人民版必修1课堂设计高中历史高中历史12 走向大一统的秦汉政治学案.docx
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人民版必修1课堂设计高中历史高中历史12走向大一统的秦汉政治学案
二 走向“大一统”的秦汉政治
[课标要求] 1.知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实。
2.了解中国古代中央集权的形成及其影响。
一、“六王毕、四海一”
1．过程
（1）建秦朝：
公元前______年，秦相继攻灭六国，建立秦朝。
（2）定北方：
蒙恬北击匈奴，收回河套地区，修筑长城和“直道”。
（3）平岭南：
修筑______，平定岭南，设置岭南郡。
（4）收西南夷：
开辟“五尺道”，并任命官吏。
2．意义：
扩大了统一帝国的规模，推动了中华民族__________格局的形成。
思考1 简要分析秦朝统一的历史条件。
二、海内为郡县
1．实行：
秦始皇把春秋战国时期出现的郡县制推广到全国。
2．结构：
“____”是直属于中央的地方行政区划。
“______”隶属于郡。
3．特征：
中央______管理地方；郡县长官由______任免调动，不得世袭。
4．影响：
郡县制是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代______政治的重要标志。
思考2 想一想郡县制的推行有何影响？
秦朝形成的中央集权制度有着怎样的历史影响？
三、百官公卿
1．皇帝制度：
秦王嬴政采用“______”称号，自称“始皇帝”，并确立了皇帝________的地位。
2．中央官制：
三公九卿制
（1）三公：
即协助皇帝处理政事的______、主管军事的______和负责监察系统的____________。
（2）九卿：
是中央各重要部门的主管官员。
3．议政制度：
以朝议的方式讨论国家大事，备皇帝裁决，有利于减少决策失误。
4．“汉承秦制”：
西汉王朝大体继承沿袭了秦朝的官僚制度，历史上称为“____________”。
思考3 秦朝中央官僚机构的特点是什么？
探究一 皇帝制度
《史记·秦始皇本纪》载：
有一天，始皇帝到梁山宫，从山上看见丞相车骑多，认为不是好事。
宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑。
始皇大怒说：
你们有人泄露了朕的话。
但没人敢承认。
于是，秦始皇下诏，逮捕当时在场者，并全部杀掉。
问题
（1）你认为谁最有可能向丞相告密？
（2）秦始皇为什么对丞相车骑多少如此在意？
（3）这则故事反映出什么问题？
探究二 秦统一措施
图一 秦虎符 图二 秦圆形方孔钱
图三 秦铜量 图四 秦铜权
问题 四幅图反映了秦始皇的什么措施？
应怎样评价秦始皇的这些措施？
探究三 中央集权制度
材料一 皇：
大，伟大，人们把祖先或者神明称作为是“皇”；帝：
通“蒂”，最根本，是上古时人们想象出来的主宰万物的最高神明。
司马迁在《史记·秦始皇本纪》中曾经用这样的话形容秦代的皇帝制度：
“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于上”。
材料二
问题
（1）仔细阅读上图分析秦朝中央集权制度有何历史特点？
（2）这一制度产生了哪些积极影响？
探究四 分封制与郡县制
阅读下列图片材料：
图五 西周分封和等级制度示意 图六 秦朝政府的组织
问题
（1）根据图五有关信息回答分封制的主要特点。
（2）根据图六有关信息回答秦朝官僚机构的特点，它与分封制有何相似之处。
（3）简要概括分封制与郡县制的区别。
典型例题 明代王夫之说：
“郡县之制，垂千年而勿能改，合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉。
”郡县制“勿能改”的主要原因是（ ）
A．符合中央集权需要
B．二千年惯性使然
C．符合地方发展需要
D．古今上下皆安之
解题思路
选
项
结
论
理由
A
√
郡县制的建立彻底打破了分封制，奠定了中国古代大一统政治制度的基础，符合中央集权需要，所以“勿能改”
B
×
没有指出实行郡县制的意义
C
×
郡县制的实行首先目的是为了加强中央集权的需要
D
×
未能揭示实行郡县制的本质
答案 A
变式训练 “六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。
”这块纪功石刻说的是（ ）
A．周天子分封天下
B．秦始皇统一六国
C．汉武帝开拓疆土
D．忽必烈一定乾元
历史选择题解题方法
方法指导
1．题干要三看：
一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。
2．被选项要三思：
认真思考每一个被选项：
是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。
3．解题方法
（1）筛选法：
根据审题，搞清题目的基本要求，根据基本要求，把四个选项一一过滤，直到找到正确选项为止。
（2）排除法：
在不能确定正确选项或对考查的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。
（3）简化法：
为了增加难度，有一些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化，使学生在答题时要绕几个弯。
这时，我们就需要将复杂的题目简化，可以像做语文一样，划出题目的主、谓、宾，依据这些关键词来分析被选项。
（4）替换法：
有的题干中的词是我们平时没有考虑过的，一时不好想，可以找一个接近的词替换一下，便于思考，如“功绩”可换成“积极作用”，“重大举措”可换成“重大措施”。
（5）直接联想法：
此法主要直接回忆课本有关内容，尤其是通过联想分辨时空方面或逻辑方面最直接的内容。
（6）作记号法：
题目常出现的词有“最……、特点是、含义是、原因是、变化有、影响有”等等。
做题时要将这些词作一个记号，提醒思考时注意审题的方向。
（7）猜测法：
如果对各选项认识不清，无法确定正确选项的情况下，可用猜测法。
猜测时有以下规律：
①一般情况下，选项如超出课本知识范围或超出大纲范围，则为错误；②选项不属于历史知识则不选；③选项内容是课本上的细枝末节，正确的可能性小；④选择句子最长的选项；⑤在所有选择题基本答完的情况下，如有个别题无法确定答案，则大致看一下做好的题目中ABCD的出现概率，将出现概率较小的字母选中。
【答案解析】
课前准备区
一、1.
（1）221 （3）灵渠 2.多元一体
二、2.郡 县 3.垂直 皇帝 4.贵族
三、1.皇帝 至高无上 2.
（1）丞相 太尉 御史大夫4．汉承秦制
思考
1．
（1）社会生产力的提高，民族、地区之间联系加强，为统一提供了必要的社会基础。
（2）春秋战国长期战乱，给社会经济、人民生活带来巨大灾难，人民渴望统一。
（3）法家学说适应专制主义中央集权的需要。
（4）秦国变法比较彻底，实力最强，具备进行统一战争的条件。
（5）嬴政的雄才大略，任用外来人才，正确的战略和策略。
2．
（1）通过郡县制实现了对地方政权直接有效的控制。
（2）奠定了中国两千多年政治制度基本格局，为历代沿用，且不断加强和完善。
3．
（1）三权分立。
三公分掌政治、军事及监察大权，奠定了民政、军事及司法三权分立的基础。
三公九卿分工明确，有利于提高行政效率。
（2）君主专制。
皇权至高无上，军国大权最终操纵在皇帝一人手里。
（3）不得世袭，百官公卿由皇帝任命，分封世袭制不再延续。
课堂活动区
探究一
（1）有可能是太仆，因为太仆负责宫廷车马，皇帝出游，他会一直跟在皇帝身边。
（2）因为丞相乃百官之首，协助皇帝处理全国政务，位高权重。
秦始皇之所以注意丞相的活动，是为了防止相权威胁皇权。
也可能秦始皇认为丞相车骑多过于讲排场，易于形成奢华腐败之风。
（3）在场者全杀掉反映了君主专制的残酷性，皇帝独尊、皇权至上，也反映了秦政严苛、残暴。
探究二
（1）图一反映了秦始皇独揽国家军政大权，军队的调动以虎符为凭，虎符由皇帝控制、发给；图二反映了秦始皇统一货币；图三和图四反映了秦始皇统一度量衡的措施。
（2）秦始皇的措施有利于确立中央集权制度。
有利于巩固国家统一，初步奠定了祖国疆域；有利于封建经济文化的发展，对中国历史发展产生深远影响。
探究三
（1）①皇帝制度是秦朝中央集权制度的核心。
权力高度集中，表现为皇权的至高无上，地方无条件服从中央。
②三公九卿制分工负责，互不隶属，互相牵制，对皇帝负责，由皇帝任免。
③中央与地方割据势力之间、君权与相权之间的矛盾是专制主义中央集权下的两对基本矛盾。
（2）①适应了新兴地主阶级在政治、经济上的需要。
②有利于统一的多民族的封建国家的巩固与发展。
③奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局。
④有利于提高行政效率，加强中央对地方的控制。
探究四
（1）周天子将王族和功臣以及先代帝王后代分封到各地为诸侯，诸侯还要按宗法制对下属的卿大夫进行再分封，这样层层分封形成森严的等级。
（2）皇帝具有至高无上的权力，在中央设立三公九卿，地方设郡县。
相似点：
统治体制呈金字塔形，都体现了集权和等级制度。
（3）郡县制和分封制的区别：
分封制
郡县制
建立
基础
以血缘关
系为基础
按地域划分
传承
制度
王位世袭
皇帝任免，不得世袭
官吏权利
拥有封地和相应的爵位
官员只有俸禄，无封地
与中央关系
诸侯国有很强的地方独立性
郡县是地方行政机构，绝对服从中央
历史作用
容易发展为割据势力
有利于中央集权的加强和国家的统一
解题方法探究
变式训练 B
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