高二语文上学期寒假作业一Word格式.docx

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面对情人静谧的窗口，诗人不忍打扰熟睡的姑娘，只愿化为一片碧叶，掉在她窗前，“轻柔如同叹息”。

诗人在苦心经营了一个极其幽静的环境后，又将笔峰轻轻一转，抓住“一针碧叶”掉下发出“如同叹息”般的声响这一动态，使整首诗充满了一种妙不可言的流动美。

在徐志摩笔下，“秋雨在一流清冷和秋水”里从“憔悴的秋柳”的“将黄未黄的秋叶”上听见“亲亲切切喁喁唼唼”的情语（《私语》），“树上的叶子”会与作者的心在无言的交谈中同病相怜，天上的星星也会在夜半时分爬上树尖与他的魂灵对话（《变与不变》）。

徐志摩还善于以静写动，即以客观环境极度的静谧来反衬自己心灵空间的大波澜。

如在《再别康桥》中，极静的气氛中荡漾着诗人对康桥的恋恋不舍之情。

作者对母校的眷恋之情，全部浓缩到诗中那富有个性特色的意象之中。

诗的开头就很别致，轻轻的来，轻轻的走，轻轻的招手，一切都是“轻轻的”；

结尾部分，理该放歌而又不愿放歌，这一宕荡叙尽了诗人对母校的深情。

“笙箫”与“悄悄”、“夏虫”与“沉默”本来是几乎不能够调和在一起的，但诗人偏偏要把这对立的事物串在一起，“悄悄”也就是别离的笙箫，夏虫也如通人情似的也不鸣叫。

这静寂的气氛愈加烘托了诗人异常强烈而深沉的依依别情。

寓动于静是徐志摩创造诗歌动态美的第三个手法。

诗人往往会通过对静的描写，使人产生联想。

而这种联想就能使诗歌产生动态美。

在《难得》一诗中，虽然诗中的两位朋友在清寂的夜里“只静静的坐对着炉火，只静静地默数远巷的更”，“一双寂寞的灵魂”“无言的相对”，此时此刻，万籁俱寂，一切仿佛都已睡去，然而从那默默地为口唇干裂的朋友递去的那一杯白水中，从添上了几块煤后的一炉红焰中，读者会联想到，在两位朋友如此“无言的相对”后面，蕴藏着何等的默契，包含着何等的深情。

而正是这样的联想，使诗歌不再单调死板。

（节选自刘景兰《徐志摩诗歌语言研究》，有删改）

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）（3分）

A.在某些诗人的笔下，作为诗人情感思想的对应物的意象被描绘成静态的，因而缺乏生命的动态。

B.在《她是睡着了》一诗中，徐志摩抓住少女“可爱的漩涡”这一特征，用荷盘中颤动的露珠作比，从静态中写出了动态之美。

C.在《变与不变》一诗中，“树上的叶子”会与作者交谈，天上的星星也会在夜半时分爬上树尖与作者的魂灵对话。

D.在诗歌中，徐志摩善于用客观环境的极度静谧来反衬自己心灵空间的大波澜，这是他常用的以静写动的手法。

2.下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）（3分）

A.徐志摩往往是无意识地追求意象的动态化，这使本来相对静止的东西活动起来，具有了流走的动感。

B.在《山中》一诗中，诗人不仅变成了月色，还化作了清风，想要“吹醒群松春醉，在山中浮动”。

C.在《再别康桥》一诗中，“笙箫”与“悄悄”、“夏虫”与“沉默”是完全不能够调和的。

D.在诗歌中，徐志摩往往喜欢通过对静的描写来使人产生联想，而这种联想则会使诗歌产生了动态美。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）（3分）

A.徐志摩是我国现代著名诗人，其诗歌最大的特点就是追求诗歌意象的动态化，这一特点也影响了之后许多诗人的创作。

B.徐志摩善于用化静为动、以静写动和寓动于静的方法去追求意象的动态化，使诗歌也产生动态之美。

C.在《再别康桥》中，极静的气氛反衬出徐志摩心灵空间的波澜，将对母校的眷恋之情，全部浓缩到了诗中那富有个性特色的意象之中。

D.徐志摩在运用寓动于静时，并没有直接描写动，而是通过对静的描写使人产生联想。

（二）文学类文本阅读（本题共3个小题，14分）

阅读下面文字，完成4-6题。

医生的职责

【澳大利亚】斯蒂芬·

凯伦　张维（编译）

诺顿将新来的病人领进诊室，对索勒大夫说：

“大夫，这个病人好像受到了惊吓，总是惶恐不安。

他是保加利亚人，英语说得不好。

因为你也是保加利亚人，院长让我把他带到你这儿。

”

“交给我吧。

”索勒大夫点点头，诺顿便离开了诊室。

新来的病人白发苍苍，他佝偻着身子站在那里，不一会儿全身就哆嗦起来，然后他颤巍巍地举起左臂遮住了自己的脸。

索勒医生操着保加利亚语对他说：

“请坐，你不用害怕。

我叫索勒·

格鲍尔，你的主治医生。

熟悉的乡音使病人感到宽慰，他坐下来，探过身子低声地问道：

“真高兴听到我们自己的语言，大夫，你是我们的同胞吗？

“我也是保加利亚人。

”索勒医生点点头。

“谢天谢地！

”病人舒了口气。

紧接着他又变得惊慌起来：

“索勒大夫，他们穷追不舍，想杀死我。

我吃不下、睡不着。

昨天有人跟踪了我一整天，他们也许会对我下毒。

索勒大夫，救救我，我不想死……”

“你在这里很安全，没人想杀死你！

”索勒大夫平静地告诉他。

“他们会的，他们一定会杀死我！

”病人坚持说道。

索勒知道要想解开病人的心结，就应该了解问题的实质：

“他们是谁？

“是那些犹太人！

我是科洛内尔·

扎卡洛夫，当年曾是索菲亚一个集中营的司令官，这些犹太人一直追踪我来到了澳大利亚，他们要杀死我……”

索勒大夫默默地坐在那里倾听着病人近似呻吟的诉说，过了一会儿，他大声地对病人说道：

“好了，科洛内尔·

扎卡洛夫，你可以走了！

“谢谢，谢谢！

”扎卡洛夫很感激。

索勒大夫起身按铃，诺顿进来领走病人。

病人刚一离开，索勒大夫便一屁股坐在椅子上，全身上下情不自禁地颤抖了起来。

当年他和家人在集中营里惨遭迫害的情景又浮现在眼前。

他趴在桌子上哭了起来，就像当年在科洛内尔·

扎卡洛夫的集中营里目睹亲人惨死时那样无声地抽泣着。

那个时候他还是个十四五岁的孩子，亲眼看到了爸爸、妈妈和姐姐被处死的情景。

也不知哭了多久，索勒慢慢地抬起头来，咬牙切齿地说道：

“苍天有眼，这个该死的恶魔终于落到我的手上，我要亲手杀死他，为死去的亲人报仇！

”说着，他打开一个上了锁的柜子，小心翼翼地拿出一个小药瓶，把它和一管注射器放进一个小盒子里。

可是他抬头看到了挂在墙上的那幅《希波克拉底誓言》，不禁愣住了，脑中又闪出了在医科大学宣誓的那个场景，他想：

“我是一名医生，医生的职责是治病救人。

他现在是我的病人，我怎么能害死我的病人呢？

”索勒医生痛苦地揪着自己的头发。

整个下午，索勒大夫一直坐在那里没动，内心深处，医生的职责和复仇的欲望交织在一起，让他不能自拔。

临近下班，索勒医生叹了一口气，站起身来取出盒子里的药瓶和注射器，把它们放回原处，然后收拾东西回家。

这天晚上索勒大夫彻夜未眠，少年时代在集中营里遭受的苦难像演电影一样出现在脑海里。

天快亮的时候，他才迷迷糊糊地闭上眼。

忽然一阵猛烈的敲门声把他惊醒。

索勒大夫打开门，看到诺顿站在那里。

“不好了，新来的病人出事了！

”诺顿惊慌失措地说道。

“他怎么啦？

”“我想可能是我的话刺激了他！

”诺顿说。

“到底怎么回事？

”索勒大夫很着急。

“昨天下午我送他回病房，曾经比划着告诉他，你当年曾在索菲亚的集中营里呆过。

他似乎听懂了我的话，问我你为什么被关进集中营。

我告诉他是保加利亚的纳粹分子把你一家投入了集中营，因为你是犹太人。

“他听后什么反应？

”索勒大夫问。

“他一声不吭，不过脸色非常难看，当时我也没在意。

今天早上我去他病房，发现他倒在血泊中。

他割断了自己的静脉，身边还留着一张纸条。

索勒大夫接过纸条，只见上面用保加利亚文写着：

“假如有来生，我再也不会做过去的那些事情了，医生，对不起，请饶恕我们这些罪人吧！

”尽管索勒大夫有一种解脱感，可他却高兴不起来，内心深处多少也感到了一些内疚，他赶紧对诺顿说：

“快带我去他那儿，我们要救活他，绝不能让他死！

4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（　　）（5分）

A．小说通过言行、外貌、心理描写，刻画了索勒医生这一典型的战争受害者的形象，反映了战争给人民带来的严重的心理创伤。

B．临近下班，索勒医生取出盒子里的药瓶和注射器并把它们放回原处，这一细节表明他已经彻底地原谅了科洛内尔·

扎卡洛夫。

C．科洛内尔·

扎卡洛夫用“近似呻吟”的语气诉说自己的身份和经历，表明他年老体衰、惊恐万分并对自己曾经的罪行感到羞愧。

D．诺顿告诉科洛内尔·

扎卡洛夫，索勒医生是犹太人而且是集中营幸存者，是为了让科洛内尔·

扎卡洛夫感到内疚，并作出反省。

E．小说擅长在平淡的叙述中营造不平常的效果，索勒医生在听完病人扎卡洛夫自叙身世后大声让他离开，出乎意料且埋下伏笔。

5．小说主人公索勒医生具有哪些性格特点？

请结合文本简要分析。

（4分）

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6．作为曾经的战犯，科洛内尔·

扎卡洛夫是否值得原谅？

说说你的观点，并结合全文说明理由。

（5分）

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成7-9题。

材料一

中学生的暑期生活如何度过？

中国人民大学中国调查与数据中心对全国20个省、112所初中、近2万名初中生进行了追踪调查。

调查显示，初中生们的暑假生活主要包括三个方面的内容：

文体娱乐、学习提高以及社会实践和集体活动。

其中文体娱乐活动的比重最大，看电视、上网、打游戏是最普遍的娱乐活动，有超过三分之二的初中生将其作为度过暑假生活的重要内容。

另外，读课外书、体育活动、外出旅游这三项文体活动的比重也很大，有超过三分之一的初中生把它们作为暑期文体活动的主要方式。

学习在初中生们的暑假生活中所占的比例也非常大，最多的情况是学生们在家自己复习和预习功课，参加课外辅导班和补习班的比例