最新春季部编统编人教版小学一年级语文下册教学计划及进度表.docx

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最新春季部编统编人教版小学一年级语文下册教学计划及进度表

结合“双减”适合当下

2022年春季部编（统编）人教版

一年级语文下册教学计划及进度表

一、指导思想

全面落实“双减”“五项管理”的要求，落实立德树人根本任务。

坚持以学生为本，关心学生的身心健康成长，遵循教育规律，立足长远，促进学生全面发展。

按照学校的工作计划和“双减”工作方案，结合一年级学生的年龄特征和心理特点，注重培养学生多方面的能力，使课堂成为学生尽情展现自己才能的舞台，让学生在课堂上找到自己的信心，找到自己的兴趣，提高自己的能力。

抓好课堂主阵地，全面提升课堂效能。

发挥语文学科工具性与人文性的特征，承担母语教学在“双减”政策下的“增效”功能。

为了更好地落实“双减”政策下的减负提质要求，同时更好地完成本学期的教学目标，特制订2021-2022学年度第二学期部编人教版一年级语文下册教学计划：

二、班级学情分析

本学期，在我所任教的一年级2班，共有学生42人，其中，男生20人，女生22人，男女生比例均衡，有2位转学生。

经过一个学期的学习，孩子们基本完成了幼小过渡。

上学期，孩子们的汉语拼音掌握得较为扎实，为本学期的音序查字典法教学打下了基础。

孩子们写字姿势较为标准，个别孩子的握笔姿势还需要纠正。

经过一个学期的“双减”探索，绝大多数学生能在课堂上完成书面作业。

通过课堂上有效练习，学习效率明显提升，孩子们普遍都乐观开朗、自信满满。

与此同时，通过特色阅读类活动的开展，激发了孩子们主动阅读的兴趣；通过鼓励，孩子们敢于表达自我，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。

“双减”的前提是提升课堂的质量和效能，提高学生自主学习的意识和能力。

学生的负担要想减下去，教师的专业能力必须“加”起来，这是教师所面临的新挑战。

需要不断提升教师的综合素养，从而提高课堂质量和效能，引导学生自主学习意愿和能力的提升。

本学期，根据本班的实际情况，我将本学期，我将继续推行阅读计划，保持每个孩子每天半小时的阅读时间，同时，重点加强学生的写字训练以及写话的兴趣培养，为学生的综合素质提升、促进学生长远全面发展提供有力支撑。

三、教材分析

（一）教材结构

2022年春季部编（统编）人教版一年级语文下册教材共8个单元，包括2个集中识字单元和6个课文单元。

其中，集中识字安排在教材的第一和第五单元，有看图识字、韵语识字、字谜识字等形式，体现了识字的多样性，通过集中识字的方式，完成93个识字任务；6个课文单元，每单元3-4篇课文，共21篇。

每个单元的后面编排有语文园地，包括：

“识字加油站”（灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字，认识54个字），“字词句运用”（重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展、综合运用），“书写提示”3次（学习笔顺规则，强调重视书写，打好写字基础，养成一看二写三对照的良好写字习惯），“我的发现”2次（鼓励学生发现汉字规律，感知偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系，提高识字率和发展识字能力），“展示台”2次（提供展示交流语文学习成果的平台，引导学生留心周围世界，在生活中学语文），“日积月累”（集中安排了古诗诵读、名言警句等传统文化内容），“和大人一起读”（选编了学生耳熟能详的故事、儿歌，是幼小衔接，口语向书面语过渡的重要桥梁）。

本册教材共编排“口语交际”4次，编排在第1、3、5、7单元课文的后面。

在第一单元语文园地的后面，安排了一次“快乐读书吧”。

在全书最后，安排有3个附表：

识字表、写字表和常用偏旁名称表，方便于复习、检测之用。

（二）教材主要特点

本册教材在一年级上册努力做好幼小衔接的基础上，继续平稳过渡，螺旋上升，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

教材采取了识字单元和课文单元穿插的形式，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。

把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。

内容相互联系，构成一个有机的整体。

识字单元内容丰富、形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

同时，新教材大幅度更新了课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”，体现了语文与生活的紧密结合。

教材中汉字的编排，继续采取认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在课后标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

（三）单元初步分析

第一单元：

围绕“识字”主题，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》四课识字内容。

引导学生明白识字可以通过多种途径。

“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。

语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。

第二单元：

围绕“爱”主题，编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》四篇课文等。

通过反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。

第三单元：

围绕“快乐”主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文。

引导学生明白，要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。

第四单元：

围绕“亲情”主题，编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇课文等。

引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。

第五单元：

围绕“识字”主题，编排了《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇识字内容等。

以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、“对对子”识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

第六单元：

围绕“快乐的夏天”主题，编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文。

引导学生体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。

可激发学生观察和探索大自然的兴趣。

第七单元：

围绕“明理”主题，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。

引导学生养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。

第八单元：

围绕“科普知识”主题，编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文。

引导学生主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

四、教学目标

一.识字与写字

1.让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；

2.认识常用汉字400个，其中，200个会写；

3.初步感受汉字的形体美。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；

5.初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；

6.能用音序法查字典，学习独立识字。

二.阅读

1.让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.借助读物中的图画阅读。

4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；

5.能阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；

6.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；

7.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；

8.积累喜欢的成语或格言警句。

背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

三.写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

四.口语交际

1.学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯；

2.能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

五.综合性学习

1.对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，能结合课内外阅读共同讨论；

2.能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；

3.热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

五、教学重点与难点

（一）教学重点：

1.识字教学。

本册教材安排了400个要求认识的字。

要求儿童能够把所学的汉字运用于阅读。

2.写字教学。

本册教材安排了200个要求会写的字。

在一年级起步阶段，为学生打下坚实的写字基础。

3.阅读教学。

牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。

重视课外阅读的指导。

同时指导学生选择好的读物。

（二）教学难点：

1.“双减”背景下，做到切实减负的同时，还要实现高品质教学。

2.一二年级不布置书面家庭作业，要想巩固所学知识，势必要提高课堂练习的作用。

3.把握教学的关键点，实现高效课堂。

4.提升孩子阅读及写话的兴趣。

六、教学措施

在落实“双减”政策中，坚持学生为本，遵循教育规律。

立足长远，着眼于学生身心健康成长。

发挥语文学科工具性与人文性的特征，承担母语教学在“双减”政策下的“增效”功能。

打造高效课堂，确保学生学会、学足、学好。

以新理念、新思维为指导，“减负”的同时，探索新形势下的教育教学方式方法，实现优质教学，促进学生全面发展、健康成长。

关注学生的全面发展，通过多种教学探索，激发学生自主学习的愿望、兴趣、好奇心和创造力。

以下为针对不同内容的教学措施：

（一）识字与写字教学

1．准确把握识字要求，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，创造多种途径、多种方式加强汉字的复现和巩固。

2．引导学生在生活中、在语言环境中识字。

如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台。

有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语境中巩固识字。

3．适当渗透识字知识和识字方法，指导学生运用熟悉的字加一加或减一减的方法来学习。

4.采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

5.加强写字指导，不但要写对，更要写好，打下坚实的写字基础，养成良好的写字习惯。

每节课上都让学生动动手写几个字，切实保证写字质量。

（二）阅读教学

1．在阅读教学中加强识字。

牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。

2．注重课文朗读的指导，让学生在自己的阅读实践中学会读书。

通过集体读、个人读、分组读、分角色读、给画面配音等多种朗读形式，指导学生读出感情，感受阅读的乐趣。

3．注重语言积累，通过朗读、背诵，积累好词佳句、积累好的篇章。

4．注重阅读能力的培养和提高，重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物。

阅读教学不单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。

（三）口语交际教学

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

3.努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

课堂教学中提问一定要精心设计：

一要扩大问题的覆盖面，减少问题的数量；二要努力转变提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。

（四）注重课堂作业设计

1.落实“双减”政策，不留不布置书面家庭作业。

2.充分利用好课堂，精心设计课堂练习，巩固所学知识。

七、教学进度表（见下页）：

2021-2022学年度第二学期语文学科教学进度表

任教年级：

一年级科目：

语文任课教师：

周次

日期

教学内容

备注

1

2.14-2.18

开学准备；第一单元：

识字1.春夏秋冬

（2）；识字