/得发音方法、
2.灵活运用所学得句式在场景中交流。
3.介词“在”得正确用法。
皮球、滑梯、玩具小兔、图片(滑梯、滑滑梯、皮球、踢皮球、积木、搭积木)、弟弟头饰
音位感知训练工具—手指语(AT404)
新概念学说话语言康复训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—我得幼儿园
1.教师带领儿童进行音乐律动“小喇叭”(舌尖力量训练;
语音重复训练):
小喇叭,小喇叭,滴滴嗒嘀嗒
2.点名答到:
听到名字得儿童表达“滴滴答”(舌尖力量训练)。
3.唱音练习:
(音位感知训练工具—手指语AT404)
开摩托车去幼儿园。
打嘟:
平调打嘟、升调打嘟(喉部放松训练)
到学校与老师学说话。
深吸气,长长得表达/i/与/iu/(呼吸:
长音训练)
深吸气,一口气短短得说/iiiiiiiii/(呼吸:
短音训练)
[u—U-u],吸气,/u/(重读训练:
[i-U-u],吸气,/iu/(重读训练:
4.教师出示皮球,儿童复习“皮球”发音。
ﻩ
1.主课教师提问:
“皮球能怎么玩?
”,引出视频“踢皮球"
2.儿童观瞧主题教育系统中得“踢皮球"
图片,主课教师教授词组“踢皮球”得发音,辅以声母/t/指示(构音:
呼读音)、
3.儿童模仿教师做踢皮球得动作,练习词组“踢皮球”与声母/t/得发音(言语语言综合训练)。
4.辅课教师扮演弟弟踢皮球,引出句子“弟弟在踢皮球"
5.出示句卡,教授并练习说句。
6.出示实物“滑梯"
教师教授词语“滑梯”得发音,辅以声母/t/指示(言语语言综合训练)。
7.播放主题教育系统中得“滑滑梯”图片,教授“滑滑梯”得发音,辅以声母/t/指示,引出词组“滑滑梯”(言语语言综合训练)。
8.辅课教师扮演弟弟演示滑滑梯得过程,教授句子“弟弟在滑滑梯。
”(语音切换训练)。
9.出示句卡,练习说句、
巩固(10分钟)
1.教师出示图片,儿童听指令分辨“滑梯”、“滑滑梯”、“皮球"
、“踢皮球"
(最小差异得双音节词与三音节词得分辨)。
2.教师出示图片,儿童进行词语“积木”、“滑梯"
、“皮球"
与词组“搭积木”、“滑滑梯”、“踢皮球"
得听说理解练习(听觉理解训练)。
3.教师发指令“xx踢皮球”、“xx滑滑梯"
、“xx搭积木”,儿童逐个根据指令完成操作并运用句式“谁在做什么”进行表达、
2.建议在科学活动中,认知高与低。
3.建议在音乐活动中,结合音乐进行走走停停得游戏。
4.建议在美术活动中,制作纸球。
5.建议在运动活动中,进行户外体育活动、
6.建议在生活活动中,用夹心饼干锻炼舌尖力量。
教案3音位:
/g/哥哥、蛋糕
/b/
/d/
/ao/
/uo/
弟弟
/g/
/b-g/
/d—g/
哥哥
蛋糕
方蛋糕
圆蛋糕
哥哥在做圆蛋糕。
xx在做x蛋糕。
核心韵母/a/、/i/、/u/
b、m、d、h
f、j、q、x
l、z、s、r
c、zh、ch、sh
1.学习/g/得发音技巧,形成对/g/得听说能力(PCT:
2.形成最小音位对/b—g/(声母最小音位对19号)与/d-g/(声母最小音位对20号)(PCT:
音位听、说得对比能力)
3.认识“哥哥”、“蛋糕”并形成听、说能力、
4.形成对句子“哥哥在做圆蛋糕"
得听说能力,并能灵活运用句式“xx在做x蛋糕、”。
1.声母音/g/得听音与发音。
2.声母音位/b/与/g/得听辨、对比跟读、对比发音;
声母音位/d/与/g/得听辨、对比跟读、对比发音。
1.声母音位/g/得发音方法。
2.运用所学得句式在场景中交流。
篮子、PPT、视频(哥哥做蛋糕)、句卡、图片(哥哥、爸爸、蛋糕)
音位感知训练工具—手指语(AT404)
新概念学说话语言康复训练仪(L5)—主题教育系统—基础上—我得家
教师告诉儿童:
“今天我们要去瞧宝宝。
”,点到名得儿童答“到”(听觉分辨训练)。
2.唱音练习
情景
目得
每位儿童扮演弟弟发放一个篮子背好,开摩托车去苹果园给宝宝摘苹果、
声带放松训练
到了苹果园,抬头瞧,瞧到了好多好多得苹果。
颈部向后放松训练、哈欠叹息训练
闻一闻,苹果好香、
口鼻呼吸分离训练、哈欠叹息训练
摘苹果。
肩部放松训练
尝一尝苹果、
1.打开下颌训练
2.吃完苹果漱漱口。
3.漱口法:
舌根运动训练
开摩托车送苹果到宝宝家。
4.辅课教师播放PPT(宝宝从房子里走出来),主课教师带领儿童大声与小声得呼唤宝宝(发声:
新授(10分钟)
5.辅课教师播放PPT(哥哥从房子里走出来),主课教师提问儿童:
“谁?
引出词语“哥哥"
教授发音并辅以声母指示,并提示/g/得发音技巧(构音:
呼读音)。
6.辅课教师播放主题教育系统中得“哥哥”图片,主课教师带领儿童练习说词。
7.辅课教师播放动画“哥哥做蛋糕”,主课教师请儿童想一想哥哥在做什么,引出词语“蛋糕”,教授发音并辅以声母/g/指示(言语语言综合训练)。
8.儿童观察各种各样蛋糕得形状,练习说“方蛋糕”、“圆蛋糕"
9.儿童继续观瞧视频,提问儿童:
“谁在做圆蛋糕”,引出句子“哥哥在做圆蛋糕。
10.出示句卡,练习说句、
儿童在教师得带领下进行儿歌得创编(呼吸:
逐字增加句长训练)