苏教版六年级语文下册9《词两首》教案Word格式文档下载.doc

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1．朗读《如梦令》，理解词的意思。

2．能对《如梦令》描写的景象展开想象。

教学过程：

一、导入新课

1．以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。

（板书：

9、词两首）

2．同学们知道什么是词吗？

（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。

）

3．读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？

二、学习《如梦令》

1．介绍作者。

（1）你知道这首词的作者是谁吗？

（2）简介李清照。

这首词的作者是鼎鼎大名的宋朝女词人李清照，她擅长于白描，语言明白如话，富有生活气息。

这首《如梦令》是她的早期作品。

这首词的格调清新而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。

可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京（今河南开封市），她逃难到了江南；

不久，丈夫赵明诚又病故。

随着生活境遇的变化，她的词也显得悲凄了，以后我们将会读到的。

2．简介时代背景

3．解题：

“如梦令”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。

词牌名如梦令，属于小令，因为它只有33个字。

今天我们开始学词。

词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是“词”这个名称，相当于我们现在的歌词。

词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。

每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，例如这首词的词牌就叫“如梦令”；

有时作者也根据内容另给一个题目，叫“词题”，例如下一首《西江月》，本来就有一个词题，叫《夜行黄沙道中》。

说到词，一般只提词牌，这是一千多年来的习惯。

4．自学

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内讨论交流：

你读懂了什么？

你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？

小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。

（4）全班汇报交流。

教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。

（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。

三、布置作业：

背诵并抄写《如梦令》。

第二课时

1．学会《渔歌子》中的3个生字。

2．朗读《渔歌子》。

3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。

4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。

1．朗读《渔歌子》，理解词的意思。

2．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。

一、复习

检查《忆江南》背诵情况。

二、学习《渔歌子》

1．简介作者。

2．解题。

渔歌子，词牌名。

3．自学。

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。

②学生看图描绘这首词所描写的景物。

③教师小结：

这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。

同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。

（5）有感情地朗读这首词。

三、学习生字

1．小组内交流：

你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。

2．教师指导书写，重点指导“蓑”字。

四、布置作业

1．朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。

2．请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！

附：

板书设计9、词两首

如梦令李清照

渔歌子张志和

西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，

绿蓑衣，

斜风细雨不须归。