爱的人间教案文档格式.doc

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1、通过《爱的人间》歌曲的教学，能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容；

在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。

2、通过听、朗诵、唱、动等音乐活动，体验人与人之间互相关怀爱护的美好感情，懂得以积极乐观的态度来面对人生，表达对身边亲友、师长、残疾人等的理解和关爱。

教学重点：

在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题，抒发爱的情怀。

教学难点：

能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符等。

教具准备：

课件一份三角铁碰铃

教学时间：

一课时

教学过程：

一、爱的呼唤。

1、师生问好

同学们好，很高兴今天能在这里与大家共度这四十分钟的美好时光！

让我们问个好吧！

（师手语“同学们好”！

）

2、刚才老师用的是什么手势与同学们问好的啊？

（手语、哑语）说到手语，你首先会想到哪一类人群呢？

（聋哑人）

3、师：

（播放音乐《布娃娃》）在我们生活中有这样一些人，他们失去了父母、兄弟，失去了亲人的关心与疼爱，过着凄苦的生活；

也有一些人，他们看不见鲜花和美景，听不到歌声与欢笑，有的终身与轮椅为伴，有的先天智力有缺陷……这便是一个特殊的群体——残障人群。

他们让我们爱得心痛、爱得震颤！

[出示一组催人泪下弱势群体的生活画面,展现他们生活的艰辛和追求。

]

师:

看了这些图片，你最想说什么？

生：

自由回答。

二：

爱的体验。

（一）感受歌词美，表现手语美。

导入：

情感是多种多样的，有亲情、爱情、友情、师生情。

接下来老师给大家朗读一首诗，我们来感受一下它表达的又是一种怎样的情感？

1、出示《爱的人间》，在音乐伴奏下，老师有感情的加入手语朗诵。

我心中有个太阳，我心中有个月亮。

我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。

总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。

总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上。

师：

让我们一起随着音乐有感情的朗读这首诗。

（播放《爱的人间》背景音乐）。

读完这首诗，你体会到抒发是谁的情感？

（盲人）表现了盲人怎样的情感呢？

生：

盲人，虽然看不到这美丽的世界！

却阻挡不了他们梦想的飞翔，在他们心中永远都有一个不落的太阳！

（二）、感受旋律美。

1、师：

如果让你来给这首诗创编旋律，会选择怎样的演唱速度来表达盲人的情感？

（中速、慢速等）

2、师：

这首歌曲由王健作词、谷建芬作曲，是他们特别为盲童创作的。

（三）、体会歌曲美。

1、跟琴哼唱。

师：

让我们带着抒情优美的情绪一起用“LU”来哼唱歌曲，找一找哪些乐句是相同？

生：

哼唱全曲。

谁用最快的速度发现了相同的乐句？

说一说。

出示：

用色块显示相同乐句。

唱一唱相同的乐句。

（唱一唱歌谱）

让我们一起轻声哼唱歌曲（改为跟师轻声哼唱旋律，可以从头或者分段两次）。

再次感受旋律中相同与不同的地方。

想一想，你认为歌曲可以分成几段最合适？

轻声哼唱歌词。

歌曲可以分成几段？

（三段）

是的，通过学习我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。

前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢？

是典型的ABA’三段体结构。

同学们观察一下，A和A’哪里不同呢？

（最后多了几个小节）这段音乐是著名作曲家谷建芬老师专为盲童谱写的，这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，这样整段音乐给人一种结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”。

第一段，温馨而甜美。

第二段，情绪激动，充满感激之情。

第三段，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。

3、声音和情感的完整处理。

4、师范唱

请同学们再次完整的感受这首歌曲，找出你感觉最美最喜欢的乐句和大家一起分享你心中的美，或者找出你感觉演唱时会遇到困难的地方，找出来请大家一起帮忙解决。

你觉得用怎样的情绪和力度来演唱会更美呢？

刚才在完整演唱歌曲的时候老师发现一个小小的问题，同学们在演唱B乐段的时候总是在第三句的时候有拖拍现象，老师与同学们来做一个画线条的游戏来解决这个小问题！

我们来看看这里一共有四句“总有”，那它们每一句都是一样的吗？

首先我们看第一句（师范唱，边唱边在黑板上画弧线和小波浪）前半句节奏比较宽疏，后半句节奏比较密集，那我们就把前半句画成弧线，后半句画成小波浪，第二句呢？

（师唱请同学上黑板画，其他同学在下面徒手画线条）第三句跟前两句也是一样的吗？

（同第二句）第四句呢？

跟哪句一样？

（师唱并画线条）看到这么形象的线条，让我们来试试？

（完整演唱B乐段）

边划线条边唱歌谱。

让我们一起来看看A’乐段中不相同的尾声部分，在这里出现了三拍休止符号请同学们闭上眼睛，仔细地聆听一下如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢？

（学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制）可以听到的东西太多了，原来作曲家在这里休止三拍是想让盲童们仔细回味美好的生活呢，真是此时无声胜有声啊！

老师请同学们想想怎样把这三拍表现出来呢。

（师示范，生模仿）

学生唱歌谱。

4、表现歌曲：

这首歌曲说是为盲童而写的一首歌曲，其实它反映了所有得到世间关爱的残疾人的心声，表达爱的方式很多，同学们想想我们可以采用哪些形式来尽情抒发我们内心的爱呢？

1）演唱形式：

领唱和齐唱，手语表现歌曲情感。

伴奏：

2个碰铃2个三角铁一小节敲一次。

2把你心中的爱分享给周围每一位朋友。

唱出心中最美的歌。

或改编第一段歌词。

三、|爱的奉献

师：

刚才我们唱出了盲人心中最美的歌。

残疾人，在现实生活中总会因为身体上的残疾而带来很多不便，只要我们用一颗火热的心去关心身边的人，只要我们把爱心点燃传播给周围的人，那我们的世界将变成最美好的人间。

齐唱《爱的奉献》

师：

手语：

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”

生：

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

四、追求梦想

同学们，生命是可贵的，生活是精彩的。

在残疾面前，他们毫不畏惧，勇于向生活挑战，许多残疾人还在各个领域作出了常人无法比拟的事情。

处处充满生命的奇迹！

你们看！

（出示一组图片，）他们之所以会作出如此骄人的业绩，因为他们的心中有爱！

最后老师把《千手观音》的编导张继刚先生的一句话送给大家：

“只爱你心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们，只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助别人。

”努力奋斗才能创造奇迹！

我们用实际行动去理解，尊重，关爱！

让美好的理想插上腾飞的翅膀。

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