赏析罗才军的《蝙蝠和雷达》Word文件下载.doc
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5、设置悬念:
蝙蝠和雷达怎么会联系在一起的?
[点评:
识字写字越来越受到大家的关注和重视。
]
二、读通课文,把握整体内容
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、填空练习:
(屏幕出示)科学家从
得到启示,发明了
,使
能够
。
设计一个支架,便于学生概括课文大意。
三、品读语言,融入情境运用
1、蝙蝠在夜间探路的本领到底有多高?
你能不能找到课文中的句子来说一说。
2、出示:
蝙蝠是在夜间飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子;
而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵活地避开。
(1)如果用一个词来表达你读了这段文字后的感受?
你会用什么?
(2)指导朗读。
(3)情景练习:
(屏幕出示)蝙蝠的飞行本领真绝啊!
无论
从来没见过它跟什么东西相撞,即使
,它也能
(4)批注:
由概括到具体,由一般到特殊。
(5)感情朗读原句:
这个环节让人拍案叫绝!
首先这个语言训练点的选择是独特的,一般人是想不到的。
其次,通过这样的教学把文字的情感都唤醒了——蝙蝠的飞行本领真绝啊!
第三,这个想象性练习实际上是设置了一个语用情景。
也给我们以深刻的教学启示:
品读语言与运用语言如何科学有效地糅合在一起,提供了一个很好的探究空间。
这个环节可以说是整堂课的一个亮点。
四、展开过程,体味精妙写法
1、齐读第四自然段,思考:
科学家做的第一次试验,在蒙上蝙蝠的眼睛之前,科学家做了什么试验准备?
2、哪些词语特别引起了你的注意?
为什么要这么做?
3、感情朗读,读好这些关键词。
4、呈现第一次试验:
(大屏幕出示表格)
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
文字(略)
呈现三次试验(学生自由解答,教师修正后出示)
第二次
第三次
5、比较:
前后三次试验的语言表达,你发现作者高明在哪里?
(用词简洁、详略得当、富有变化)
这里的表格出示主要是为了更清楚地比较,比较三次试验过程与结论,比较文字表达的特点。
又给我们一个启示:
有时候对信息的处理,可以选择一种最适宜的方式。
一、
情景练笔,引发无限神往
1、
默读第6-8自然段,思考:
科学家揭开的这个秘密是什么?
2、
情境表演:
三位学生分别表演“障碍物、蝙蝠、超声波”。
(教师一边提示,学生一边表演)
3、
师生互动:
你刚才是蝙蝠,现在是(雷达);
刚才蝙蝠的嘴,现在是雷达的(天线);
刚才是蝙蝠发出的超声波,现在应该是雷达天线发出的(无线电波);
蝙蝠的耳朵就是雷达的(荧光屏)。
4、
填空:
雷达的天线就像是蝙蝠的
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的
5、情景练习:
(续写:
雷达与蝙蝠的对话)蝙蝠奇怪地看着那个大家伙,情不自禁地迎了上去,
6、揭示仿生学:
出示大量图片,引导学生浏览网站。
这是一个富有情趣的练习,主要目的是为了揭示两者之间的特殊关系。