第四章_第五章PPT文件格式下载.pptx

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第四章,第一节0-1岁儿童语言的发展和教育,简单音节阶段儿童语言的发展和教育（0-3个月）,语言发展的特点,听觉敏锐、辨音,交际倾向（成人）,简单的音节,单音节,语言教育活动,用多种语音刺激婴儿,抚摸、拥抱、面对面交流,睡前乐曲的有意倾听,早期阅读,听音与发音游戏,（换名、摸脸）,连续音节阶段儿童语言的发展和教育（4-8个月）,语言发展的特点,经常发出连续音节出现学习交际“规则”的雏形,辨别语调、语音、语气变化,懂的词、手势、指令出现“小儿语”,语言教育活动,坚持语言刺激、,成人强化、鼓励,动作、实物配合法,睡前倾听文学作品“平行”亲子阅读,语言游戏,手指、脚趾游戏，镜子游戏，指认物体游戏,学话萌芽阶段儿童语言的发展和教育（9-12个月）,掌握不同连续音节开始真正理解成人语言语言发展特点交际功能扩展,开始开口说话,出现第一个有意的词,语言教育活动,丰富生活内容，提供语言环境鼓励强化,第二节1-2岁婴儿语言的发展和教育,一、单词句阶段儿童语言的发展和教育（1-1.5岁）,语言发展特点,刺激早期阅读给物命名,理解力,小儿语,语言教育活动,帮助幼儿扩大词量,提供语言模仿,自制购买图书,二、双词句阶段儿童语言的发展和教育（1.5-2岁）,语言发展特点,耐心多倾听语言游戏词汇数目与种类,摆脱具体情境,出现“反抗行为”,新词“词语爆炸”,以双词句为主,语言教育活动,积极回应语言模仿与示范,倾听文学作品,继续早期阅读指导,词语练习,接龙、小喇叭,第三节2-3岁儿童语言的发展和教育,一、初步掌握口语阶段儿童语言的发展和教育（2-2.5岁）,语言发展特点,基本理解成人语言语音稳定规范,简单句造句，复合句发展,疑问句增多语言常使用结尾策略,语言教育活动,婴儿多看多听多说多练鼓励同伴间自发模仿相互交谈,随时随地观察使用正确语言,游戏中练习讲话开展多种语言教育活动,二、目标口语初步发展阶段儿童语言的发展和教育（2.5-3岁）,语言发展特点,词汇量增加，感兴趣新词,抽象句子结构，整合语言内化能力,说完整句，多词句，复合句,说不流畅，“破句现象”,言语功能呈现丰富准确性趋势,语言教育活动,丰富语言经验,，创设环境,欣赏文学作品，重复和理解内容,组织婴儿谈话活动,第四节0-3岁儿童语言教育中应注意的问题,听说游戏练习开展集体阅读活动一、充分了解婴儿个体语言发展的差异性二、处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动关系,三、充分注意婴儿语言的“输入”,和“输出”,四、处理好语言模仿与语言创造的关系,第五章0-6岁儿童语言的发展与教育,第一节学前儿童语音的发展与教育,学前儿童语音发展的特点,语音发生发展阶段,非自控音阶段（出生20天）咕咕声阶段（21天5个月）,3.牙牙语阶段（6个月1岁左右）,4.学话阶段（1岁1.5岁）,语音知觉发展阶段,5.积极言语发展阶段（1岁半6岁）声调知觉的发展,音位知觉,语音表象建立,影响儿童语音发展因素,生理因素,语言因素,学前儿童语音教育,环境因素培养辨析性听音教会正确发音基本内容培养言语表情培养言语交往的文明修养,途径,游戏活动中,日常生活中练习发音,儿歌、绕口令教师示范,各年龄班语音教育,小：

@#@关键期、十分钟,中大班,第二节学前儿童词汇的发展与教育,学前儿童词汇发展的特点,三岁左右（高速期）词汇数量不断增加三岁后词量增长率呈递减趋势,掌握词类的范围不断扩大,顺序不同（先实词后虚词）,词类使用频率不同（名词动词形容词）,对词义的理解不断确切和深化,特点：

@#@笼统、具体,学前儿童词汇教育的内容与途径,提供新的词（实词为主）丰富学前儿童词汇,通过成人或同伴自然交往来习得,帮助学前儿童正确理解词义,借助有关材料提供直观信息,词与词反应的事物同时出现,引导幼儿联系上下文或者自己已有经验理解词义,帮助正确运用词汇,为儿童提供正确用词典范,针对儿童经常用词错误及时反馈,第三节学前儿童语法的发展与教育,学前儿童语法发展特点,句型从不完整向完整句发展,为其创设合适环境并鼓励大胆使用理解词汇从简单到复杂,从陈述句到非陈述句,从无修饰句到修饰句,语句结构处于不断发展变化中,句子结构从混沌一体到逐步分划,句子结构从松散到逐步严谨,句子结构从压缩、呆板到逐步扩展灵活,学前儿童语法教育途径,句子的含词量不断增加在日常生活中培养学前儿童清楚完整的表述能力,用口头造句的形式培养学前儿童说完整句,用竞赛、游泳等方式提高学前儿童说完整句的积极性,