语文集体备课活动记录表Word下载.doc

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享受童诗的快乐

主讲人

参加对象

语文组全体成员

申请学时

2学时

活动内容

及进程

一、主讲讲述备课思路：

1、教材分析：

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

2、设计理念：

略读课文应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；

着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

3、流程设计：

用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。

你最喜欢的是哪种声音？

就美美地读读那一段，将朗读和想象表演可以结合在一起进行，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。

仿造诗句进行练说以开阔学生思维，并进行语言训练，达到内化运用的效果。

二、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法。

三、汇集集体的智慧，形成比较成型的教案。

活动反思

与建议

略读课文，是三年级学生刚刚接触到的课型，因此我认为选题非常有意义。

这首优美的符合童真童趣的诗歌是深受小朋友喜爱的，如何使孩子们感受童诗的情趣，分享诵读童诗的快乐，并学着创造自己的童诗，是我们组全体成员的共识，集体的力量和合作的精神共同赋予童诗的神奇力量，一定能给学生添上童年的一抹诗情画意。

过程确认

教研处负责人签字：

张利园

《听听，秋的声音》教学设计

――三年级语文第一次集体备课教案

主备：

　　【设计理念】

　　新课程标准指出:

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。

力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

　　【教材分析】

　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都讲得很清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　【教学重点】

　　从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；

有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　【教学难点】：

体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

　　【教学准备】：

教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》

　　【教学过程】：

　　一、享受秋天，发挥想象

　　1.复习导入

　　师：

小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊？

　　让学生说一说（适时给予肯定与表扬）

是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。

也是秋雨，吹起金色的小喇叭告诉大家，冬天快要来了。

是啊，秋天不仅有美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！

大家请听――（音乐响起）（音乐中师范读全诗）

　　［设计意图：

］

　　2、“同学们，你觉得秋的声音怎样？

谁能用下列句式说一说”出示句式：

秋的声音真_______________________！

引导学生表达的话语个性化、多样化

　　3、师：

这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　学生读课题、跟着老师写课题

　　老师强调“声”字上横长下横短；

课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。

要求、读得美一点。

　　二、初读课文。

检查自学情况：

1、感知内容。

师：

这么美的课文，想亲自去感受感受吗？

赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。

注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

　　2、师：

孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。

现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？

（学生分段朗读诗歌）

　　３、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。

老师可要好好考考你们。

　　课件出示：

抖抖 

振动 

掠过 

绽开

话音 

歌韵 

叮咛、歌吟

刷刷 

口瞿口瞿

　　　　　学生自由轻声读，指名读，齐读。

（1）请同学们读第一行，你发现什么了？

（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写）

（2）读第二行词语你们又发现什么了？

（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）

　　（3）读第三行词语你们还发现什么了？

（引导学生区分并灵活运用象声词）

　　三、读读，说说，感悟秋的美好　

就美美地读读那一段

　　[设计意图：

朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。

]

　　1、感悟落叶之美

谁喜欢黄叶的声音？

读给大家听听。

　　抽生读

黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？

　　出示课件黄叶飘飞，学生想象。

黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？

你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？

学生朗读，师相机点评。

　　２、感悟蟋蟀歌秋

谁喜欢蟋蟀的歌唱？

　　抽生读第二小节。

想象一下，蟋蟀在唱什么？

　　学生有感情朗读

　　３、感悟大雁深情

（出示幻灯片――大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。

齐读描写大雁的诗句。

叮咛是什么意思？

早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？

每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？

我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要那样做。

大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：

“――――――――”，对蚂蚁说：

“――――――-”，对喜鹊说：

“――――――――”……

多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。

齐读

　　4、说说，秋的声音

走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

　　［语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。

这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。

同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。

带着发现的喜悦，齐读最后三小节。

　　师总结：

是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。

让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生感情朗读全文。

　　四．总结

（1）回顾板书，师生一起总结：

是啊，在这辽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的声音。

（“刷刷”），那是落叶飘飞和大树道别的（话音），（“曲曲”）是蟋蟀和阳台告别的（歌韵），（“嘎嘎”），那是大雁南飞撒下的（叮咛），（“呼呼”），那是秋风为金色的田野送上的阵阵（歌吟）。

括号里为板书内容，学生读

（2）最后，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵。

学生配乐感情朗读全文

　　[通过多种形式的读,学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；

在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好。

　　五.作业设计：

　　★“挑战聪明星”的作业。

　　1.我想背：

背背诗中自己喜欢的小节。

　　2.我要读：

读读课外写秋的诗文，积累好词佳句。

　　3.我能写：

以《听听，秋的声音》或《看看，秋的色彩》或《闻闻，秋的味道》为题写一首诗，并给诗配画。

学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。

　　板书设计：

12.听听，秋的声音

黄叶 

话音

音 

蟋蟀 

歌韵

乐 

大雁 

叮咛

厅 

秋风 

歌吟