教育学习文章小学美术教案六年级下册07课 兵马俑Word文档下载推荐.docx
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2.仔细地观察品味文物的外在特点,如造型、装饰、色彩等方面的特点。
3.凭着对文物的观察了解,再结合自己的感受,对文物做出相应的评价,如:
它美在哪儿,使你产生何种感觉等等。
这一评述过程的展现,旨在为学生提供调查讲究性欣赏学习的范例,以培养学生的自学能力。
教材中还呈现了三件文物。
一件为1938年湖南省宁乡县出土,现藏中国历史博物馆的“四羊方尊”。
它是青铜饮酒用具,以其独特的造型而引人注目。
它的造型动静结合,寓雄奇干秀美之间,可谓巧夺天工。
尊的颈部铸有蕉叶,蕉叶有夔形纹。
蕉叶的底部饰有兽面纹,肩部有四条龙蟠缠在四周。
尊的腹部分别铸有四只大卷角羊,突出尊外。
羊的背部及胸部饰有鱼鳞花纹,两只前腿和尊的底部铸在一起,上面也铸满夔形花纹。
全器上下以细雷纹为地,线条光洁刚劲。
羊角是事先铸成后配置在羊头的陶范内,再合范浇铸的。
如果没有高超的合范技术,就很难达到整个器物浑然一体的效果。
另一件“牛虎形案”,出土于云南滇王国贵族墓地。
它由二牛一虎组成。
铜案以站立的大牛为主体,牛的四脚为案足,牛背椭圆形呈凹状做案面。
粗壮的牛头及朝天的双角为案一端,牛尾有一直立的猛虎,虎口紧咬牛尾,前肢紧抓牛臀,构成铜案另一端。
在牛腹之下四脚之间横站着一头悠然自得的小牛犊。
铜案的主体大牛异常健壮,头颈厚重,较为夸张。
牛尾立的一虎,使全案保持平衡。
大牛腹下的一小牛,使案心下移。
牛虎铜案利用对比、反衬、烘托等手法,将整体气氛和牛虎的神态、动作刻画得惟妙惟肖。
在青铜器装饰工艺上,取材随意,表现手法不拘一格,是古滇青铜器中的最大特点之一。
还有一件出土于四川的东汉的“击鼓说唱佣”,表现了民间的艺人在为观众们敲鼓弹唱的场面。
俑人额头上有六道额头纹,年龄较长,带着头巾,一副农民形象。
他边敲鼓边唱歌,面带开心的笑容,塑造得非常生动。
本活动设置了一个小训练,即将四羊方尊局部精美的纹饰描绘下来。
目的在于指导学生,更细致地观察、体味、学习文物中精彩的局部。
“学习屋”则对学生提出更高的要求,让有条件的学生到当地博物馆
或文物市场去了解几件感兴趣的文物,并写一篇调查报告和同学交流。
二、教学目标
◆了解秦兵马俑的发现发掘过程,认识秦兵马俑的艺术价值。
◆学习一些考古常识,提高文物保护意识,增强热爱祖国文物的观念。
◆能通过调查、分析、讨论、评述等方式,表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
三、教学思路
本课两个学习活动分别有两大学习重点,一为了解考古常识,扩大知识面,并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度;
二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法,形成健康的审美情趣,发展审美能力。
“活动一”教学程序可为:
交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料,以及和考古相关的故事资料。
上课后,以小组为单位进行资料交流,结合教材,了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如:
珍贵的文物是从何而来的?
考古工作的一般过程是怎样的?
兵马俑的发现者是谁?
兵马俑在造型上有何特点?
秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物?
等等。
教师结合自己课前收集的资料,针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片,进一步了解关于兵马俑的知识,欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵,讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为:
收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法,互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法,描绘文物的精美细节或外形,进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受,选一名同学做代表总结发言。
最后教jj币可给学生看更多经典的文物,布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物,并运用所学写一篇调查欣赏报告。
四、教学选择
.有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习,真实地、全方位地欣赏各种文物。
2.“活动二”教师可根据本地有代表性的文物进行欣赏评
3.农村的学生可到自己或亲戚家中去寻找有一定年代的,具有一定欣赏价值的生活用具,如:
雕花窗、雕花床及各种材质的器皿等,来完成“学习屋”的活动。
五、教学建议
.教师要尽量多地搜集相关资料来丰富充实自己,这样上课才能有的放矢地教学。
2.制作兵马俑时可以卫生筷、小木棍、铁丝做中心支柱,保持稳定性。
3.为了使学生做成后的兵马俑放在一起有好的视觉效果,在做泥塑之前教师可统一大小高度,如可统一为一只筷子的高度。
4.制作陶俑时如果没有陶泥可用橡胶泥代替。
[教案]尹海瑛老师的教案
课目第7课兵马俑年级6年级下册
执教 尹海瑛
教学程序
教学活动
媒体运用
激情造趣
交流导入
1.师生对话
师:
有谁认识这个字——“俑”?
它是什么意思?
生:
古代殉葬用的木制或陶制的偶像,如:
陶俑、女俑等。
2.导入课题
1974年3月,位于秦始皇陵东侧西杨村的农民,在一片荒寂的沙石地上挖井,偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器,接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。
今天我们就一起来
关注这一项气势磅礴的艺术创举。
观察分析
研究讨论
1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。
学生通过观看现代化的文物保护大厅结构,以及考古工作人员的工作场景。
学生讨论:
大厅各处有什么性能?
考古任务
艰巨,队员非常辛苦。
根据考古任务,可以将考古队员分成哪些工种?
展示铜车马的全图,并简要地演示出土的铜车马复原的全过程,让学生体会到考古队员工作的艰辛。
教师小结:
考古人员发掘了许多艺术珍品,为我国文化建设做出了巨大的贡献。
2.展示出土的各种物品
这些艺术珍品分成几类?
各有什
么特点?
学生总结:
有陶俑、陶马、兵器三大类。
3.观察陶俑
陶俑分为哪几种?
分别有什么不
同的神态、服饰、姿势?
分析陶俑形体结构。
陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。
播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。
展示出土的各种物品、
展示,让学生参观秦陵的一号坑和二号坑.重点从各个角度展示不同的陶俑。
尝试制作
创造表现
1.仿照陶俑的大体形状,学生尝试做一个陶俑。
2.学生相互评价作品,交流心得。
3.教师示范。
团泥。
整体捏塑脖子与头。
捏塑躯干和下肢。
可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。
把头与躯体黏结起来形成大体造型。
黏结上肢部分,调整陶俑的姿势,添加、刻画、装饰各部位。
总结制作要点:
先做大体的形状,在做细部的修饰。
4.出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏,启发学生捏制神情生动,各部分装饰精细的陶俑作品。
5.学生创作,教师巡视指导。
播放古典音乐.
出示姿势不同的几种陶俑供学生参考。
作品反馈
总结拓展
1.表扬制作出神情兼备的作品的学生,并展示其作品。
2.观赏其他出土的艺术珍品,请学生回家后上网查询下节课相关资料。
展示出土的艺术珍品。
执教尹海瑛
导入课题
1.师生交流
同学们,你知道我们当地出土文物中有哪些极具历史和艺术价值的文物珍品?
学生各说各自的见闻。
2.导入课题:
今天我们一起来参观参观博物馆的艺术珍品吧!
观察赏析
描述评价
1.展示“彩陶舞蹈纹盆”的实物图片,学生仔细观察并讨论彩陶盆形是什么样的?
盆口与盆底有什么特点?
2.这个彩陶盆是制作于什么时代?
想像彩陶盆在什么情况下使用,有什么样的情景?
3.讲一讲它给你什么感受。
教师归纳总结:
欣赏一件艺术珍品首先应了解其时代背景,观察其特点,再结合自己的感受做出相对准确完整的评述。
展示“彩陶舞蹈纹盆”的图片。
探讨研究
学习借鉴
1.展示四羊方尊、汉墓T型帛画、玉凤、彩绘陶鼎等代表不同材质的珍品图片。
2.学生分组,结合课前查询的相关资料观察研究,分析每一种艺术瑰宝的历史年代、尺寸大小、造型设计、纹饰特点、材质用途以及艺术感受。
3.开小型报告会,小组长汇报各组的研究成果。
四羊方尊:
四羊方尊是我国现存商器中最大的方尊,重近34.5公斤,“尊”是一种盛酒器。
其最突出的特点是尊的腹部四角铸有4只大卷角羊,其形象在宁静中有威严感。
四羊方尊集线雕、浮雕、圆雕于一器,把平面图像和立体雕塑结合起来。
把器皿和动物形状结合起来,体现异常高超的铸造工艺。
T型帛画:
画面呈“T”字形,上部宽92厘米,下部宽47.7厘米,长205厘米。
帛画可分上、中、下三部。
整个画面布局对称,线条流畅,描绘精细,色彩绚丽,显示了西汉高超的艺术水平。
玉风:
高13.6厘米,厚0.7厘米。
黄褐色,晶莹洁净。
体扁,侧身回首状。
可系绳佩带,造型优美传神,制作古朴简练,饰剔地阳纹,在商代玉器中罕见。
彩绘陶鼎:
河南省三门峡市出土灰陶轮制,子母口上承覆钵形盖.平底下附扁柱状足,通体以灰、红、白三种色彩绘三角纹、弦纹、圆点纹。
色彩艳丽如新。
展示各种艺术瑰宝的图片。
观摩交流
相互评析
1.各组把四种艺术瑰宝的纹饰描下来,要求精细美观。
2.学生相互评价,师生一起讨论各种纹样的特点并列举代表作品。
用视频展示台展示学生
作品。
课后拓展
调查了解
1.上网查询书中三种艺术品的相关资料。
2.课后参观当地历史博物馆,认真了解各种文物的艺术特点和历史价值。