二年级上册数学广角--搭配教学设计Word文件下载.doc
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二、情感态度目标:
1.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣
2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
学情分析:
二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。
但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。
本节内容,学生才开始接触,但在学习生活中,经常遇到,对学生来说,并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握搭配的方法。
教学重点:
自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点:
怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备:
数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。
学具准备:
数字卡片、彩笔。
教法学法选择:
1、联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法。
4、通过灵活、有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题的多种办法。
教学过程:
一、故事引入,学习排列
1、同学们,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?
(喜欢)
灰太狼喜欢做什么?
(抓羊)
这一天,灰太狼抓走了美羊羊,把它关在了狼堡里,灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊,就篡改了羊村大门的密码,以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。
喜羊羊为了救美羊羊,必须要过两道大门,提示:
要想闯关成功,必须了解一个知识——搭配,(板书:
搭配)小朋友,你们能帮助喜羊羊吗?
请跟喜羊羊一起进入第一关。
2、进入第一关:
大门的密码是由1和2组成的两位数。
师:
你能帮喜羊羊解决吗?
(小组内交流想法。
)
生:
12,21。
同学们将1和2交换位置组成12和21两位数,那密码到底是哪个呢?
提示:
10和20之间的一个数。
12。
你们真聪明,顺利进入下一关。
3、看,超级密码在等着他去破解,写着什么?
密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数
由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢?
老师给每个小组准备了一个资料袋,三人合作,有两个人思考摆出数字,另一个人写一写。
拿出里面的表格和数字,开始吧。
写的时候有没有什么方法才能不会重复,不会遗漏。
师找具有代表性的写法,在展示台上出示:
如有学生遗漏的,帮助补上。
①
先确定十位,再将个位变动。
12、13、21、23、31、32
②
有顺序的从这3个数字中选择2个数字,组成两位数,再把位置交换,又组成另外一个两位数。
12、
21
、23、32、13、31
③先确定个位,再将十位变动。
21、31、12、32、13、23
超级密码现在有六种可能,到底是那个呢?
十位和个位相加是5,并且个位是2
揭晓答案:
32
。
二、
实践操作,感知组合。
大门打开了,老师真为喜羊羊和美羊羊开心,老师更为小朋友开心,因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。
老师祝贺你们(教师不自主的一边走一边伸手和同学握手)。
我俩握了几次?
(1次)
我和他握,他和我握,每2人握一次手,3人共握几次手?
3人小组合作。
指一小组上台握手,集体交流次数。
(谁和谁握?
握了几次?
三、区分排列和组合
数字1、2、3是3个数,小朋友握手也是3个人,为什么1、2、3能摆出6个数,而握手只能握3次呢?
师引导:
组成的两位数是有序的,比如,1和2能写成12和21。
而握手你和他握他和你握是一回事,没有顺序的。
四、应用拓展,深化探究。
1、美羊羊非常感激喜羊羊,从狼堡里救出了自己。
她带喜羊羊到“娱乐园”玩游戏,你们想玩吗?
游戏1:
搭配衣服,这四件衣服有几种不同的穿法呢?
谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢?
生1:
一件上衣可以配两条不同的裤子,这样有2种,另一件上衣又可以配两条不同的裤子,又有两种,这样一共有4种。
生2:
我是1号和3号,1号和4号,2号和3号,2号和4号。
书上没序号你也学会给它们编号了,真了不起!
刚才这位小朋友从衣服入手,有4种不同的搭配方法,你还有其他方法吗?
可以从裤子连,每条裤子连两件上衣。
也有4种搭配方法。
游戏2:
用红、黄和蓝3种颜色给地图上的两个城区图上不同的颜色,一共有多少种涂色方法?
小组合作完成。
同时有一组的同学在电子白板上演示。
6种
游戏3:
买一个拼音本需要5角钱
,可以怎样付钱?
(1)
一张5角的纸币
(2)
两张2角的纸币,一个1角的硬币
(3)
一张2角的纸币,三个1角的硬币
(4)
5个1角的硬币
课件演示
可以按一定的顺序思考比如先从面值大的搭配
也可以先用同一种面值搭配,再用不同面值搭配
五、总结延伸,畅谈感受
数学广角好玩吗,有趣吗,你都看到了什么?
有什么收获吗?
(生:
真好玩,很有趣,学的很轻松。
)
原来生活中有这么多数学问题,只要小朋友细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些知识,我们就可以把生活装点的更加美丽!
板书设计:
搭配
123
组成两位数两人握一次手
6个?
3次
有顺序无顺序
教学任务分析:
小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。
排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例,让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
当然在“摆数”、“握手”等活动中,通过学生的合作交流、互相沟通,也促进知识的互补和互联,培养学生的合作意识。
学生分析:
简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触,如用1、2两个数字卡片来排两位数,学生在一年级时就已经掌握了。
而对1、2、3三个数字排列成几个两位数,不少学生没有接触过,但是对于学生来说也不困难,这些实际情况,在设计本节课时,教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由,体会到有顺序、全面思考问题的好处。
并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些,尽量做到让每个学生都能有事可做。
同时,根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节,灵活处理教材。
教学目标:
1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数与组合数。
2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。
4.培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点:
自主探究,掌握有序排列、巧妙组合的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点: