人教版六年级数学上册第三单元分数除法教案电子备课Word格式文档下载.docx

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2.请你写出几个这样的算式。

（反馈交流，教师板书）

3.还能写吗？

能写多少个？

（板书：

无数个）

（二）出示概念，加深理解

乘积是1的两个数互为倒数。

3/8和8/3互为倒数，就是指：

3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8

1.能说说什么是倒数吗？

2.请你举例说说，什么是“互为”倒数？

（三）自学概念，探究理解

下面哪两个数互为倒数？

1.怎样找一个数的倒数呢？

2.1的倒数是多少呢？

0有倒数吗？

写出下面各数的倒数。

说说你是怎样写的？

（反馈与交流）

三、巩固练习，提升认识

1.将互为倒数的两个数用线连起来。

2.下面的说法对不对？

为什么？

3.小红和小亮谁说得对？

你认为谁说得对，说明你的理由。

（小红说得对。

乘积是1的两个数就互为倒数，这两个数可以是分数，也可以是小数或整数。

4.写出下面各数的倒数。

（1）0.8的倒数是（）或（）。

（2）4又1/3的倒数是（）。

板书设计

教学反思

检查

意见

第二课时分数除以整数

教材29页例题1及做一做内容

1、通过实例，使学生掌握分数除以整数的计算法则。

2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。

3培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。

教学重难点

使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。

使学生理解整数除以分数的算理。

一、课前小研究

说出下面各数的倒数。

二、教学例1分数除以整数

（一）引入情境，探究新知

问题：

1.你能用阴影表示出这张纸的4/5吗？

（学生画出长方形纸的4/5）用算式表示出刚才折或画的过程。

2.请看上面的问题，和我们以前学过的什么知识有关系？

（平均分，求一份是多少）你能列出算式吗？

3.借助手中的学具，折一折，画一画，表示出4/5÷

2的意义。

1.用算式表示出刚才折或画的过程。

2.结合画好的图，说说你的计算过程。

（二）自主操作，深入理解

1.借助手中的学具，折一折，画一画，表示出4/5÷

3的意义。

2.用算式表示出刚才折或画的过程。

3.结合画好的图，说说你的计算过程。

（出示预设1时）你遇到了什么问题？

4.比较两种解法，你有什么想法？

5.根据上面的折纸实验和算式，你能发现什么规律？

（出示预设2）说说你的想法。

（三）巩固练习计算下面各题。

（四）总结

1、今天我们学习了哪些内容？

2、谁来把这两部分内容说一说？

第三课时一个数除以分数

书上31页例题2及32页做一做内容

1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。

2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。

3、培养学生良好的计算习惯

总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。

利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。

一、引入情境，探究新知

1.你读懂了什么？

想到了什么？

请你根据信息画出线段图。

2.要想比谁走得快，我们可以比什么？

预设1：

比较平均每小时走的路程

预设2：

比较走1km所用的时间（本课时先解决预设1，预设2可机动）

二、自主操作，深入理解

解决预设1：

小明平均每小时走多少km？

1.怎样求上面的问题？

用到了我们以前学过的什么知识？

（路程÷

时间＝速度）请你列出算式。

（2÷

2/3）

2.思考，在刚才的线段图上如何表示小明1小时走的路程？

1.为什么要把2km平均分成2份？

2.你是怎么想到要补充1份的？

3.这部分表示什么？

4.你能用算式表示出所画的意思吗？

5.结合线段图，说说你是怎么计算的。

三、分数除以分数

1.小红1小时走多少千米呢？

根据信息和问题，画出线段图。

2.根据线段图，列式并计算。

3.“×

12/5”这一步你是怎样想的，结合线段图说一说。

4.请你比较，谁走得快些？

5.观察上面两个算式的计算，你发现了什么？

（一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。

四、巩固练习

1.计算下面各题

第四课时分数除法练习课

分数除法计算（课本第32页第1-3题练习七第1~5题）

1、使学生熟练掌握分数除法的计算方法，能正确的进行计算，并能解决有关的简单问题。

2、能根据除数的特征，判断除法算式中商与被除数的大小关系。

使学生熟练掌握分数除法的计算方法，能正确的进行计算，并能解决有关的简单问题。

能根据除数的特征，判断除法算式中商与被除数的大小关系。

一、基础练习

1、填一填，说一说。

过程要求：

（1）根据题意填写算式；

（2）说一说分数除法与乘法的关系。

2、计算。

2/7÷

2/31/3÷

5/45/8÷

420÷

2/3

过程要求：

（1）学生独立计算；

（2）说一说是怎么算的；

二、专项练习

完成课文32页第3题。

1、不用计算，判断各式的商与被除数的大小关系。

2、与同伴交流思维过程和结果。

3、汇报交流情况。

4、引导发现规律。

比较两边的算式，有什么发现？

学生通过观察、思考，并和同伴交流后，得出自己的发现规律。

除以小于1（0除外）的数时，商大于被除数；

除以大于1的数时，商小于被除数。

三、巩固练习

完成练习七第1~5题。

第3题学生根据题意列出算式，并计算。

第五课时分数混合运算

书上33页例题3及33页做一做内容

1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。

2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。

通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

3、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力

确定运算顺序再进行计算。

明确混合运算的顺序。

课前小研究

分数除法混合运算和整数除法混合运算的计算顺序一样吗？

32÷

2×

3=48×

（12+18）÷

2

二、理解情境，解决问题

1.你知道了什么？

2.你能解决这个问题吗？

用算式表达你的思考过程。

3.（出示方法一）谁读懂了它的意思？

说一说。

4.（出示方法二）谁读懂了它的意思？

5.上面的两种方法，请你用综合算式表示，并写出计算过程。

用算式表达你的思考过程

3.谁读懂了它的意思，说一说。

（三）布置作业

作业：

第35页练习七，第7题、第8题。

第六课时分数混合运算的练习

分数除法计算及四则混合运算（课本第35——36页第6~17题）

1、使学生较熟练的掌握分数除法的计算方法，熟练掌握分数四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。

2、能综合运用所学知识解决有关实际问题。

3、对不懂的地方有提出疑问的意识，发现错误能及时改正。

使学生较熟练的掌握分数除法的计算方法，熟练掌握分数四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。

能综合运用所学知识解决有关实际问题。

1、口算。

4/7÷

29/10÷

1/515÷

1/33/4×

2/9

1/2-1/41/2÷

1/41/2×

1/41/4÷

1/2

（1）用口算卡依次出示各算式；

（2）学生完整表达算式，计算过程及结果；

（3）说一说分数四则运算的计算方法。

2、计算下列各题。

4/13÷

2+15/63/7÷

3/50.6÷

3/4×

5/12

（2）汇报计算方法。

3、简便计算。

3/8+1/3÷

5/9+2/5

（1）学生独立计算，然后与同伴交流；

（2）怎么计算简便？

学生汇报，集体评价。

二、巩固练习

完成课文练习九第5~10题。

1、第5题

（1）学生独立计算；

2、第6题

（1）学生独立解方程，然后与同伴交流；

（2）选讲其中两题。

3、第7、8、9题。

（1）认真读题，理解题意；

（2）说一说解题思路；

（3）列式计算，

4、第10题

（1）按题目要求计算出每一步结果。

（2）说一说你发现了什么。

三、巩固应用，内化提高

1、学生独立完成P33页做一做，

学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。

2、.练习七第9题：

巩固混合运算顺序。

3、练习七的第10题.鼓励多样的解决方案，可以先求出跑1圈的时间，再求出跑6圈的时间：

也可以求出6圈里有多少个半圈，再乘上跑半圈用的时间

4、能力提升：

练习七的第10题、可以先求出一层楼的高度，再求出7楼地板离地有多高：

也可以先通过观察看到7楼的地板到地面的高度是6层楼的高度，算出6层是15层的几分之几，再归结求50m的是多少？

。

检查意见

第七课时解决问题

（一）

已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题

书上37页例题4及练习八第1—3题。

1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。

2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。

3、培养学生良好的学习习惯。