最新苏教版四年级语文上册珍珠鸟教学设计docWord格式.docx

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作家冯骥才也很喜欢鸟，尤其喜欢珍珠鸟，今天，我们就一起学习冯骥才的这篇散文——珍珠鸟。

板书：

20.珍珠鸟散文

3、质疑：

一看到课题，你会产生哪些疑问？

4、简介珍珠鸟：

珍珠鸟，学名斑胸草雀，又叫锦花鸟，小珍珠、锦花雀等。

原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。

这种鸟羽毛鲜艳，并有许多珍珠似的白点，所以叫“珍珠鸟”。

它体态矫小玲珑，叫声细柔，动作活泼轻巧，非常可爱，给人以美的享受。

现在，珍珠鸟已成为许多国家饲养的观赏鸟。

二、初读课文，了解主要内容。

作家冯骥才笔下的珍珠鸟又是怎样的呢？

打开课本，用心读一遍，注意读准字音，读通句子。

三、检查生字新词的掌握情况。

1、黑板出示生字新词

愈发陪伴伏案生怕神气十足

拨开淘气扭动信赖不由自主

一卷柜子垂蔓雏儿咂嘴

猜测撞击蓬松索性细腻

2、指名读，正音

四、把握主要内容，理清脉络。

1、交流：

课文围绕珍珠鸟写了那些内容？

2、理清脉络：

一（1-2）：

朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”给它们安排了舒适温暖而又安全的住处。

二（3-6）：

写雏鸟的外形特点及与“我”亲近的过程。

三（7）：

写“我”从中悟出一个深刻的道理。

▲过渡：

对于珍珠鸟的到来，作者的心情如何呢？

先看课文1、2自然段。

五、学习1-2自然段。

1、指名读1、2自然段。

2、读后交流：

对于珍珠鸟的到来，作者抱有什么态度？

心情又是如何呢？

3、指名回答。

（你从哪些词句中发现的？

）

●真好！

（十分喜欢）

●放在笼子里，还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。

●垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

（精心安排住处，十分喜欢）

4、质疑：

读了1、2自然段，珍珠鸟给你最初的印象是什么？

一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

（这是一种怕人的鸟，胆小）

5、教师小结：

【对于朋友送来的珍珠鸟，作者满心欢喜，并为它们精心安排了舒适、温暖而又安全的家。

】

【咱们一齐来读读1、2自然段，感受作者对珍珠鸟的呵护。

注意不要太激昂，因为珍珠鸟很胆小哦！

6、齐读1、2自然段。

（读得“小心翼翼”）

▲过渡：

三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出了一种声音。

这是什么声音呢？

你猜到什么呢？

六、学习第3自然段。

1、激趣，自读第3自然段：

【叫起来声音尖细而又娇嫩的雏鸟，究竟长成什么样呢？

自由读读第3自然段，边读边用笔画出文中描写雏鸟外形的语句。

①小家伙长成什么样儿？

②作者的心情也随之变得怎样？

从哪些词句中能够体会？

●拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！

（至此，一直称雏鸟“小家伙”。

●瞧，多么像它的母亲。

●它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

（内心充满了喜爱之情，又惊又喜！

）……

3、齐读第3自然段。

【让我们一起来感受这雏鸟叫声的动听，外形的可爱以及作者的惊喜之情吧！

4、交流体会珍珠鸟的特征。

●胆子小；

●叫声尖细娇嫩；

●外形可爱：

红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的的白点。

5、延伸：

这小巧玲珑，讨人喜爱的小家伙，随着时间的推移，是怎样和作者相处，成为亲密无间的朋友的呢？

下一堂课，我们将细读课文4～7自然段，再次感受人鸟相处的快乐与美好！

七、布置作业。

1、钢笔描红，抄写书后生词。

2、熟读并背诵4～7自然段。

第二课时

▲课前：

●板书课题

一、导入新课，齐读课题。

1、【昨天，我们跟随作家冯骥才，细读了课文1-3自然段，初步认识了珍珠鸟，今天，我们将继续走进课文，走近——】

齐读课题：

珍珠鸟

2、齐读课文1-3自然段。

【打开课本，一齐用心朗读1-3自然段，再次感受雏鸟那特别的叫声和可爱的外形吧！

注意节奏要舒缓些。

3、回顾珍珠鸟的胆量及雏鸟的外形。

【读了课文1—3自然段，能说说在你们印象里，珍珠鸟是怎样一种鸟吗？

4、指名描述印象中的珍珠鸟。

●体型很小，叫声尖细动听。

●胆子很小，整天躲在吊兰的垂蔓里面。

●长得很可爱：

红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还有珍珠似的白点，（雏鸟没有）好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

【通过上一堂课的学习，我们记住了珍珠鸟的叫声和那可爱的外形，还知道它是一种怕人的鸟。

然而，正是这种胆小怕人的雏鸟，有一天竟然胆大包天了，瞧——】

▲板书：

雏鸟

5′二、屏显画面“美好境界”，体会珍珠鸟的胆大。

1、点击，屏显画面“美好境界”。

2、【看到这人鸟相依相偎的画面，你们觉得奇怪吗？

为什么？

3、指名回答

●奇怪——它原本很胆小的！

●不奇怪——因为它发现作者很爱它，它信任作者。

4、导入第4自然段：

【原本胆小怕人的珍珠鸟，是怎样一天一天接近我，亲近我的呢？

课文的第4自然段作了详细描述。

】。

-----“我”

7′三、品读第4自然段，体会人、鸟渐近渐亲的过程。

1、布置学生自读课文第4自然段。

【自己用心读读课文第4自然段，边读边体会小家伙是怎样一点一点放大胆子，接近我，信任我的。

2、屏显课文第4自然段文字。

3、指名交流，整体感受第4自然段，相机点击“起先，渐渐地，后来”3个词。

【小家伙是怎样逐步接近我的呢？

谁先来说说？

●起先，它只在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去。

●渐渐地，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。

●后来，它完全放心了，啄我的笔尖，还啄我的手指。

4、布置学生再读课文第4自然段，体会小家伙的可爱

【细细品读这段话，你也一定会像作者那样喜欢上这可爱的小家伙。

那么，小家伙的哪些活动能使你喜欢它呢？

边读边体会，再画下来。

5、指名交流，相机出现相应的段落，倾听并引导。

【小家伙的哪些活动使你喜欢它呢？

可以读读你体会较深的语句，也可以谈谈你的体会。

●只在笼子四周活动——机警，小心；

●“一会儿…一会儿…一会儿…”——神气，调皮，可爱；

●“先是…然后…再…”——机灵，可爱；

●“索性…”——毫无戒备之心；

●“啄着我正在写字的笔尖…啄两下我的手指。

”——友好，可爱；

喜欢我，信任我。

6、交流体会“我”对雏鸟的友好。

【其实，小家伙之所以能够放心大胆地亲近我，那是因为我时时刻刻都在小心地呵护它，不让它受到半点惊吓。

你从那里可以看出来呢？

●小家伙飞来飞去——我不生气，不赶走它；

●小家伙喝我的茶——我还是不生气，不发怒，不吓唬它也不打它。

●小家伙啄我写字的笔尖和我的手指——我仍然不生气，反而去抚摸它的绒毛。

7、齐读第4自然段。

【伴着音乐的节奏，让我们完整地感受一下作者和小家伙越来越亲密的过程。

注意读出小家伙的可爱，读出我对它的喜爱。

【就这样，在“我”无声的关爱和精心呵护下，可爱的小家伙才如此信赖“我”，亲近“我”，与“我”成了形影不离的好朋友！

22′四、引读第5自然段，想象体会人鸟相处的情趣。

1、教师引读。

【白天——

傍晚——】

2、指名想象小家伙的淘气。

【你能想象出白天的小家伙有多淘气吗？

3、指名想象父母的呼唤：

【你能听懂父母的那一声声呼唤，似乎在对小家伙说些什么吗？

（担心、责怪、批评等）

4、指名想象小家伙的告诉父母白天的见闻和感受。

（结合课文第4自然段文字，教师相机角色引导。

【如果小家伙会说话，你能想象它会告诉父母一些什么呢？

●告诉父母白天在主人家如何淘气，主人对它的友好、疼爱，它对主人的喜爱……

5、小结，过渡：

【因为，在小家伙看来，我的确是疼它的，爱它的！

←-----喜爱

【所以有一天，人鸟相依相偎，亲密无间，共同创造出这样一种美好的境界——】

28′五、赏读第6自然段，升华感情。

1、屏显第6自然段图文。

【让我们再次走进这美好的境界！

【伴着音乐的节奏，谁来美美地朗读一遍！

2、指名配乐朗读。

3、交流体会作者的惊讶之情，理解“居然”、“竟然”。

【如此美好的境界，作者事先有没有料到？

为什么这么说？

4、【多么感人的画面，你能用一个词或一句话给这幅画取个画名吗？

。

●（小鸟依人，美好的境界，和谐，人与鸟，梦，信赖……）

5、齐读第6自然段。

【一起读一遍，让这美好的画面永留我们记忆的心间！

【看着这可爱的小家伙，“我”不由自主地发出了一声呼唤——】

34′六、齐读第7自然段，拓展延伸。

1、齐读：

信赖，不就能创造出美好的境界吗？

2、理解导读反问句。

【言下之意就是，信赖能——】

3、指名读、齐读反问句。

4、指名回答，理解“信赖”的前提。

【这里指谁信赖谁？

如果要想小家伙也信赖你，你必须怎样？

5、▲板书：

-----→信赖

6、小结激情，体会文中更多的“美好境界”。

【的确，信赖，需要呵护，需要宽容，需要彼此的尊重。

因为“我”喜爱这只雏鸟，从不伤害它，所以它才如此信赖我，所以才出现了如此美好的境界。

【在课文中，信赖创造出的美好境界，不仅仅只有小家伙睡在作者的肩上。

还有哪些你认为同样美好的境界呢？

（鸟喝茶，鸟啄笔夹，鸟啄手指，鸟飞在头上……）

【这些都是人和鸟互相信任，友好共处的境界】

7、延伸拓展，画面演示，情感升华。

（点击音乐《让世界充满爱》。

【同学们，其实，在人与自然，人与动物，人与人之间，只要彼此拥有一份关爱，一片呵护，一丝尊重，就同样会拥有信赖；

那么，像文中这样美好的境界，就会出现在世界的每一个角落。

【请看大屏幕——】

（音乐慢慢响起，逐一显示画面，并打出主题）

8、推荐美文阅读。

【同学们，作家冰心奶奶在她的散文《和小鸟最相亲爱》中，这样写道：

“我爱自己，也爱雏鸟，我有我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！

”这句话，曾经深深地感动了老师。

【今天，老师把这篇优美的散文，以及作家老舍先生的一篇散文《我们家的猫》同时推荐给大家。

希望你们，课后再次欣赏人与动物之间唱出的——爱的赞歌！

20.珍珠鸟散文

雏鸟←------“我”