要是你在野外迷了路教学反思Word文档下载推荐.doc
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1、恰到好处的运用了多媒体简化并突破课文的重点、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。
2、利用谈话方式，引入课题，进入课文内容，指导学生条理清晰地理解课文。
3、能结合课件中的图片使学生更加清晰地了解大自然中的指南针。
4、利用不同的读书方法，让同学齐读、个别读、默读、自由读来理解课文内容，认识课文生字。
5、培养学生搜集信息和处理信息的能力，启发学生对课外知识的理解和认知。
6、在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？
”这个问题的处理上利用多媒体直观演示，让大部分学生理解明白。
不足之处:
1、在课堂上教学声音太过平淡，没有做得到抑扬顿挫，不能更好地引起学生的听课兴趣。
之后上课要注意对教学声音的掌握，能够声情并茂地调动学生的学习热情。
2、板书书写不够工整，要更多地联系黑板字。
3、课堂中对学生的提问没有重点突出，一些同学在回答问题时，并不能正确理解所提问题，答非所问。
要注意在课堂上提问题时提高音量引起学生的注意。
4、在课堂上对学生情绪把握不到位，没有更好地调动学生的上课积极性。
要注意课堂上观察学生的上课情绪，适时调整教学方法。
5、在课堂上对课本中的生字词没有着重引领学生认读写。
这次课让我真正认识到学生在课堂教学中的作用的确不仅仅是参与者，更是课堂教学的主导者，关键就看教师对于课堂的把握了。
应该说，让我们和孩子们共同把握课堂的方向，这堂课才是真正让孩子们喜欢的课。
教学有法，但无定法，贵在得法。
我认为学生不是被动地接受信息，而是主动的接受信息；
人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。
因此，本课以采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。
新课标倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。
因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了新课标的要求。
具体操作步骤为：
初读课文，整体把握；
细读品位，突破难点；
感情朗读，突出重点。
《要是你在野外迷了路》教学反思
学校：
青年路小学
班级：
二三班
姓名：
古欣
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