西师版小学语文六年级上册第三单元教案Word下载.docx

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搜集有关青藏高原恶劣环境和青藏铁路建设的资料。

导学提纲：

一.简要提示：

这是一篇借物喻人的散文，作者抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的相通之处，借点地梅具有的顽强生命力，无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于献身的精神。

二、认知与探究

（一）认知性问题：

1.自由朗读课文，自学生字词。

2.为什么点地梅要把根扎得很深？

要紧紧地贴着地皮生长，还要一团团的拥抱着土地呢？

（二）探究性问题：

1.读课文1到13段想想点地梅给你留下了怎样的印象？

并勾画出相关的句子。

2.读第15自然段，找到描写点地梅的美丽的语句，谈谈自己的体会。

教学过程：

一、自学导纲

（一）揭示课题，导入新课1．播放视频《青藏高原》，导入新课2.师导入：

就是在这样一个地方，却生长着一种奇特的植物——点地梅。

（出示课件一大片点地梅的图，）这，就是点地梅。

它主要分布在北极高寒地区和西藏海拔4200米以上的地方。

今天，我们就要一起走进青藏高原，走进这一丛丛——读课题《烂漫的点地梅》。

3.出示导纲，学生自学。

二、合作互动1.针对疑难点分小组进行交流。

2.小组汇报。

3.教师精讲。

（1）读课文1到13段，想想点地梅给你留下了怎样的印象？

（2）点体会“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地”。

A.句话的哪些词语体会到点地梅的顽强？

B.二自然段思考：

为什么点地梅要把根扎得很深？

C.体会到的顽强不屈的点地梅通过朗读表现出来！

三、导学归纳默读课文说说你体会到点地梅的什么精神，那些地方让你感动。

四、反馈训练找出文中的好词佳句进行积累。

第二课时

一、自学导纲1.复习导入。

说说点地梅是一种怎样的花？

2.出示导纲，学生自学。

快速默读课文第15段，然后同桌交流：

这一段主要写了几件事？

哪件事最让你们感动？

为什么？

A.件事：

“一个战友曾在日记中写下这样的豪言壮语：

.....”B.件事：

“一位战友的妈妈去世了......”C.件事：

“一名年轻战友的妻子，在老家分娩时......”

（1）请同学们细细品读这段话，看看哪些词语给你留下了深刻的印象？

（2）位战士为什么会“心急如焚”？

（4）这心急如焚的等待中，你仿佛看到了怎样的情景？

（5）来读一读这种心急如焚的感受？

抽生读。

（6）解战士送点地梅给妻子的深刻含义。

三、导学归纳体会借物喻人的写法：

1.课前同学们提出的问题，点地梅和高原筑路兵到底有哪些共同之处呢？

2.文章主要是歌颂赞美高原筑路兵的可亲可敬，但是，作者为什么要用《烂漫的点地梅》作为题目？

而且用了大量的篇幅来写点地梅，这是为什么呢？

四、反馈训练此时此刻，如果你就坐在这列开往拉萨的列车上，你最想对高原筑路兵说点什么？

请拿起笔，写下来吧！

板书设计：

9烂漫的点地梅

点地梅借物喻人高原筑路兵顽强、美丽

教后反思：

10、"

妙极了"

与"

糟透了"

六二日期：

刘小江课时：

1课型：

一、教学目标：

知识技能：

1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

过程与方法：

2、正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部份。

3、理解课文内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起什么作用

情感态度与价值观：

4、结合课文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与世隔绝 

赞扬。

。

教学准备：

多媒体课件

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。

2、体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。

教学难点：

体会在生活中应该如何面对赞扬和批评。

课时安排：

1课时

导学提纲：

一、简要提示：

8岁时，“我”写下了平生的第一首诗，妈妈的评价是“妙极了”，爸爸的评价是“糟透了”。

妈妈的评价让我非常骄傲，而爸爸的评价却让我难过得哭了起来。

成年后，“我”成为一位作家。

“我”体会到了父母的不同评价对“我”的成长所起的重要作用。

“我”体会到是父母教会了“我”如何正确地对待生活中的批评与赞扬，“我”为同时拥有不吝赞扬的母亲和直言不讳、严格要求“我”的父亲而深感庆幸。

二、认知与探究

认知性问题：

1、用自己喜欢的方式读课文，比一比，谁读得最准确、最通顺，最流利。

2、学生自主学习并掌握本课生字新词

3、课文写了一件什么事？

4、读了课文后，你有什么问题要问？

探究性问题：

1、如果你是巴德的父母，你会选择哪种方式来评价自己的孩子呢？

请说说你的理由。

2、思考：

庆幸是什么意思？

巴德庆幸什么？

为什么会感到庆幸？

三、梳理与反馈

1、学了课文之后，你对赞扬和批评是否有了新的理解？

对赞扬和批评你的人是否有了新的认识？

请把你的想法说给大家听一听。

2.请把你的想法写下来，可以模仿书上的句子写，也可以自己写。

教学过程：

一、激趣导入，自学导纲：

1、学生读课题，然后说说读后的发现或想法。

2、请学生带着问题进入新课的学习。

3、检查生字的认读情况。

4、请学生说说课文的主要内容。

二、合作互动：

1.老师用抒情的语言把学生带回到作者的童年。

2.指名读课文第1～14段，然后集体评议，并在评议的过程中指导朗读和渗透对课文内容的理解。

3.请学生用两个词分别概括当巴德听了父母截然相反的评价之后的心情，并说明理由。

老师根据学生发言板书并相机指导朗读。

4.讨论：

如果你是巴德的父母，你会选择哪种方式来评价自己的孩子呢？

讨论中引导学生站在家长的角度思考问题，从而对巴德的父母为什么要这样评价孩子有所体会。

教师精讲：

　1.老师描述第15段的内容，过渡到第16～17段的学习。

2.课文中用了一个词来写成年后的巴德回顾当年父母截然相反的评价时的心情，请速读课文第16和17段，找出这个词。

老师板书“庆幸”。

3.看到这个词，爱动脑筋的你会提出哪些问题来深入理解课文呢？

　　学生可能会提出：

4.学生各自默读第16～17段，思考所提出的问题，并在书上作旁批。

学完的同学可以在小组内进行交流。

5.老师组织全班对所提出的问题进行讨论交流。

老师在组织讨论交流的过程中要引导学生对重点词进行深入理解；

对重点语句进行反复品读。

三、导学归纳：

2、请把你的想法写下来，可以模仿书上的句子写，也可以自己写。

四、反馈训练：

1、课文中的生字，你准备怎样记住它们而不读错写错？

2、学了课文之后，你对赞扬和批评是否有了新的理解？

课后反思：

11，在急流中

六六日期：

9月6号执教者：

梁建芳课时：

一、教学目标：

1学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。

2 

了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。

情感态度价值观：

3 

正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。

结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。

二，教学方法：

导学互动

三，教学准备：

多媒体课件 

四，教学重点：

引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情感。

五，教学难点：

1引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。

2引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？

六，课时安排：

一课时

导学提纲：

一，简要提示：

《在急流中》描写了现代著名作家赵丽宏在浏览美丽迷人的贝江过程中，看到一位年轻的妇女，背负孩子在波涛汹涌的急流中搏击，勇敢地逆流而上的动人事例，抒发了作者对年轻妇女奋勇前进、勇于抗争的精神的赞美之情，引起了对生活的理性思考，揭示了“人们要勇敢沉着地面对生活的急流”的深刻哲理。

是一篇融叙事、抒情、说理于一体的意蕴深刻、震撼人心的优美散文。

二，认知与探究：

“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？

三，梳理与反馈：

读了这篇课文，你想说什么？

七，教学过程：

一，激趣导入，出示自学导纲：

1.展示课题。

2.说说你看到课题想到了什么。

3.希望通过课文的学习，能给大家一些启示。

4,出示导纲。

二，合作互动：

1,小组合作：

（1）借助文中的注音与工具书读准字音。

（2）了解课文讲的是件什么事，体会文章表达的思想感情。

（3）在不懂的地方作上记号，准备质疑。

2,小组交流：

（1）提问：

文章主要讲了一件什么事？

你是通过哪些段落了解到的？

（2）全班齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序进行描写的？

（3）指名读描写小筏子在前方时的段落，说说你认为那些词句写得好，为什么？

反复朗读，积累语言，体会表达的感情。

①“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。

”

（这里运用了比喻句。

把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。

小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，处境相当危险，但它仍然在挣扎着向前进。

这是在说划桨人的勇敢。

）

②“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。

（虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。

这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。

③她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。

（把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。

3,教师精讲：

（1）通过第3段的学习，我们可以看出她在逆水前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对。

（2）出示小黑板，体会加点词语在表情达意上的作用。

湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着漩涡，一路翻腾着奔向远方。

三，导学归纳：

1,“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？

2,读了这篇课文，你想说什么？

四，反馈训练：

1,说说“杜鹃”“火苗”在文中的含义。

2,“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？

八，课后反思：

12把耳朵叫醒

学科：

六五日期：

魏苗课时：

知识目标：

1、自学本课的生字词

2、理解课文内容，明白“只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。

能力目标：

1、体会文章的主要内容