第8课存在句(新编日语教程)PPT推荐.ppt

第8课存在句(新编日语教程)PPT推荐.ppt

《第8课存在句(新编日语教程)PPT推荐.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第8课存在句(新编日语教程)PPT推荐.ppt（52页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

格助词，并列助词，接续助词，提示助词，福助词，语气助词,格助词的分类格助词主要接在体言或相当体言的词语后构成句素，表明该句素在剧中的地位，决定该句素在句中与其他句素之间的关系。

主格助词领格助词宾格助词补格助词：

在汉语里，将句子进行分解，就得到了词、句子、文章。

在日语里，只靠意义搭配的词，是无法构成句子的。

独立词（内容词）能表达概念，但无法反映出它与其它内容词的关系，也无法反映出在这个句中充当什么角色。

将日语句子进行分解“内容词+功能词”的语言单位。

内容词（独立词）表示意义概念，功能词（附属词）表示该词在句中的地位，与其它词之间的关系。

将这个句子进行分解。

明日時私北京彼女電話。

明日/時/私/北京/彼女/電話/。

（7个部分）,句型：

.（）.。

机上本。

机下靴。

机中。

机前黒板。

机後地図。

机右椅子。

机左傘。

机横。

（物体左右两边的方向）机本箱。

隣部屋冷蔵庫。

（隔壁、邻边、邻居）,存在句的否定式：

体言体言。

（在.没有）例机上本。

駅前郵便局。

学校近銀行。

体言（）体言体言。

并列助词，有的语法书也叫作副助词。

它接在体言和体言之间,表示对并列事物的列举，并含有列举未尽的语气，它常和副助词呼应使用。

相当于汉语的“和”“或”。

常用形式有体言体言、体言体言，可译为“和等”例句：

中（）本。

教室机椅子。

箱中手紙写真。

箱中（）手紙写真。

副助词，接体言，副词或用言之后，表示列举，相当汉语的“等”。

一般和呼应使用。

例句：

1：

武漢大学病院銀行郵便局。

2：

図書館日本語雑誌英語雑誌中国雑誌。

3:

図書館本雑誌新聞。

4:

5:

并列助词，接体言和体言之间，表示并列，列举所有事物，但它不含有“等等”的意思，相当于汉语的“和”。

例句：

父母大学先生。

兄姉写真。

比较：

和的区别：

本雑誌新聞。

机上時計電話。

存在句疑问式：

a.体言（）何。

教室何.机椅子何。

図書館有什么？

要求回答具体的事物。

这是带疑问词的疑问句。

疑问词何念，不念,机上何。

机下何。

机中何。

（引出）机前何。

（黒板）机後何。

（地図）机何。

（）机右何。

（椅子）机左何。

（電話）中何。

（本）引出中何。

（）箱中何。

（手紙）何。

（）部屋何。

（写真）箱中何。

（雑誌）,b.存在句疑问式（不带疑问词）要用、体言体言。

机上新聞。

、机上新聞。

、（）鞄。

、鞄。

、本。

机上何机上本。

机上何。

何。

要求用、，来回答。

副助词，接疑问句后面，表示不确定。

是指有没有东西。

是指有什么，要求回答具体的东西。

比较：

A:

：

、。

中何B：

、鞄中何。

何。

有肯定和否定种回答方式。

肯定回答：

否定回答应在何后加，表示全面否定。

疑问词+否定式表示全面否定：

、何。

机上何。

否定回答：

何的训读有两种，一种是读作、另一种是,1.作代名词使用A在后接助词、等作代名词使用时，读作，相当于汉语中的“什么”机上何。

田中何見。

私何。

B后接助词、等助词作疑问代名词使用时，发生音变，多数情况下读作，个别情况下例外。

2.作接头词后接量词作词头，询问数量多少，读作，相当于汉语的“几”例句:

何台何回何本何月何日何曜日何歳何人何時間,综合练习：

.。

教室机。

部屋机。

、部屋机。

练习下列会话何。

電話。

机上新聞雑誌。

新聞本。

、机下何。

本雑誌新聞。

部屋時計。

図書館郵便局教室。

机椅子黒板。

练习：

本新聞。

雑誌新聞。

二:

存在句肯定式（第二种形式）体言体言,解说：

这也是一个存在句的句型，表示某物存在某处中，相当汉语的（物）在（场所），是提示助词，接在表示某物的体言后面，提示存在的主题。

为补格助词，接在表示场所，地点，位置的体言后面，可译为“在”。

存在动词的敬体。

表示本身不能活动的物体的存在要用家北京。

郵便局病院隣。

存在句的否定式：

体言体言（）,本机上。

新聞中。

李家北京。

地図教室。

存在句疑问式体言（疑问词）。

教室。

教室図書館前。

李家。

李家映画館近。

映画館近。

不带疑问词的疑问句：

家映画館近。

、,练习：

。

（机上）。

（椅子上）。

（引出中）本。

（机上）郵便局。

（病院前）公園。

（学校近）銀行。

（会社左）,三存在句肯定式（表示人或动物存在的肯定式和否定式）体言（）体言。

（在有（人或动物）,这个句型也是一个存在句，表示在（地点或场所）存在有某物。

是格助词，接在地点场所的体言后面，表示某人某物存在的场所。

接在表示人或动物的体言后面，作此句的主语，表示某处存在人或动物，是的敬体形式。

表示有生命的本身可以活动的人或动物的存在句，用,例句：

教室先生。

部屋中李。

教室先生学生。

机下猫。

木下犬。

李。

存在句否定句：

体言（）体言。

李。

教室誰。

教室李。

教室何。

教室犬。

部屋中誰。

部屋中山田。

庭何。

庭犬。

教室（誰。

）、。

、誰。

木下（何.）、。

猫。

木下何。

存在句疑问句体言誰。

体言何。

四：

王教室。

犬木下。

張教室。

犬机下。

体言疑问词。

李教室。

句型小结。

（）。

（）（）。

（）并列助词副助词接疑词后表示不确定。

在回答含有疑问词+疑问句时，只有肯定和否定两种回答。

（）否定回答：

疑问词+否定式表示全面否定,二数词,日语数词分为三类，基数词，数量词,序数词。

基数词包括单纯表示数目的词，也包括表示数目的词+量词（助数词）构成的数量词。

数量词也称为量词。

基数词：

表示事物数目多少的词，也叫数量数词.有音读和训读两种读法音读：

训读：

助数词（量数词）：

表示事物具体数量的词，是表示数量单位的词。

相当于汉语的量词。

其数目众多，分工细致。

这是日语一大特色，同时也是日语学习者感到比较难，比较复杂的部分。

日语中基数又有音读和训读两种，量词部分又会发生浊音变化，半浊音变化。

因些数量的说法十分复杂，没有一个简单的规律体系。

3：

序数词：

表示事物的次序，等级。

序数词由基数词或量数词加前后第一（第一）二番目（第二）三級（三级，二等）,与数字结合表示人数，除了一人（）、二人（），都读与国籍，人种，职业等名词结合时，大都用单独使用人的，说、如，日语基数词的读法：

千二千三千四千五千六千七千八千九千一万,一二三四五、六七八九十、一百二百三百四百五百六百七百八百九百千,个数数法,一二三四五六七八九十幾,人数数法,一人二人三人四人五人六人七人八人九人（）十人何人,学习数人的表达方法：

田中学生何人。

（人）外国人学生何人。

（人）男学生何人。

（人）女学生何人。

（人）王学生何人。

（人）陳学生何人。

（人）周学生何人。

（人）高学生何人。

（人）呉学生何人。

（人）楊学生何人。

（人）張学生何人。

（人）唐学生何人。

（人）,星期数法,星期日日曜日星期一月曜日星期二火曜日星期三水曜日星期四木曜日星期五金曜日星期六土曜日星期几何曜日,日期,一日二日三日四日五日六日七日八日九日十日十一日十二日,十一日十二日十三日十四日十五日十六日十七日十八日十九日二十日二十一日二十四日,月,一月二月三月四月五月六月,七月八月九月十月十一月十二月,何年何月何日何曜日,今日何年何月何日何曜日。

今日年11月8日日曜日。

日本有年号，有的人生于昭和.年，可以换算成公元纪年。

参见下列换算表。

年号加公历明治10年18671877年大正10年19111921年昭和10年19251935年平成10年19881998年例：

1975年生。

我生于1975年。

学习小时的读法：

今何時。

時。

時分。

午後時。

午前時。

数词可以直接作状语。

数词不同于名词的特点表现在有类示副词的用法，可以直接修饰谓语。

机上三本。

肉百買。

家子供三人。

本何冊。

切手何枚。

教室机二。

一。

机上本二冊。

机二。

椅子三。

机二椅子三。

（两个数量词的表示方法。

）,家庭成员常用称呼一览表,当在家庭内部称呼辈份长于自己的人时常用爷爷、姥爷（）奶奶，姥姥（）爸爸（）（）妈妈（）哥哥（）（）姐姐（）（）当面称呼辈份低于自己的人时，可以直呼其名，或在其名字后加表示亲呢的太郎花子表示复数时，对内部可使用如；

对外部先生、皆様,接继法：

体言，相当于体言的词语，用言连用形，部分助动词连用形，部分副词、助动词之后。

主要用法：

1提示主题主题是一句话的中心事项或范围，是后面的谓语部分着重说明的对象，主题一定要是已知事物的概念。

可以提示主语，提示宾语，提示补语，提示状语，提示谓语等。

私田中。

雪白。

雪白,2表示对比用两个或两个以上的提示两个事物，表示对比，比较私東京住。

3加强语气、两个性质完全不同的助词是说话人重点提示的一个成分，便之成为后面的谓语部分重点说明的对象。

已知的事物表示存在、状态、性质、的主体。

未知的事物。