《口算乘法》教案设计和教学反思Word下载.doc
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培养学生的口算能力和类推能力。
2.过程与方法:
通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。
3.情感、态度与价值观:
激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好习惯。
重点:
理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。
难点:
准确、快速地进行口算。
教学过程
一、复习旧知,孕育铺垫。
1、抽学生背诵一位数乘法口诀表。
2、口头抢答,教师读式:
6×
5=8×
7=
8=5×
9=4×
4=9×
8=
5×
5=7×
6=3×
6=5×
3、学生背诵口诀。
4、积极抢答:
30,56,48……
通过复习,让学生重温旧知,利用抢答,激起学生学习的兴趣。
二、合作学习,探讨算法。
1、课件出示例题情境图,谁能说说你从图中都看到了什么?
玩过什么游戏?
2、你能提出用乘法计算的问题吗?
想好后在小组内交流,并说说怎样列式解决你提出的问题。
3、哪些算式是你会计算的?
把你会计算的算出来。
4、今天我们来学习整十、整百数乘一位数的乘法。
出示例1。
5、你能列式解答这两个问题吗?
你是怎样算出结果的,说说你的算法。
6、讲解问题算理,引导归纳算法:
整十数乘一位数就是把十位上的数字和一位数相乘,再在末尾加一个0就可以了。
7、即时练习:
20×
4=20×
6=30×
2=50×
2=
8、进一步设疑:
一台收音机价格是200元钱,如果学校要买3台收音机,一共要多少钱?
怎样算呢?
9、引导归纳算法:
整百数乘一位数就是把百位上的数字和一位数相乘,再在末尾加两个0就可以了。
10、即时练习:
200×
4=6×
200=300×
2=500×
11、学生兴致勃勃地讲述。
12、学生互相交流问题和解法。
13、积极思考,大胆提出自己的看法。
14、生思考问题,尝试解决,全班交流,说出算理及计算方法。
15、听取老师对例题的讲解,明白解题思路。
16、生独立解题,互相交流学习经验。
总结学习方法,掌握其中的规律。
提出问题比解决问题更有意义,更有价值。
给学生独立思考的空间,培养学生思维的独立性,激发其探索的欲望。
给学生提供合作交流的平台及尝试解决问题的空间,使其尝到学习的成功。
及时总结,掌握规律。
适时练习,巩固新知。
三、巩固练习
1、指导学生完成课本的“做一做”,找出规律。
2、口算抢答游戏:
10×
6=20×
4=
30×
4=60×
300×
4=400×
2=
3、解决问题:
一盒钢笔有10支,5盒钢笔共有多少支?
如果每支钢笔要2元,这些钢笔共要多少元?
学生独立解决。
学生兴趣盎然进行练习
通过游戏,训练学生的口算能力。
通过问题,提高学生的解决问题的能力
四、全课小结
这堂课里,你有什么收获?
学生谈收获
谈收获,重温新知。
板书设计(需要一直留在黑板上主板书):
略
教学反思
一、本节课首先进行口诀的复习,再利用口算抢答的游戏方式引入新课,及时集中了学生的注意力,以便新课的开展。
然后运用课题的问题情境展开教学,激发学生的学习兴趣,培养了学生解决生活中的问题的能力,养成自主探究生活中的数学,积极思考问题的习惯,通过层层深入的学习,引导学生探索整十、整百数乘一位数的方法,并及时进行归纳整理,通过相应的练习训练,以提高他们的口算能力。
二、本课我利用问题情境,进行了逐层深入的教学设计,便学生体验由清浅入深的学习过程,运用类推的方法进行教学,在学生在归纳算法上起到了一定的作用,注重让学生挖掘问题,探讨问题,说出算法算理等,并利用不同开形式的练习来调节学习气氛,从本节课学生学习情况来看,学生对本课的知识掌握程度还可以。
学习的学习兴趣都比较浓厚。
三、在本节课的教学中也存在一些不足之处。
本节课的教学,我在小组合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时,做得还不够,收放得不够自如。
同时,注意适时、恰当的鼓励和评价。
比如:
“请大声的说出你的想法”,“你的问题真有价值”,“学得真棒”,“真聪明”等等。
在以后的教学中,不仅要抓住学生们的心理特点,关注他们的学习成果,更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度,重视学生的个性发展。