毛笔书法教学 毛笔书法教学工作总结Word格式文档下载.docx
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一、加强“双姿”训练优化课堂教学
课堂教学是开展书法教育的主阵地。
优化课堂教学,提高书法教学质量非常重要。
在日常教学工作上,要重视备课、上课及学生训练等环节,积极运用多种教学手段,优化课堂结构,改进教学方法。
书法教育是一条线,始终贯穿在各科教学中,它还是一面镜子,能折射出许多问题,如学习态度、学习习惯、意志品质等,所以,我把抓双姿作为书法教学的切入点,提出了“抓双姿,养习惯,写好字,促发展”的口号,把“双姿”培养作为一项工程来抓。
书法教育陶冶了学生的情操,磨练了坚强的意志,培养了良好的学习习惯,促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成,促进了良好学风的形成。
二、培养学生良好的学习习惯
在教学中我们常常遇到一些小问题,比如学生不爱护笔,打翻笔盒,脚乱放,紧靠桌子,在写字过程中震动同学的桌子……二、三年级学生年龄较小,会频频出现这些小问题。
这表明在写字的时候,学生没有完全把心放进去,如果用心投入了,又怎么会出现这样那样的问题?
唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”,问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。
因此,我在教学生练习写字时,要求学生做到“规规矩矩写字,堂堂正正做人”,引导学生努力改正不良习惯。
学生养成了良好书写习惯后,他们的字都有了进步。
另外,我还要求学生在书写前,平心静气,书写时,意到笔随。
学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;
将严谨认真、精益求精的意识内化;
将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;
将博大精深、包罗万象的书法文化内化。
在练内功的同时,培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质;
培养了向着既定目标执著追求的意志信念。
我发现书法认真.端正的学生,无论是在校、在家里、在社会上,大都处事认真,有较强的毅力和健康的心理素质。
三、直观教学情感体验
在小学低年级书法教学实践中,我无论从经验的角度还是从教改的角度,都深刻地认识到充分提高小学书法课的课堂教学效率,必须尽力争取使用直观教学,特别是书法要领的讲述,名家作品演示,教师作品的示范和学生习作的展示等。
因为,强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;
丰富的认识只有来源于实践才能牢固,而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。
简而言之,直观教学手段的运用,有利于培养学生学习书法的热情和兴趣,提高教学效率。
四、培养学生良好意志品质
学习书法,要把字写好是一个长期工程,不是短时间可以完成的。
在学习过程中,能不能坚持勤学苦练,是决定能否成功的关键。
事实上,在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心,有毅力,要练好字,必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。
这样的意志品质从哪里来呢?
当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。
书法史上有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,这些故事可以触动学生,尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时,我就在课上练字时讲一讲这些故事,既有知识性,也有趣味性,一方面是提高学生积极性,一方面也是提醒学生注意,在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。
二年级原有几位同学基础较差,尽管花了工夫,却总不见长进,他们自己也有些泄气了,见此情景,我没有对他们进行空洞的说教,而是通过讲述书法家学书的故事,让他们自己寻找答案,果然,他们进步很大。
在书法教学中,教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质,这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。
总之,书法是一门综合课程。
我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析,而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用,使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识,增加审美趣味,加强道德修养。
我们既要重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯,又要重视各学科教学齐抓共管,形成合力,使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到巩固发展。
一、指导思想
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;
热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。
二、基础扎实
1、思想上重视
学校领导非常重视特色学校的创建工作。
多次召开教师会议,讨论有关特色学校的创建工作。
参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。
原因
(1)书法既是我国的传统艺术,而且它的实用性很强,写一手漂亮的字对学生来说终身受益。
(2)随着计算机的普及,人们习惯于键盘上打字,对写字有所忽视,以至于写字能力衰退。
(3)与其他艺术项目相比,练习书法财力上投入相对比较低,学校、家长都能承受,更能得到全体家长的支持。
(4)适合于大面积普及,惠及全体学生。
确定书法作为我校的特色后,学校把创建工作列入了学校工作计划,专门成立了书法特色创建领导小组。
2、组织上严密
为使书法特色创建工作顺利进行,领导小组着手一系列准备工作,任命位班主任作为各班的指导老师。
学生方面,成立了书法兴趣小组。
3、时间上保证
学校课程表上安排的有书法课,而且每周一、三、五中午100-150教师对全体学生进行指导,然后全体学生练习。
课后有书法作业,要求每天书写一张,并且在班级的专栏里展示出来。
4、财力上支持
学校不但思想上重视创建工作,财力上也大力支持。
老师特地买来了各种书法书籍,征订了书法教材,每个学生人手一份。
这些都离不开学校财力的支持。
5、业务上求精
为使指导教师在业务上精益求精,学校不但在学生中开展活动,而且鼓励老师提高书法水平,每周进行练习,并且要上交书法作品。
学校的老师之间经常切磋书法艺术,分析存在问题,探讨改进办法。
三、科学管理
1、科学安排书写内容。
一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字,要求使用铅笔,但不准用自动铅笔。
三年级开始练习书写钢笔字,书写内容由易到难。
2、多种形式激发兴趣。
为不断激发学生的学习兴趣,学校采取了多种方法。
(1)每周交一次书法作业。
学校设有班级文化墙,定期展出优秀作业,一个月展出一次。
这种形式既不加重学生负担,教师也便于操作,而且能促使学生认真对待每一次作业,效果很好。
(2)举行小型多样的书法竞赛活动。
而在平时,会定期举行学生书法比赛。
按年级评选出了一批优秀学生作品,给予了学生表彰,大大激发了学生练习的积极性。
(5)制作书法手抄报。
在三至六年级学生中掀起制作书法手抄报的热潮。
以书法知识为内容,以书写为主要评比标准,各班积极制作了一定数量的手抄报。
这次活动不但普及了书法知识,同时也是一次书写大比拼,取得了良好的效果。
四、成绩可嘉
由于我校的书法特色创建工作基础扎实、训练科学,取得了可喜的成绩,大大提高了学生的写字水平。
从学生的作业书写情况看,比以前整洁、漂亮,并且得到了家长的好评,社会的肯定。
今后,我们会加倍努力,以更优异的成绩向社会汇报!
中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。
书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格;
我校书法教育的目标是“全面普及书法教育,从一年级抓起,从“双姿”抓起,达到人人都能“规规矩矩书法,堂堂正正做人”,人人都在书法教育中受益”。
围绕这一思路开展工作,全员参与,真抓实干,形成了学校书法教育健康发展的良好局面,并取得了可喜成绩。
下面,根据本人一学期来的小学一、二年级书法课的教学实践,作如下总结
书法教育是一条线,始终贯穿在各科教学中,它还是一面镜子,能折射出许多问题,如学习态度、学习习惯、意志品质等,我们把抓双姿作为书法教学的切入点,提出了“抓双姿,养习惯,写好字,促发展”的口号,把“双姿”培养作为一项工程来抓,书法教育陶冶了学生的情操,磨练了坚强的意志,培养了良好的学习习惯,促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成,促进了良好校风和学风的形成。
在教学中我们常常遇到一些小问题,比如学生不爱护笔,打翻笔盒,脚乱放,紧靠桌子,在写字过程中震动同学的桌子……一、二年级学生年龄较小,可能会频频出现这些小问题。
这表明在写字的时候,学生没有完全没有把心放进去,如果用心投入了,又怎么会出现这样那样的问题?
我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。
我在教学生练习写字时,组织学生学习校训“规规矩矩写字,堂堂正正做人”,引导学生努力改正不良习惯。
学生养成了良好书写习惯后,他们的字都会有进步。
在书法艺术教育课题研究过程中,我们要求学生在书写前,平心静气;
书写时,意到笔随。
在练内功的同时,培养了学生为人做事不浮躁、不懈耽不气馁的良好品质;
通过调查,我们发现书法认真.端正的学生,无论是在校、在家里、在社会上,大都处事认真,有较强的毅力和健康的心理素质。
根据小学生的心理特点,决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。
书法史上有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,这些故事可以触动学生,尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时,教师可以在课上练字时讲一进这些故事,既有知识性,也有趣味性,一方面是提高学生积极性,一方面也是提醒学生