游公园教案文档格式.docx

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1、秋天来了，带孩子们到公园游玩。

2、先让孩子们自由游玩。

（有的孩子把苹果摘下来，有的孩子把花朵掐了，有的孩子把手伸进鱼池逮鱼，有的孩子用小手扯树叶，有的孩子买零食吃，但把零食吃了后的袋子到处乱扔……）

3、让孩子们看看现在的公园什么样了?

（树上没有苹果了，树叶也少了好多，花儿没有了，鱼儿奄奄一息，地上零食袋子到处都是……）

二、引导幼儿讨论自己和别人行为的对错。

1、这样的公园还有人来玩儿吗?

你喜欢这样的公园吗?

2、那么孩子们说一说自己错在哪里?

学习评价他人和自己的做法，应该怎样做?

3、纠正错误，恢复公园原貌，在老师的带领下，再游一次公园。

（孩子们不摘苹果，不扯树叶，把开始摘的苹果和扯的树叶粘在树上，不掐花，不逮鱼，吃的零食袋子都放在自己的包包里。

有的孩子还把地上的垃圾主动捡起来放到垃圾桶里，有的孩子还把弯了的小树扶正……）

三、引导孩子回忆自己平时上公园是怎么玩儿的?

怎么做的?

自己有没有做的不好的地方?

如果别人做的不好的行为该怎么办?

四、加深体验：

我和妈妈上公园

由老师扮演妈妈，一些小朋友扮演游客，妈妈带着几个孩子上公园玩儿，游客故意做出一些折树，采花，扔纸屑的行为，让幼儿来判断对错，并培养幼儿大胆制止这种不良的行为。

从而加深幼儿印象，自觉自发的爱护环境，达到活动的目的。

教学反思

在这个活动中，由于是小班孩子，他们的认知有限，说话能力也不是很强，所以在教学时，效果不是很理想。

可能我涉及的内容有点多，让孩子们一时反应不过来，有的孩子一整堂课都没有说话，没有起到全面引导教育的作用。

还有就是觉得对孩子启发不够，孩子认识不够深入。

以后在设计此类社会实践活动课时，我想我会吸取这次的教学经验，力求内容恰当，容量合适，主题鲜明，让孩子们易于接受。

而且最好就是真正带孩子们到公园去，那样实际的参与效果远比这种模拟教学效果好得多。

“实践出真知嘛”其实儿童更需要这种亲身经历的教育教学氛围。

以后会努力朝这个方向发展。

游公园教案2

学习目标：

1.认读10个字，默读课文，知道课文主要写了祁年殿和回音壁这两个景点的构造及特点。

2.了解祁年殿为什么是古今中外建筑史上的奇迹，知道天坛是闻名世界的名胜古迹，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学重点：

1.依据本课认读字较多的特点，在教学中要注意留给学生充足的读书时间，使学生真正能做到正确、流利读通课文;

2.依据本文写法方面的特点，教给学生写游记的基本方法。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

在古老的首都北京有许许多多举世闻名的建筑，回忆一下。

我们都了解哪些?

师：

今天我们就去认识一座闻名世界的游览胜地——天坛。

二、初读课文，通文识字。

1.请同学们自由读课文，读准字音。

不认识的字看生字表及工具书。

2.考察学生对课文中生字及词语的掌握情况

（1）出示生字

旷怡琉镶祈殿磅礴智慧

（2）出示词语

明媚心旷神怡祈年殿镶嵌殿檐栩栩如生时辰气势磅礴依然皇穹宇圜丘恋恋不舍

3.再读课文，正确流利。

4.谁愿意将你的朗读成果展示给大家?

其他同学认真听，一会儿请你来评读

5.天坛给你留下了什么样的印象?

三、品味语言，产生喜爱之情

1.默读课文、课文重点介绍了那几个景点（用----画出）

怎样介绍的（用～～画出）

2.谁愿意把你看到的景点介绍给大家

祈年殿

（1）远看：

圆形、矗立

（2）近看：

仰望、玉龙

（3）再近看：

走进大殿、柱子

（4）谈谈感受

皇穹宇，回音壁

说说回音壁的介绍中你最喜欢哪儿?

四、通读全文，体会游记的写法

1.自由读全文，找一找，作者在写游览天坛是怎样将所见到的景点连到一起的?

在每个景点的介绍中又是怎样按序介绍的?

2.谁愿意和大家说说

五、延伸拓展

你还知道天坛有哪些景点?

能再向大家说说吗?

六、作业

1.在第四段后按游记的方法续写其他景点。

2.写一写自己曾经游览过的一处景点。

游公园教案3

活动目标：

1、迁移生活经验，创编“游公园”的律动。

2、在音乐的伴奏下，能较合拍地做滑滑梯，跷跷板，划船，赏花的动作。

3、体验与同伴共同活动的乐趣。

活动准备：

地垫人手一块，图片若干，加伏特舞曲，照相机

活动过程：

一、开始部分

以游戏的口吻导入活动，幼儿手持地垫随加伏特舞曲a段音乐做动作进场。

二、基本部分

1、分别出示图片，引导幼儿观察，并启发幼儿创编滑滑梯、跷跷板、划船、赏花的动作。

引导幼儿分别听b段第一，第二乐段，启发幼儿进行创编，并通过空间，方位的变化听音乐练习动作。

2、根据幼儿创编的动作，听b段音乐完整的练习。

3、幼儿随b段音乐完整用创编的动作完整表演，并启发幼儿与同伴合作表演。

三、结束部分

幼儿随乐曲边完整表演边离开活动室。

游公园教案4

设计背景

在一次春游中，孩子们在公园里兴趣十足地谈论着各种设施、景物、大型玩具。

我借机向孩子提出了问题：

你看到的公园里都有什么？

如果让你当小小建筑师，你会为公园里添上什么东西？

一次结构游戏活动由此开展了。

１、让幼儿体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。

2、引导幼儿能围绕主题，运用多种材料，提高幼儿围合拼搭、拼摆、延长的技能。

３、鼓励幼儿尝试与同伴分工合作，并能在游戏中友好相处。

重点难点

幼儿能运用多种材料，进行围合、拼搭、拼摆、延长的技能。

用绿色塑胶垫布置场景；

公园、围墙栅栏、小路的图片；

各种结构材料、若干辅助材料（牙膏盒、一次性筷子、果冻盒）

一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

1、今天老师带小朋友参观了公园，公园里都有什？

2、老师分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。

二、示范讲解。

1、如果小朋友是小小建筑师，你会建一个什么样的公园呢？

你会为公园里添上哪些东西呢？

2、介绍此次建构的材料。

3、提出建构游戏的要求。

三、幼儿建构，教师指导。

1、幼儿自由分组，选择自己喜欢的材料进行建构。

2、老师指导幼儿选择和使用不同类型的建构材料进行建构。

3、让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。

四、欣赏与评价

请幼儿一起欣赏建造好的公园，并说说为自己建造的公园里添了哪些东西。

幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。

个别幼儿需要老师的指导与帮助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性。

游公园教案5

1、让幼儿运用各种材料排列、组合、连接，合理布局搭建公园主题造型，并引导幼儿合理地利用替代，自制的游戏材料。

2、鼓励幼儿互相合作表现主题，体验合作的乐趣。

3、创造性地开展游戏，丰富游戏情节。

雪片花胶粒、树枝、大型积木、可乐瓶、泡沫、地垫等。

一、引导幼儿发现和解决上次游戏存在的问题。

如：

游乐场的玩具不够丰富；

围墙不够对称……

二、引导幼儿使用材料大胆建构、篱笆、围墙（如加强围墙的对称性、使用废旧材料搭建游乐场的设施等）启发幼儿用辅助材料布置的公园内的场景。

使我们的公园看起来更加美丽。

三、提出本次游戏的要求。

（1）在游戏中控制自己的声量

（2）不破坏他人的建构成果

（3）玩具归类收拾等

四、幼儿分组自选材料自由塑造、拼搭。

五、教师巡回指导，引导幼儿学会商量、分工，鼓励幼儿互相合作，共同完成作品。

六、引导幼儿在建构的基础上，开展角色游戏。

游公园教案6

1、培养幼儿对小动物的喜爱，并感受大自然的美和集体生活的快乐。

2、通过体验、观察、模仿、发现，能够随音乐有节奏、有个性地跳舞。

并喜爱表演。

设计思路：

这篇幼儿园音乐活动设计——《小小猪》，向幼儿展示一群快乐的小猪，在蔚蓝的天空下，沐浴着阳光，生活在一个开满向日葵花的大园子里。

他们无忧无虑地生活在这个温馨的小猪之家。

他们之间团结、和睦，他们很幸福、快乐的成长。

通过韵律游戏，使幼儿了解小小猪的基本体态特征并能运用肢体表大胆地、富有韵律感地表演，以培养幼儿的观察和模仿能力。

引导他们抓住个性特征表演，培养幼儿去发现，去创造。

通过幼儿园音乐活动设计——《小小猪》让幼儿享受表演的乐趣，感受小小猪和谐、团结、快乐的集体生活氛围，激发幼儿的音乐表演欲望，提高幼儿音乐表现能力。

活动重难点：

1、模仿小小猪的基本体态动作。

并抓住个性特征表现出来。

2、感受歌曲《小小猪》的韵律。

并有理解的表演。

教学方法：

情景创设法，游戏教学法，演示法，发现法

活动设计：

1、设置小猪之家情境，激发学习兴趣。

2、引导学生观察、分析小小猪的基本体态特征并自主做出模仿，发现小猪个性特征并表演出来，培养学生发现创作能力。

3、通过做游戏“我是小小猪”，体验韵律游戏带来的乐趣。

课前准备：

1、手工：

师生手工课自制的小猪头饰，教师准备的向日葵花。

2、幻灯片：

配合歌曲《小小猪》的歌词选择图片制作幻灯片（如，胖乎乎的小猪，粗粗腿的小猪，大耳朵的小猪等），帮助幼儿理解和熟记歌词并且根据歌词做出相应模仿。

3、情境布置：

.课前把教室布置成小猪之家，让学生一进教室就能被情境所感染，激发他们的表现欲望。

1、播放歌曲《小小猪》，学生听着音乐，戴着自制头饰走进教室，自愿结组坐好。

2、语言导入新课师：

欢迎各位小朋友来到我们的小猪之家（蓝蓝的天，灿烂的阳光，周围插满向日葵花）。

你们喜欢这个温馨的家吗？

3、播放幻灯片，观看各种各样的小猪形象。

并学一学。

小小猪们都生活在一个音乐之家家，他们在这里自由自在地唱歌跳舞，快乐极了!

小朋友，你们想不想也变成一只小小猪在我们小猪之家里快乐地跳舞呢?

4、教师引导幼儿思考并模仿跳舞的小小猪?

幼儿说出自己最喜爱的小猪特性，并有角色的模仿出来，大家评一评谁的想法妙，谁最会模仿跳舞的小小猪。

教师就奖励他们一个大大的向日葵花。

5、播放韵律游戏的视频，幼儿观察韵律游戏中的哥哥姐姐是怎样模仿跳舞的小小猪的。

6、看一看，跳一跳，跟着视频一起做一只跳舞的小猪。

7、教师做分解动作的示范：

（也可找个别小朋友做示范）

1）根据歌词和示范分别模仿出自己喜爱的小猪。

胖乎乎的小猪，朝天鼻的小猪，大耳朵的小猪，腿儿粗的小猪，走路的小猪，摇尾巴的小猪，唱歌的小猪等。

2）幼儿评选出最会模仿、最有特性的“小猪”，分享动作要领。

8、幼儿分组比赛：

播放音乐，幼儿拿上自己的'

向日葵花，分组随音乐完成韵律游戏。

9、游戏：

1）“我是小小猪”，教师任意弹唱一句歌词，请小朋友们配合歌词做出模仿，看谁反应快，看谁模仿得像。

2）“帮助小小猪”，配合教材，小朋友帮助丢了大耳朵和粗粗腿的小猪找回耳朵和腿（时间允许也可加上其他器官），并安放回合适的位置。

教学反思：

本次活动气氛活跃，小朋友表现出很高的积极性，并能主动参与，多数小朋友能够完整地完成表演。

部分小朋友还把各种特性的小猪表现的淋漓尽致。

他们还互相鼓励，互相帮助，在游戏环节中，有一个小朋友摔倒了，“小猪们”都去帮他站起，那场面