五年级上册数学第3课时植树问题(3)Word文档格式.doc

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教师：

在前面两节课中，我们共同探讨了在一条线段上植树的问题，还运用发现的规律解决了许多生活中的实际问题。

谁来帮助大家一起回顾这些知识？

预设：

在一条线段上植树可以分成三种情况：

两端都栽时，棵数比间隔数多1；

两端都不栽时，棵数比间隔数少1；

一端栽一端不栽时，棵数和间隔数相等。

在解决复杂问题时，我们是怎么做的？

可以先给出一个猜测，要判断这个猜测对不对，可以从简单的事例中发现规律，再应用找到的规律来解决原来的问题。

同学们对已学知识掌握得很好！

今天这节课，我们要一起来研究植树问题中的另一种情况。

　　二、自主探索，学习新知

1．出示情境，展开探索

例3：

张伯伯准备在圆形池塘周围栽树。

池塘的周长是120m，如果每隔10m栽一棵，一共要栽多少棵树？

这道题与前面学习的植树问题相比，有什么相同和不同的地方？

不同之处在于前面学习的是在线段上植树的问题，这道题是在一个圆形周围植树。

（教师追问1：

线段是怎样的？

圆形又是怎样的？

）线段是直的，圆形是一条曲线。

（教师追问2：

一条什么样的曲线？

）

逐步引导得出：

一条首尾相接的封闭曲线。

相同之处是，都是已知长度和间隔距离。

你能联系已经学过的知识，自主解决“一共要栽多少棵树”的问题吗？

学生独立思考，讨论汇报。

2．概括归纳，得出模型

大家想到了用什么方法来解决问题？

（画图）120m的长度太长了，怎么办？

（先用简单的数据试一试）

（1）以周长为40m的圆为例，通过下图得知，能栽4棵树。

（2）如果把圆拉直成线段，你能发现什么？

相当于在线段上植树的问题中“一端栽一端不栽”的情况。

（3）我们还可以用这样的方式来理解。

引导得出：

植树的棵数与间隔数“一一对应”。

利用发现的知识，你能解决例3的问题吗？

（出示：

池塘的周长是120m？

）

120÷

10=12（棵） 

答：

一共要栽12棵树。

谁能完整地概括一下刚才的发现？

在一条首尾相接的封闭曲线上植树，所需棵数与间隔数“一一对应”，相当于在线段上植树的一端栽一端不栽的情况。

　　三、课堂练习，巩固强化

运用刚才的发现，解决以下实际问题。

1．圆形滑冰场的一周全长是150m。

如果沿着这一圈每隔15m安装一盏灯，一共需要装几盏灯？

150÷

15=10（盏） 

一共需要装10盏灯。

你能利用题目中的数据编出一道在线段上植树（一端栽一端不栽）的问题吗？

学生练习，交流汇报。

2．一条项链长60cm，每隔5cm有一颗水晶。

这条项链上共有多少颗水晶？

这题与我们学习的植树问题的知识有关联吗？

属于哪一种情况？

（在一条首尾相接的封闭曲线上植树）你能说说在这题中谁与谁“一一对应”吗？

（水晶的颗数与间隔数）

练习校对：

60÷

5=12（颗） 

这条项链上共有12颗水晶。

　　四、拓展延伸，灵活应用

小区花园是一个长60m，宽40m的长方形。

现在要在花园四周栽树，四个角上都要栽，每相邻两棵间隔5m。

一共要栽多少棵树？

仔细读题并思考，这题与我们今天学习的内容有什么不同？

（是在长方形的四周植树）你能运用画图的方法找到这类问题中隐藏的规律吗？

独立思考，合作交流。

预设1：

可以先求出花园的周长，再按照棵数和间隔数一一对应的方法来求。

（追问：

这种方法跟我们今天这节课学习的内容是？

）相同的。

（60+40）×

2=200（m） 

200÷

5=40（棵） 

一共要栽40棵树。

这样的方法栽树能够保证四个角上都有树吗？

为什么？

（能够保证，因为长和宽都是5的倍数）

预设2：

也可以分别求四条边上各栽多少棵，再求一共栽多少棵。

用这种方法求的时候，要特别注意什么？

）四个角上的树不能重复计算。

那我们可以把4条边都当作一端栽一端不栽的情况来求。

（你能自己画一画吗？

5×

2=24（棵） 

40÷

2=16（棵） 

24+16=40（棵） 

　　五、全课总结，畅谈收获

通过这一节的学习，你有什么收获？

跟大家交流一下。

根据学生回答，强调：

在一条首尾相接的封闭曲线上植树，所需棵数和间隔数“一一对应”，相当于在线段上植树的问题中一端栽一端不栽的情况。

板书设计：

植树问题

一端不栽

间隔数=棵树

教学反思：