湘教版四年级上册语文教案Word文档下载推荐.doc
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2、学生反复朗读自己喜欢的语句,一边读一边感受诗句。
3、学生画出文中的生字、生词,并试拼字音。
三、检查预习情况
1、学生分节轮读诗歌,检查学生读书情况。
2、教师出示生字卡片,学生认读生字。
重点指导生字读音:
追昆融慧
学生给生字组词。
3、教师指导书写生字。
四、指导、巩固朗读
1、教师范读诗歌。
2、学生自由朗读,并以小组为学习小组,开展读书比赛,看谁读得流利、有感情。
3、全班齐读课文。
五、课堂小结
引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。
第2课时
知识技能精读课文,理解内容;
指导学生背诵,体会感情。
过程与方法采用多种朗读形式,在读中感悟课文内容。
情感态度价值观通过学习课文,让学生感受到大自然的美丽,从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。
理解课文内容,体会文章的感情
品析课文生动活泼的语言
多媒体课件、课文朗读带
观察想象、自读自悟、合作探究。
一、复习巩固
学生听写生字;
学生轮读诗歌。
二、精读研讨
1、学生用自己喜欢的方式读诗歌,并说说诗歌的每一节分别写了什么。
2、听录音朗读诗歌。
3、学生质疑,师归纳,形成问题组。
什么是大自然,我们怎样走进大自然?
走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然?
从大自然中我们能得到什么?
4、针对问题组,学生利用小组合作进行探究。
师生共议。
三、语言赏析
1、学生用自己喜欢的方式读课文,找出自己最喜欢的部分,小组进行交流。
2、出示问题,学生探究。
(1)“……高高举起洁白的昆虫网,网住每一个季节的斑斓。
”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思?
(2)读句子,体会词语。
“把自己变成大树吧……只有将自己融进大自然,才能懂得生活多么灿烂。
”
“什么是纯洁,什么是美好,什么是智慧……”
四、思维拓展
1、照样子写话:
把自己变成大树吧,去体验大地的宽厚。
把自己变成,去。
2、描一描,画一画,大自然在你的心中是怎样的?
2我家的大花园第1课时
知识技能1.学习本课的11个生字,并能正确书写。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
过程与方法通过多种形式朗读课文,理解课文内容,体会作者的感情。
课文朗读带生字卡多媒体课件
自读、讨论相结合
一、谈话导入
有一个属于自己的空间多好啊!
有一个大花园多好啊!
看看我家的大花园里有什么呢?
二、初读课文,整体感知
1、学生读课文,师提出要求:
把句子读通顺、连贯;
读时一边读一边想。
2、学生画出文中的生字新词。
1、学生分段读课文,学生评议:
主要从生字的读音,长句的断句、停顿。
2、出示生字卡,学生学习生字。
学生拼读生字,重点指导生字的读音:
嗡绒媚蝙若
指导学生学写生字:
(1)学生自己讨论记忆字形的小窍门;
(2)师范写生字,学生评议;
(3)学生上黑板书写生字,边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排;
(4)学生习字。
四、巩固朗读
1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子,同学评议,学生再带读句子。
2、听录音朗读课文,与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。
3、学生自由读课文,教师提出要求:
要读流利,要带着自己的感情读。
五、课时小结
第2课时
知识技能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;
理解课文内容,能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法通过自主、合作、探究的形式,解决学习中的疑问。
情感态度价值观激发学生热爱大自然的情感,提高学生爱美、鉴赏美的能力。
有感情地朗读课文,理解课文内容
课文是如何介绍“我家的大花园”的,作者抓住了哪些重点部分进行描绘
多媒体课件
自读自悟、合作探究。
学生分段读课文;
学生找出文中生词,师带读生词。
二、自读课文
1、借助各种学习工具,理解文中的生词,并说说生词在句子中的意
2、再次自由读课文,要求:
说一说自己在读书后有什么收获并汇报。
三、学习课文内容
1、学生默读课文,说一说课文主要写了什么。
2、学习课文第二自然段
学生齐读课文;
师引导学生分析课文,师提出问题组:
(1)说说课文写了哪些昆虫?
(2)课文中出现了哪些表示颜色的词语,说说这样写有什么好处。
(3)找出文中的比喻句,说说这样写的好处。
学生自由交流、讨论,师归纳。
指导学生有感情地朗读课文。
3、学习课文第四自然段
指名学生读课文,其他同学评议
出示句子,比较:
说说哪句好,为什么?
花开了,鸟飞了。
花开了,就像花睡醒了。
鸟飞了,就像鸟上天玩去了。
说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻,并说说原因。
同法指导学习第三自然段。
四、总结全文
学生有感情地朗读课文;
小组讨论:
这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情?
3故乡的风景
知识技能1.学习本课11个生字,并能正确书写。
过程与方法通过自读自悟,小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观通过学习课文,激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
课文朗读带多媒体课件
自读自悟合作交流。
同学们,经常回自己的故乡吗?
你们对自己的故乡有怎样的感情呢?
今天,我们一起去小曦的故乡看看吧!
1、学生自由朗读课文,要求把句子读通顺,读连贯。
2、学生画出文中的生字词,多读几遍。
3、教师指导学生学习生字生词。
(1)出示生字卡,学生拼读。
重点指导生字的读音:
离傍澈参
(2)学生认真拼读生字,给生字组词。
(3)教师指导学生书写生字:
师范写生字,边写边讲解书写时要注意的问题;
学生同桌识记生字,说说识记生字的小窍门;
学生识字。
4、学生学习生词
出示生词卡片,学生读生词。
学生结合文中的语句,理解词语的意思。
重点指导:
干涸清澈见底古树参天裸露
三、巩固朗读
1、学生选取自己喜欢的段落流利地朗读。
2、学生评议朗读,并自己试读。
四、课堂小结
第2课时
知识技能正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的感情。
过程与方法以课文为基础,结合生活实际进行思考。
情感态度价值观学习小曦美好的心灵,学会替他人着想,理解别人的感受。
增强热爱大自然,保护环境的意识。
理解课文内容,体会作者的感情。
:
理解小曦不忍说出真相的原因
引导、点拨、自读自悟、合作探究。
学生听写生字词;
分片断朗读课文。
二、再读课文,整体感知
1、学生默读课文,想一想:
课文记叙了一件什么事?
2、学生自由讨论。
3、学生质疑问难,后相互帮助解决力所能及的问题。
三、学习课文
1、学习课文第一自然段
(1)指名学生读这一自然段
(2)师提出问题,学生思索:
这一自然段主要写了什么?
为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈?
(3)学生自由发言,发表自己的意见,师归纳。
2、学习课文第二---十一自然段
(1)学生自由小声朗读课文。
(2)提出疑问:
爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物?
小曦又看到了怎样的景物?
两人描述的景象相同吗?
为什么会出现这样的情况?
(3)学生分小组展开讨论,可采用一人发言,其他人补充的方法,也可以把讨论的内容记录不来,还可以在课本中作记号。
(4)学生汇报交流的收获,师归纳。
(5)学生进一步学习、讨论:
爷爷描述的景物说明了什么?
学习这一部分后你有什么体会?
3、学习课文第十二自然段
学生齐读,思考:
小曦这样做说明了什么?
四、课堂小结
4短文两篇第1课时
知识技能1.认识本课生字,能正确拼读课文中出现的新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,体会两篇短文的情感。
过程与方法通过自读自悟,小组合作探究,多形式朗读,联系生活实际,结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。
情感态度价值观学会善待生命,关爱弱者,培养美好的心灵。
养成读书的好习惯,增强学习语文能力,培养学习语文的兴趣。
理解课文内容,体会两篇短文的主题思想
学习人物的美好心灵,品味《听》一文的语言特点
引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合
一、激情导入
二、自读感悟,合作交流
1、学生根据课前预习情况,再次朗读课文,要求完成以下任务:
扫除文字障碍,把课文读通顺、流畅;
知道两篇短文分别写了什么内容;
批画圈点,把不懂的地方作上记号。
2、同桌或小组间自由交流学习体会,解决疑难问题。
3、师巡视指导,将学生未解决的问题进行收集。
三、问题探究
1、将学生未解决的问题进行分类整理,形成问题组,在全班讨论。
从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中,我们能从朱兰身上看到了什么?
班主任为什么“沉默”?
为什么又到财务处交了两块玻璃的钱?
《听》这篇短文写的什么内容?
理解“她提着水桶回家去,脚步放得很轻很轻,生怕惊断了孩子的读书声,还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。
”这句话的意思。
2、学生再次分小组讨论以上问题,师巡视,师生共议
四、指导朗读
1、以《听》为例,学生找出自己喜欢的部分,正确、流利、有感情地朗读。
2、学生分组相互朗读,小组评议。
指名学生朗读,师评议。
3、播放短文录音,学生边听边体会。
学生自由朗读短文。
五、揣摩品味
1、学法指导:
认真阅读这两篇短文,(以《听》为主)从语言准确优美的角度,用一句话说说你对课文的理解。