北师大版五年级数学下册体积单位的换算说课稿Word文档下载推荐.docx
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4、教学目标的确定
(1)过程与方法:
掌握体积单位间得进率,理解并掌握低级单位和高级单位的互换,解决一些简单的实际问题。
(2)过程与方法:
在观察操作中,发展空间观念。
(3)情感态度与价值观培养学生的迁移能力和探究能力。
5、教学重点、难点
教学重点:
体积的高级单位和低级单位的互换法。
教学难点:
理解相邻单位间的进率是1000的过程。
。
二、教法和学法的选择
教法和学法是一个统一的整体,教师的“教”应适应学生的“学”,而学生的学又离不开教师的指导。
教学方法应当渗透在教学过程之中,要符合知识的科学性,还要适合学生的认识规律,才能使学生理解并掌握知识。
本节课教学从注重培养学生的创新意识出发,在复习中感知,在观察中大胆猜想,在课件的演示和计算活动进行验证,让学生经历了从旧知到新知,从感知到理解的过程。
使学生在掌握相邻两个体积单位间的进率的同时,较好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空间观念,为学生运用知识解决问题奠定了基础。
1、要有充分的直观操作。
学生思维的特点一般的是从感性认识开始,然后形成表象,通过一系列的思维活动,上升到理性认识。
本课的教学采用直观操作法,是一个重要的环节。
2、启发学生独立思考。
学生是学习的主体,只有引导学生独立地发现问题、思考问题、解决问题,才能收到事半功倍的教学效果。
3、讲练结合。
4、充分运用知识的迁移规律,引导学生掌握新知识。
三、说教学过程
(一)创设情境
上课前,教师先给大家讲一个与今天的学习内容有关的故事,希望同学们认真地听、认真地想。
故事是这样的:
大象过生日啦!
那天来了很多的朋友,有小兔、小猴等等等等,可热闹啦!
在众多的朋友中只数小兔最高兴,它乐什么呢?
原来它知道了蛋糕的分配方案,认为自己分的蛋糕比小猴的大。
蛋糕是这样分配的:
分给小兔的蛋糕是棱长10厘米的正方体,分给小猴的蛋糕是棱长1分米的正方体。
(分别出示两块同样大小的正方体,用10厘米和1分米表示它们的棱长)(目的在于利用故事激发学生的学习兴趣和求知的欲望)
然后问,同学们,小兔分的蛋糕真的比小猴的大吗?
要知道哪一块大?
应该计算它们的什么?
(学生会回答计算它们的体积进行比较)
(二)实践探究、学习新知
体积单位间的进率
1、教学例
教师课件出示1立方分米的正方体,通过课件演示让学生可以观察分析,从而为得出1立方分米=1000立方厘米的结论提供感官上的支持。
2、问学生能算出这两个正方体的体积吗?
算完后,小组交流有什么发现?
(学生小组计算并交流)学生汇报交流。
因为1分米=10厘米,两个正方体棱长相等,体积也相等。
所以这两块蛋糕一样大。
师板书:
10×
10=1000(立方厘米)
得出:
1立方分米=1000立方厘米。
也就是立方分米与立方厘米间的进率是1000。
3、让学生再回顾一下思维的过程,再说说自己的理解。
4、你能用同样的方法,推算出1立方米等于多少立方分米吗?
小组讨论后反馈。
指名说说你是怎样得到这个结论的?
5、引导学生观察小结:
1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米并想一想:
相邻两个体积单位之间的进率是多少?
6、板书:
高级单位转换为低级单位,用高级单位数乘以进率。
低级单位转换为高级单位,用低级单位数除以进率。
7、让学生独立完成填表,让学生联系填表的过程再一次说说长度单位、面积单位、体积单位之间的联系与区别。
体积单位间的换算
1、刚才同学们通过观察计算、合作交流,知道了相邻两个体积单位间的进率是1000即:
1立方米=1000立方分米,1000立方厘米=1立方分米,1升=1000毫升。
那你们能不能根据以前学过的长度、面积单位的换算方法进行体积,容积单位间的换算呢?
出示:
6立方米,0.25立方米各是多少立方厘米?
然后请学生总结高级单位怎样变低级单位。
(学生通过旧知迁移出新知识,培养学生的自学能力)
2、反馈交流。
(区分面积单位间的进率和体积单位间的进率)
3、2400立方厘米是多少立方分米?
4、出示长宽高分别为504030厘米的牛奶箱的问体积是多少立方米?
(这一道题主要是考察学生的实际运用能力)
5、320立方分米=()立方米5.8立方分米=()立方厘米
1.06立方米=()立方分米70立方分米=()立方厘米
(三)全课小结巩固新知
我们一起来回顾一下,这节课我们学习了什么内容?
你获得了哪些知识?
(生回答)
小结:
这节课同学们通过观察计算、合作交流,知道了相邻两个体积单位间的进率是1000,并能运用单位间的进率来进行单位间的换算,学得真不错!
(四)布置作业应用新知
练一连第三题
师:
那你们能不能根据本节课所学知识解决上面的实际问题呢?
请同学们先在练习本上算一算,再在小组内讨论讨论,看看选哪个答案比较合适?
并说明理由。
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