语文人教版三年级下册《谁是真正男子汉》Word格式.docx

语文人教版三年级下册《谁是真正男子汉》Word格式.docx

《语文人教版三年级下册《谁是真正男子汉》Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级下册《谁是真正男子汉》Word格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级的学生，喜欢阅读故事性强的文章，有一定的概括能力，但对于如何在典型事例中采用不同的描写方法突出人物特点掌握得还不够好。

教学（阅读）

目标

1.引导学生快速浏览阅读，把握故事主要内容；

2.引导学生抓住主要事例，体会作者是是用什么典型事例来表现人物特点的。

3.学习用不同的描写人物的方法表现人物特点。

4.通过比较阅读，梳理出男子汉的特点，从而获得启迪，在生活中也试着做一名“男子汉”。

重难点

1.引导学生抓住主要事例，体会作者是是用什么典型事例来表现人物特点的。

2.学习用不同的描写人物的方法表现人物特点。

教学准备

PPT、文本

课时安排

1课时。

教学过程

（程序）

一、课前谈话，激发兴趣。

孩子们，你们这古诗背诵得真好！

背得通顺流畅，很有节奏、有韵味！

更让我高兴是，你们在这传统文化的熏陶中变得越来越爱学习、越来越懂礼貌了，我们为自己的进步鼓鼓掌吧！

[设计意图：

课前三分钟背诵上次群文阅读中学习的五首送别诗，感受群文阅读的魅力，让学生在轻松愉悦的氛围中开始本堂课的学习之旅。

]

二、回顾交流，导入新课。

1.PPT出示《她是我朋友》中阮恒的图片。

2.问：

这是谁？

（阮恒）他给你留下了什么样的印象？

（很勇敢、珍惜友谊）他为什么给你留下了这么深刻的印象？

（他为了救朋友的生命献勇敢地献出了自己的鲜血，甚至愿意付出生命。

）

3.师：

不错，作者用这个典型事例，让这个躺在草地上，一边输血一边用手竭力掩盖自己的痛苦的、勇敢真挚的男孩在我们心中的形象一下子高大起来，成了我们心中的男子汉。

4.孩子们，在你们心目中还有什么样的年男儿算得上男子汉呢？

说说你们的理解吧。

（抽3—5个学生回答）。

对，就像你们刚才说的那样，身体健壮、勇敢正直、心胸开阔的男儿就是男子汉，不过我们现在是否是男子汉的评价更看重内在的精神品质。

老师也给大家带了几篇类似的文章，同学们想读吗？

那先让我们和选文题目打个招呼吧！

（生齐读课题）（板书课题：

谁是真正的男子汉）

三、分层推进，阅读品味。

（一）指导阅读《战胜自己是一种快乐》

我们知道，群文阅读是把一组相关联的文章放在一起读，在一堂课上要学习这么读篇文章，我们怎么才能做到呢？

谁来把你的阅读方法告诉我们？

（学生说，老师板书阅读方法：

默读、勾画、批注、讨论、交流……）

1.师：

我们首先来共同阅读《战胜自己是一种快乐》。

读书容易，把书读好读懂不容易。

除了正确的读书方法，还要带着一定的任务去读（出示PPT），请大家看清阅读提示，再开始我们本堂课的快乐阅读。

（齐读）

2.好，下面我们就来交流一下阅读感受吧。

谁能用简洁的语言说一说这篇选文讲了一件什么事?

（板书：

典型事例）我们可以用“人物+事件”的方法来概括写人叙事文章的主要内容。

3.那这个故事中的男孩儿给你留下了怎样的印象？

你是从哪儿看出来的？

预测1：

我从“难道我会向湖水屈服吗？

”读到了他不会向湖水屈服，说明他是个敢于挑战自己的男孩子，他是不会向困难屈服的。

预测2、我从“我在同学的呐喊助威声中开始学习划水”读到了他是个学习认真努力的男孩。

预测3、我从“我不再害怕水，水中也是一个自由自在的世界。

”感受到他是个勇敢的男孩子。

4.那我们就用“不屈服”来概括这个男孩子的特点（出示幻灯片），这样的男孩是你心目中的男子汉吗？

用群文齐读的方式“扶”着学生掌握阅读方法，让学生在后面的阅读过程中有章可循，真正达到教是为了不教的目的。

（二）自主阅读《三个蜇的孩子》《本，好样的》《最贵的蛋是“笨蛋”》《真正的男子汉》

1.现在，我们就用刚才的学习方法来认识另外三篇文本中的男孩，看看他们是不是我们心目中的男子汉？

四人为一组，每个选择其中一个文本进行阅读，思考文章写一了件什么事，表现了什么的什么特点，勾画相应的语句用精炼的语言概括人物特点，完成作业单，先在小组内交流，然后在到班上交流。

（大概15分钟）现在我们就来交流一下自己的阅读感受吧。

文章

人物

典型事例

人物特点

《最贵的蛋是笨蛋》

2.学生汇报交流阅读情况，教师相机出示PPT。

给足阅读的时间，“放”学生在自主阅读中学会阅读，学会思考，学会交流。

以一篇带多篇，逐步推进，能很好地提高教学目标的达成度。

（三）学习描写人物的方法。

我们看这几篇文章都选用了典型事例，把一个个男描写得呼之欲出，让我们如见其人、如闻到其声，那我们来看一看作者是用什么方法把一个个男子汉写得感人至深的呢？

我们平时作文里的人物很多都是“木头人”，他们没有表情，不能说话、不能思考，其实为了把人物写活，我们就要学着在典型事例中恰当地运用描写人物的方法，这样人物的形象才会丰满。

人物描写方法）如：

外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写等。

1.你能判断下面的句子用了哪些描写方法吗？

2.你还能从文中找出描写男子汉气概的句子吗？

3.汇报交流。

四、梳理比较，达成共识。

1.同学们，我们分享了这几篇文本，认识了勇敢真挚的阮恒，敢于挑战自我的“我”，善良、乐于助人的阿瓜，倔强、上进的本，还有有同情心、仗义的甘伦，你们发现这几篇文本为了突出人物的特点，都采用了什么共同的方法了吗？

对，那就是都用了一件事情来写出人物特点的。

典型事例）

2.这几篇选文又有什么不同点呢？

（文章出处不同；

男子汉气概的表现方式不同；

人物描写方法的侧重点不同）

3.小结：

通过这一组选文的阅读，我们知道了用典型的事例表现人物特点，不仅要抓典型事例，还要抓住描写人物的方法来刻画其特点。

我们可以用一个加法算式来表示：

典型事例+描写人物方法=人物特点

有比较才有鉴别，比较是群文阅读教学的重要方法，在学生学完这4篇文本后，引导学生比较思考：

这4篇选文有什么相同之处和不同之处，比较阅读中发现它们的异同，比单篇阅读更有优势]

五、学以致用，链接生活。

1.问：

同学们，你身边有真正的男子汉吗？

请用上我们今天学习的这种方法：

选择一个典型事例，运用一些描写方法来写写他。

2.学生练习写作。

3.交流分享。

和生活相链接，用典型事例夸夸身边的男子汉。

设计意图

1.课前三分钟背诵《弟子规》，让他们在传统文化中学会学习、学会生活，并且老师用激励的话语开展开启课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中开始本堂课的学习之旅。

2.用群文齐读的方式“扶”着学生掌握阅读方法，让学生在后面的阅读过程中有章可循，真正达到教是为了不教的目的。

3.给足阅读的时间，“放”学生在自主阅读中学会阅读，学会思考，学会交流。

4.有比较才有鉴别，比较是群文阅读教学的重要方法，在学生学完这4篇文本后，引导学生比较思考：

这4篇选文有什么相同之处和不同之处，学生很快在比较阅读中发现它们的异同，比单篇阅读更有优势。

5.和生活相链接，学以致用，用典型事例夸夸身边的男子汉。

教学思考

和感悟

什么是真正的男子汉？

男子汉气概主要表现在哪些方面？

学生的认识是多元的。

因此，这节课我从新语文读本中选出五篇，用“一篇带多篇”的方式组织教学，让学生在比较阅读中梳理出男子汉的特点：

善良、有同情心、热心助人、上进、有责任感、会合作等，从而丰富了对“男子汉”的认识，另外，这组选文有一个比较明显的特点，就是用共同的事例来表现人物的特点，使人物的形象丰满。

学生通过学习，获得启迪，在学习生活中也要努力做一个“男子汉”。

板书设计：

谁是真正男子汉

典型事例+人物描写方法=人物特点

附：

学生阅读选文。

1、三个被蜇的孩子

[美]谢尔·

希尔弗斯坦叶硕/译

乔治被蜜蜂蜇了后说：

“我绝对不会被蜇，如果我躺在被窝里。

”

弗莱被蜇了之后大骂：

“我究竟做错什么要受惩罚？

里奥被蜇了之后却说：

“我今天从蜜蜂身上学到了很多。

2.战胜自己是一种快乐

·

金波

今年夏天，我终于学会了游泳。

以往我走到湖岸上的时候，总担心会跌进水里。

我很怕水，因为我还不会游泳。

我想：

那水底的世界一定像漆黑的夜晚，那浪花像尖利的牙齿，也许还有“水怪”呢！

一想到这里，我就害怕水。

今年夏天，老师带我们去游泳。

我慢慢走进湖里，水很凉，浪花拍打着我，我的双腿失去了迈步的力量。

当我伏在水面时，我很快就沉入水中。

我挣扎着跃出水面。

难道我会向湖水屈服吗？

我看到的是老师鼓励的目光，同学亲切的微笑。

我变得沉稳，变得镇静。

我在同学的呐喊助威声中开始学习划水。

我感到身边的浪花簇拥着我，水张开温柔的手，把我轻轻托起。

慢慢地，我在水中能自由自在地游动了。

大家为我鼓掌。

我高兴地想，说不定我能变成人鱼呢！

我不再害怕水，水中也是一个自由自在的世界。

战胜自己是一种快乐。

3.最贵的蛋是笨蛋

郭媛莉

在三（4）班里，阿瓜的成绩是倒数第一。

同学们也常取笑他，说头大不中用。

每天放学后值日生搞卫生，他都会主动地留下来帮忙倒垃圾。

白天上课，每隔两节课，他就会条件反射地把垃圾桶拿到洗手台前认真洗刷。

原先最脏臭的角落，因为阿瓜的负责变成了教室里最醒目的“净土”。

他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己。

有一次，老师出了一个脑筋急转弯的问题：

世界上最贵的蛋是什么蛋？

有人说是金蛋，有人说是原子“弹”，有人说是脸蛋，这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：

“是笨蛋，因为大家都叫我笨蛋。

同学们笑了，老师没有笑，她走过去轻拍阿瓜的脑袋说：

“是的，你最贵！

阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。

一个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一位踽踽独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载那位同学回家。

可惜因机车后坐装了个铁篮子，无法再多载一个人而作罢。

回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来阿瓜正在满头大汗地用老虎钳拆掉铁篮子……

妈妈深深地叹了口气，但眼里却涌出了泪花。

多么笨的孩子啊！

又是多么善良的宝贝！

4.本，好样的

[美]阿里恩·

瓦格纳汤素兰/编译

我因为担任一支幼儿足球队的教练，这天要对球队进行第一次训练。

因为天气太冷，孩子们都穿着厚茄克、羊毛衫，手上戴着手套。

我让孩子们坐在球场边的木长椅上，首先作一番自我介绍，相互熟悉一下。

自我介绍之后，我决定考考孩子们，看他们是不是真的都相互熟悉了。

我要求他们自己一个个主动站出来，把12个队员的名字一一说出来。

这对6岁的孩子来说，可不是一件容易的事。