新教材部编版四年级语文上册教案精编表格版定稿版Word格式.docx
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难点
感受大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。
课前准备
教师
准备相关多媒体课件，有关钱塘江大潮的资料。
学生
课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。
教
学
过
程
教学过程：
一、谈话导入
“八月十八潮，壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡留下的咏赞钱塘潮的千古名句。
当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？
让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！
（板书课题：
观潮）
二、初步感知
1．学生快速阅读课文，初步感知课文内容。
2．教师给学生强调重点字词的读音和解释。
3．学生默读课文，明确以下内容。
（1）课题中的“潮”指的是哪里的潮？
明确：
“潮”指的是钱塘江大潮。
（2）“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？
前者指看到的景象，后者是看的意思。
三、初读课文，整体感知
1．梳理文章结构。
（1）请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。
学生齐读课文，讨论并明确：
作者是按时间和空间顺序来描写的。
时间顺序：
潮来前→潮来时→潮去时。
空间顺序：
由远及近。
（2）按文章的描写顺序，可以将课文分成几部分呢？
学生分组讨论，并明确：
可以分为四部分。
第一部分（第1自然段）：
总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。
第二部分（第2自然段）：
写潮来前的景色。
第三部分（第3、4自然段）：
写潮来时的壮观景象。
第四部分（第5自然段）：
写潮退去时的景象。
四、精读课文，重点探究
同学们，我们刚刚从整体上感知了课文的主要内容，现在，我们来仔细阅读课文，按作者观察的时间顺序来梳理课文。
1．潮来前的景象。
老师请一位同学朗读课文第2自然段，其他同学思考：
（1）作者是站在什么地方观看钱塘江大潮的？
学生思考明确：
海宁市盐官镇的海塘大堤上。
（2）潮来前的江面有什么特点？
从哪些地方可以看出？
平静。
宽阔的钱塘江横卧在眼前……薄雾。
（板书：
平静）
“横卧”是什么意思？
（横着躺下或趴下，文中把钱塘江比作人，形容钱塘江江面非常开阔）
师：
平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊！
要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该轻点儿，速度应该慢点儿。
请同学们一齐来读这几句。
（学生齐读，教师指导纠正）
（3）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
”这两句告诉了我们什么？
“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。
“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。
“等着、盼着”也说明人们心情急切。
昂首东望）
2．老师总结：
这一自然段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。
批注
板
书
设
计
作业设计
课后反思
2《走月亮》
第3课时
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
3．了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2．阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。
体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。
体会文中快乐、幸福的亲情。
制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。
搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
一、新课导入
1．（出示月亮图片）同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？
2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？
老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！
让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！
3．板书课题：
走月亮。
4．齐读课题。
二、学生自读课文
1．先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。
2．请学生在小组中互相帮助纠正读音。
3．点名分段读课文，达到全班师生集体正音。
三、集体交流
教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
1．说说本文讲了一件什么事。
2．“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？
3．读完文章后，你有怎样的感受？
第4课时
一、复习导入
上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味，感受月光下的美。
二、初步感知课文
1．朗读课文并思考：
①“我”和阿妈走过了哪些地方？
用“——”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子，用“——”标记下来。
三、细读品味，理解感悟
（一）学习第一部分（第1～2自然段）。
1．引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边”升起来的意境。
①要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？
谁来读读。
②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？
为什么不说“从花园那边升起来了”？
③引导体会美景：
天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾。
④齐读这几句话。
2．指名读第2自然段。
重点体会：
“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”
3．在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情是怎样的？
把你的感受读出来。
4．学生配乐朗读。
总结：
多么温馨的月光小夜曲呀！
（二）学习第二部分（第3～5自然段）。
1．师配乐朗读，学生想象，体会。
（引：
听！
溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。
同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？
闻到了什么？
）
2．学生交流。
重点引导：
①你闻到了什么？
画出描写小溪流香的句子。
②你看到了什么？
（重点体会“抱”的温暖）
（三）自学第三、四部分（第6～9自然段）。
老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。
1．默读自己喜欢的段落。
要求：
把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。
2．小组交流。
3．全班交流。
（四）整体回顾。
《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。
让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
四、播放歌曲《母亲》，升华情感
看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。
其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏……
3《现代诗二首》
第课时
1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。
同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
制作多媒体课件。
搜集关于秋天的诗。
一、谈话导入
用一幅画导入：
夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。
这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？
一起去看看吧。
（板书课题）
二、初读诗歌，整体感知
1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？
喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：
画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：
出示生字，生词，开火车认读。
归巢 驮着 斜阳 头白 芦苇 妆成 一瞬 红颜
5．帮一帮：
四人小组互读课文，互相帮助指正。
6．比一比：
每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。
三、研读诗歌，理解诗意，体会感情
（一）整体感知。
1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3．每一小节诗写了什么，全班交流。
（二）学习第一小节。
1．指名读第1节。
2．教师示范，配图配乐朗诵。
3．思考问题：
（1）鸟儿要干什么？
是怎样的状态？
（鸟儿归巢，倦了）
（2）“驮”字突出了什么？
（突出鸟倦的程度；
另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象）
4．配
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