与时代同行教师演讲稿Word下载.docx

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　　还记得，一年前当我第一次正式以教师的身份踏上讲台的时候，环视教室里一张张稚嫩而充满期待的脸孔，在那一瞬间，我的脑海里涌现出过去的许多片段，各种感觉也涌上心头，是年幼的我在课堂上怯怯地举起右手时的紧张，是在教室门外摩挲着一张满分考卷的兴奋，是台灯下奋笔疾书时的专注，那一刻，我忽然很期待，到底我能否将过去我在学习过程中曾体会到的美好的感觉都带给我的学生呢？

　　刚开始的时候，我一直沿用过去我在课堂上接受学习的一套来指

　　导孩子们的学习，针对教学目标，要求孩子们牢牢掌握课本上的知识，秉承过去义务教育中“严师出高徒”的原则进行教学。

一段时间过后，我逐渐发现原本雀跃不已的数学课堂气氛开始变得越来越沉闷，原本在课堂上吱吱呀呀问个不停的孩子们把头放得越来越低，教学效果自然是十分不理想。

　　初为人师，对于课堂上出现的这种古怪气氛我百思不得其解，后来经过多次与孩子们的交谈，发现竟然是因为孩子们十分怕我，害怕不能得到我的表扬，更害怕我的批评。

当我将这件事向我的师父说起的时候，她听完以后哈哈大笑，然后耐心地告诉我，时代在变迁，教育也在随之而变化，当今的教育需要的不是标准答案，而是开放思维。

我们不能止步于过去，而忘却与时代同行，要让不同的孩子得到不同的，属于他们自己的全面发展。

　　听完师父的意见，我进行了深深的反思，我逐渐明白到自己最大的问题就是沿用自己所认可的传统的教学方式，而没有将教学与时代发展相结合，我们应该带着与时俱进的教育思想，借用新时代下的各种新媒体手段，寓教于乐，因材施教，或许我和孩子们都能收获到更多。

　　时代在前行，我们在前进，教学并不是一成不变的永恒，而是与时代同行的进步，放宽自己的视野，扩展孩子们学习的舞台，让教学真正能于时代的发展相融合，为孩子们的学习创造更广阔的天地！

　　我的演讲到此结束，谢谢大家！

　　篇二：

中学教师演讲稿：

与时代同行

　　中学教师演讲稿：

　　在这充满朝气的五月前夕，在这美丽迷人的夷水之滨，谢谢大家给我一个展示的机会。

我很平凡，没有优美的文采，没有魅力的演讲艺术，但我的宗旨是参与，我演讲的题目是《与时代同行》。

　　这里，是我的母校，在座的各位，有我当年的老师，有我当年的同学，大家也许还记得我们当年的作文，20XX年的梦想，20XX年的我，文中的我梦想着成为一名教师，在母校迎接着我的同学，如今，文中的我，变成了现实中的我，我选择了她是为了生存？

是为了发展，还是让青春与时代同行？

答案是唯一的，让青春闪光，让青春随时代同行。

　　纵观古今，大凡有价值的生命，无不为自己的选择而苦苦追求。

十九世纪的中国，灾难深重，时代要求我们反抗、变革、图强。

戌戌六君子选择了她，不惜血洒街市口。

詹天佑选择了他，京张铁路人合形设计至今焕发光彩。

二十世纪初，封建王朝摇摇欲坠，时代呼唤我们摧毁它，秋瑾选择了他，追求自由，而为之抛头颅。

八十三年前的五月，作为战胜国的中国却又面临着瓜分，时代又一次呼唤着我们争取民主与自由，亿万的青年选择了革命之路，抛头颅，洒热血为选择而追求着。

五十年前，中华民族自由了，时代需要我们建设祖国，雷锋选择了她而为人民服务，众多的劳动者选择了她而默默无闻的工作。

选择了，所以追求。

　　如今，时代的车轮已滚入二十一世纪，我选择了教师这种职业，当我踏上

　　岗位这初，发现生活并不平坦，那时，我曾经困惑，我曾经彷徨……

　　六年过去了，我对我的选择有了真实的感受：

教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众喈碑的名誉和万众瞩目的地位，教师是平凡的，但她拥有世界上最宝贵的财富——孩子们，她是一架人梯，让一个又一个孩子从他肩头走过去，她只在春蚕到死，蜡烛成灰的时候才被人想起，但她从不介意，依旧授业释疑，语化春风，依旧言传身教，频吐丹心；

不怕烛熄丝尽，只期花红果硕。

正如赵朴初先生的《金镂曲》历尽艰辛终不悔，只是许身孺子，堪回首十年往事，无怨无忧吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。

　　篇三：

　　如今，时代的车轮已滚入二十一世纪，我选择了教师这种职业，当我踏上岗位这初，发现生活并不平坦，那时，我曾经困惑，我曾经彷徨……

教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众喈碑的名誉和万众瞩目的地位，教师是平凡的，但她拥有世界上最宝贵的财富——孩子们，她是一架人梯，让一个又一个孩子从他肩头走过去，她只在春蚕到死，蜡烛成灰的时候才被人想起，但她从不介意，依旧授业释疑，语化春风，依旧言传身

　　教，频吐丹心；

　　篇四：

演讲稿：

与爱同行做新时代教师

（2）

　　与爱同行做幸福教师

　　尊敬的各位领导，老师们：

　　大家下午好！

　　今年是我工作的第16个年头，十六年来，耳濡目染实小文化，老教师的言传身教，新的教学理论的引领，浓浓的教学教研氛围，让我快速成长起来。

作为一名实小人，我感到非常自豪。

　　下面我就把自己在工作中的所感所悟向大家汇报一下。

我汇报的题目是《与爱同行，做幸福教师》

　　鲁迅先生曾说：

“教育是植根于爱的”是的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

　　自踏上教育岗位，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待工作，以“师德”规范自己的教育教学行为，以“当一名好老师”作为自己人生的座右铭，坚持勤学、善思、求实的作风，力求使自己成为一名学生喜爱，家长尊重，同事信任，领导放心的好老师。

　　教师的爱是理解，是尊重。

尊重每一位家长，每一位学生。

我经常用“假如我是一名学生”这样的话来提醒自己，深入到学生中去，了解他们的一言一行，体会他们的喜怒哀乐。

尊重从身

　　体开始，上课时，累了，休息一下做个游戏再继续学习。

下课了，我会经常提醒学生喝水，一句“喝水小标兵”评选，孩子们立马进入比赛状态，喝干的拍照发给家长，喝水的劲头更足了。

我更尊重学生的心理。

当学生向我问好时我总是点头微笑。

当有学生情绪低落时我会耐心询问原因，和他谈心，帮他解决难题。

教学中我努力做到“不让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。

”

　　我们班有这样一位学生，说话不太清楚，接受新知识比正常孩子要慢一点。

学习汉语拼音时有困难，就找了两个小老师教他，后来好多孩子的每日一句中这样写道：

我真想让他变聪明。

通过孩子的写话，很多家长知道了他接受慢。

他的妈妈也觉得自己的孩子学习不好，给老师添麻烦了。

在这样的环境中，他变得沉默寡言，说话也不敢大声了。

我意识到：

我的无意，我的自认为对他好，帮助他的想法、做法，却伤害了他。

于是，我从他喜欢的画画入手帮他建立自信，在全班面前表扬他，并偷偷地教他拼音，教他阅读，不断地鼓励他，相信他。

渐渐地，他变了，变得脸上经常挂着笑容，原来上课几乎不发言，后来他会的会大声说给大家听，下课他和同学玩得特别开心。

虽然他现在的成绩还是不太好，但是他却喜欢上学，喜欢学校。

　　是的，人与人是平等的，不能因为他学习困难而横加指责，或不闻不问，没有一个孩子不是抱着一颗好学向上的心来学校的，只是各人的能力、悟性、基础、家庭环境所给的滋养不同。

　　也没有一个家长不希望自己的孩子表现出色。

所以我与家长交流的时候是平等的，从没有批评过家长，只是给家长一些建议或方法的指导。

就在前天下午我们班有一位家长来找我，因为孩子写作业磨蹭，气得一天没有吃饭，还停了孩子的课。

我先开导家长，又教给了她一些方法让她回去试一试，和家长、孩子约定只要坚持21天写作业不磨蹭老师就有奖励。

我也期待着孩子的变化。

　　爱是欣赏，是鼓励。

十六年来，像对待荷叶上的露珠一样，我精心呵护每一个鲜活的生命，让他们都能够在爱的阳光下茁壮成长。

当孩子不小心犯错时，我给予宽容一笑，当孩子胆怯不敢向前时，我给予真心的安慰与鼓励，当孩子调皮捣蛋时，我既给予真诚的批评，又送上和风细雨的叮咛。

把鼓励、赞赏通过小卡片传达给孩子。

　　爱是责任，是奉献。

作为一名教师，我有责任引领学生走进知识的殿堂，学到更多的本领；

为了肩上的这份责任，我不停地阅读，实践，思考。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《陶行知教育文集》等一些教育理论书籍和各类教育教学杂志是我经常翻阅的。

　　课堂是我实践的主阵地，作为一名语文教师，我始终把全面提高学生的语文素养作为课堂教学的根本。

在教学中注重“小、实、趣”小处着眼才能打好基础，一个字、一个词、一句话就是语文。

扎扎实实上好每一堂课，将训练落实到实处。

语文是充满情趣的，我经常寓语文教学于各项兴趣活动中，让学生在活动

　　中学习语文、热爱语文。

针对低年级学生识字量少，阻碍学生阅读的现状。

开展了“大量识字，快乐阅读”的实验。

把学生的名字作为识字教材，全级部学生共读儿歌，识汉字。

注重生活中认字。

教给学生识字的方法，总结识字规律，评选识字大王，让每个孩子在愉快中识字，为课外阅读打下基础。

让学生从小养成爱读书的习惯，向家长推荐亲子共读的书目，上读书指导课。

在平时的语文教学中逐渐形成了自己的教学风格，“让学生成为学习的主人，让教育为孩子的一生幸福作准备。

”是我语文教学观的集中体现。

　　“一花独秀不是春，万紫千红春满园”。

在老教师的影响下，我也主动承担起了培养本组年轻教师的职责，立志与他们一同成长。

上学期我们组老师们共读了《心平气和的一年级》和《让孩子踏上阅读快车道》，对我们的教学提供了很大的帮助。

教研时我们一起深入的解读文本。

设计出符合低年级特点的随文识字课。

在学标练课、赛课活动中我们组的老师们都认真准备，反复试讲，主动喊着其他老师去听课，评课。

我的听课记录