《小蝌蚪的成长》教学设计Word文件下载.doc

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连续退位减法的算理及竖式计算方法。

教学难点

理解连续退位减法的计算方法。

教学方法

创设情境、动手操作、自主探究、合作交流。

教学准备

多媒体课件、小黑板、计数器。

教学课时

1课时

教学过程

一、课前训练

用竖式计算：

587-129=427+138=

让学生说一说笔算时要注意什么？

二、创设情景，预习交流

1.师：

小朋友们，你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？

小蝌蚪要变成青蛙得经历很长一段时间。

说一说你对青蛙有哪些了解呢？

课件出示情景图。

在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。

我们要保护这些保卫庄稼的小卫士。

2.提问：

通过预习你有哪些收获？

3.小组内交流自己提出的问题，筛选出共同的问题。

三、动手实践，合作探究

问题一：

东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？

1.学生独立思考，列出算式。

2.小组内交流算法，派组员汇报。

（1）用数线的方法

（把减数89想成80和9，先用被减数412减去80等于332，再用332减去9等于323。

）

（2）用计数器

（在计数器上先拨412，从个位减起，个位上的2减9不够减，十位上借“1”当10，到个位上是12减9等于3，十位上1个也没有了，从百位借“1”当10，10减8等于2，百位上4借1还剩3，所以等于323。

（3）用竖式计算

（个位上的2减9不够减，从十位上借1当10，12减9等于3，十位上还剩0，从百位上借1当10，10减8等于2，百位上还剩3，所以等于323。

3.提问：

个位上2减9不够减时，你们是怎样解决的？

百位上为什么不是4？

4.板书：

412-89=323（只）

5.提问：

笔算三位数退位减法什么需要注意的地方呢？

（1）相同数位对齐。

（2）从个位算起。

（3）哪一位不够减，从前一位借1当10。

四、自主学习，展示交流

问题二：

西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？

1.学生独立思考。

2.选择自己喜欢的方法试做。

3.全班集体交流。

板书：

514-126=

强调:

不够减，向前一位借1。

4.出示课件

指名学生说说这样做对吗？

如果有错误，错在哪里？

学生小组讨论，汇报。

五、实践应用，巩固新知

1.课件出示第54页“试一试”

共同解决“没吹好的还有多少个？

”

学生独自完成，让同学上黑板板书。

300-76=224

2.提问：

十位是0怎么办？

强调：

笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。

六、巩固内化，发展思维

完成课本第54-55页“练一练”第1、7、8题。

七、课堂总结

本节课你学会了什么？

你觉得自己今天的表现好在哪里？

八、布置作业

完成课本第54-55页“练一练”第2-5题。

板书设计

412-89=323（只）514-126=388（只）

412514

-89-126

323388

答：

东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。

西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙

教学反思：

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