九年级历史下册第2课《对社会主义道路的探索》教案3新人教版Word格式文档下载.docx

九年级历史下册第2课《对社会主义道路的探索》教案3新人教版Word格式文档下载.docx

《九年级历史下册第2课《对社会主义道路的探索》教案3新人教版Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级历史下册第2课《对社会主义道路的探索》教案3新人教版Word格式文档下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一、创设情景，导入新课。

教师：

1917年俄国十月社会主义革命的胜利，是人类历史上一次伟大的革命，是无产阶级打碎旧世界，建设新世界的伟大创举，产生了世界上第一个无产阶级专政国家，开辟了人类历史新纪元。

然而，十月革命胜利后，国内外反动势力联合起来，企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里，苏俄又进入了三年国内战争时期，为了打击敌人，保卫革命的胜利果实，苏维埃俄国在经济上采用了什么政策?

学生：

苏维埃政权实行了战时共产主义政策。

这一政策的实施结果如何？

这一政策如果长期存在下去，对社会的发展会产生怎样的影响？

在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国人力物力，最终战胜了敌人。

但是，也引起了人民群众尤其是农民的不满，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。

列宁是为了谋求劳苦大众的解放而领导革命斗争的。

革命胜利前主要通过政治上、军事上的探索。

如今革命胜利了，怎样进行经济建设才能满足民众的需求？

于是，列宁对社会主义道路开始了新的探索。

这节课我们所要共同学习的内容就是《第2课对社会主义道路的探索》。

二、让学生自主学习课文第一部分，完成基础知识并思考问题：

基础知识：

新经济政策：

背景：

_________________________

时间：

领导人：

_________________

内容：

________________________________________

作用：

2、苏联的成立：

______________________

全称：

___________________________________

最初成员：

___________________________________________________

后来发展的加盟共和国个数：

_______

思考：

1、苏俄建设社会主义道路上在经济上和政治上分别采取了什么重大举措

2、、试从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”。

三、检查自主学习效果（在讲授中穿插进行）

四、让学生自主学习课文第二部分，完成基础知识并思考问题：

1、苏联的一五、二五计划

____________________

__________________

_______________________________________________

2、斯大林模式

背景：

______________________________________________

形成的标志：

特点：

评价：

①作用：

____________________________________________________

②弊端：

__________________________________________________

1、苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国？

2、苏联的农业集体化过程中曾出现“严重挫伤农民的积极性”的做法，具体有哪些？

中国在社会主义探索初期也曾出现过“使农民生产积极性受到极大的损害”的事件，它是什么?

五、检查自主学习效果（在讲授中穿插进行）

六、组织学生课堂探究：

课堂探究一：

列宁曾说：

“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。

现实生活说明我们错了。

”请你据此回答下列问题：

（1）“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么政策？

（2）列宁说这话时，苏俄发生了怎样的变化？

（3）针对这种形势，列宁做出了怎样的探索？

课堂探究二：

苏联的工业化与英国的工业化相比，有哪些显著的不同点？

项目

事件

开始时的重点部门

社会制度

资金来源

英国

工业革命

轻工业（棉纺织）

资本主义

殖民掠夺、举借外债

苏联

两个五年计划

重工业

社会主义

运用行政手段高积累多投资

课堂探究三：

邓小平说：

“社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。

可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。

”

（1）“列宁的思路”好在哪里？

（2）“后来苏联的模式”也被称为什么？

（3）这个模式形成的标志是什么？

（4）这个模式形成的背景如何？

（5）斯大林模式的弊端给了我们什么教训？

七、能力提升：

1．1918年，小明的爷爷要往莫斯科寄包裹，他在收件人地址栏中应该写的国名是（　B　）

A．沙皇俄国B．苏维埃俄国C．苏联D．俄罗斯

2．下列关于列宁的说法不正确的一项是（　D　）

A．领导了著名的十月革命B．实施新经济政策

C．倡导成立了苏联D．实行五年计划

3．关于1940年的苏联，下列描述不正确的是（　D　）

A．建成了许多大型工矿企业B．农民在集体农庄劳动生活

C．形成了高度集中的政治经济体制D．农产品和日用品相当丰富

4．下列关于苏联模式，描述正确的一项是（　A　）

A．是苏联高度集中的经济政治体制B．重点发展农业和轻工业

C．极大激发了农民生产积极性D．集约化经营，节约资源

5．斯大林模式的严重弊端，留给我们有许多启示，其中下列说法不正确的是（　D　）

A．农轻重的比例要协调发展B．提高经济效益，降低资源的消耗

C．切实保护农民的利益D．社会主义经济只能是计划经济

6．苏维埃社会主义共和国联盟的缔造者是（　C　）

A．马克思B．恩格斯C．列宁D．斯大林

八、课堂总结：

本课讲述的是苏俄为了进一步巩固自己的政权，对社会主义道路进行了探索。

苏联社会主义道路的探索先后出现过两次重大转折。

第一次发生在列宁时期，即由战时共产主义政策转为新经济政策；

第二次发生在斯大林时期，即放弃新经济政策，实行工业化、农业集体化。

他们的探索精神是值得每个国家学习的。

同时，我们作为社会主义国家，要从中吸取教训，借鉴经验，坚持走具有中国特色的社会主义道路，那么我们的国家一定会更加美好！

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》