人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法单元计划docxWord下载.docx
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析
学情分析
重点
理解算理的基础上掌握口算的方法。
难点
理解用一位数除的算理,正确进行口算。
教具
准备
课件,小棒
教学过程
共性教案:
1、自主学习:
完成小研究
学生自学教材第11页的相关内容,学完后完成相关“做一做”,并记录疑问。
2、合作探究、归纳展示
1.教师出示知识点对应的例题,强调独立完成。
2.同桌之间交流自己的结论。
3.教师抽查2个小组发言,并评价。
小组汇报:
解题思路
(1)想口诀二三得六
2×
3=66÷
3=2
60÷
3=20
(2)20×
3=6060÷
3=20
(3)把60平均分成3份,每份是20。
4.教师强调被除数是整十、整百、整千数的口算方法:
(1)利用数的组成计算。
(2)利用表内除法计算,用被除数0前面的数除以一位数,求出商后,看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添几个0。
(3)想乘法算除法,看一位数乘多少等于被除数,乘的数就是所求的商。
小结:
除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?
可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成知识来解决。
只要能正确的计算,什么方法都可以。
5.达标检测
独立完成“随堂练习”
1.判断。
(1)60÷
2=3()
(2)80÷
4=2()
(3)600÷
2=30()
(4)20÷
2=1()
2.4千克苹果共40元,每千克苹果多少元?
3.运输队7天内节约了70千克汽油,平均每天节约多少千克汽油?
3、反思总结
通过这节课,你学会了什么?
4、课后作业
板
书
设
计
口算除法
(1)
6÷
3=26÷
3=20600÷
3=200
学
反
思
口算除法
(2)
第2课时
1、使学生经历用一位数除两位数的口算除法的过程。
掌握一般口算方法,能进行正确的计算。
2、使学生感受到数学与生活的联系,能运用所学知识解决简单的问题。
3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
了解一位数除两位数口算的一般方法。
一位数除两位数口算的一般方法。
课件口算卡片
自主学习:
学生自学课本第12页例2、例3并记录疑问。
一、创设情境,生成问题
1.听算
18÷
63600÷
45600÷
7270÷
9280÷
7
560÷
86000÷
6320÷
8200÷
53200÷
8
2.口算
22×
3=12×
4=31×
5=20×
7=
上一节课我们为小朋友他们解决了分手工纸的问题,这节课我们继续为小朋友们解决困难好吗?
他们遇到了什么困难,我们一起来看看吧。
二、探索交流,解决问题
出示情境图,说一说你有哪些信息?
能提出什么问题?
1.3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张?
怎样列式计算?
学生说,教师一边列式120÷
3=
教师问:
怎样计算呢?
说一说你是怎样想的?
2.把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?
学生说,教师一边列式66÷
学生小组讨论,交流,汇报
然后找代表说一说。
结合学生汇报,教师板书:
20+2=22
试一试.(学生独立完成)84÷
496÷
3
三、巩固应用,内化提高
1.做P12“做一做”。
学生说说你是怎样想的。
进行全班性讲评。
2.完成练习三第3、4题。
四、回顾整理,反思提升
学习了这节课你有什么收获?
120÷
3=40(张)
想:
12个十除以3是4个十,就是40.
66÷
3=22(张)
60÷
两位数除以一位数
第3课时
1、使学生学会用一位数除两位数的笔算方法,掌握书写格式,理解用一位数除两位数的算理,并能正确地进行笔算。
2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
掌握除数是一位数的笔算方法,能正确计算一位数除两位数。
理解算理和掌握除法竖式的正确书写方式。
课件、小棒
学生自学课本第15~16页例1、例2及做一做,并记录疑问。
1、你们知道植树节吗?
是几月几日?
2、每年的植树节,全国许多部门和单位都组织植树活动。
据统计,去年植树节的当天,我们临沂市就植树约1538万棵。
谁能说说植树有什么好处?
3、同学知道的真多,人类的生存的确是离不开树木。
今年的植树节,有个学校也组织了植树活动:
(出示主题图)
(1)这就是这个学校今年植树的情境,从这个画面中你看到些什么?
你能提出哪些数学问题?
(根据学生回答情况板书问题:
三年级平均每班植树多少棵?
;
四年级每班植树多少棵?
……)
(2)他提的问题大家能解决吗?
谁来解决他提出的问题?
(3)一起来说。
4、哪位同学来说说算式该怎样列,并说明理由。
5、根据学生回答适当总结。
二、探索交流,解决问题
(一)教学例142÷
2=
1、引导学生试着通过合作交流,初步解决问题。
2、集体展示交流。
(学生可能有用口算得出结果的,也有用摆小棒的方法得到结果的。
让学生充分展示。
)
3、课件演示分的过程,并重点对分的步骤做必要的说明。
4、有用其它的方法吗?
比如说笔算的方法。
(引导学生边说边写出过程:
21
2〕42
4
2
2
0
5、小结:
同学们用不同的方法解决了问题。
有的用口算方法算出42÷
2=21;
有的通过分小棒,知道了结果;
还有一些同学尝试着用除法竖式来解决这个问题。
今天我们重点研究笔算除法。
6、借助小棒,直观展现42÷
2的过程,让学生理解算理。
(板书出除法竖式的除号、被除数、除数,边讲解边完成竖式)我们分小棒的时候,第一次分的是4梱,相当于十位上的4,用4除以2,商是2,就是每份中的2梱,因为它实际上表示的是20,所以要写在十位上,和被除数上的4对齐。
在这个过程中,我们分去了40根,从总数中减去40。
那么还剩下2根,2除以2的商是1,这个1写在个位上,和42个位上的2对齐。
再减去分去的2根。
正好分完。
(展示过程可采用师生问答的方式完成)
7、小结:
笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。
(二)教学例2:
52÷
2
1、谈话:
我们已经解决了“三年级平均每班种多少棵树”的问题,“四年级平均每班种多棵树”该怎样解决呢?
请同学们试一试,能不能用竖式计算出结果。
也可以先用小棒分一分,再写出竖式。
学生独立解决问题,教师巡回指导。
2、在学生汇报交流的基础上,呈现解决问题的过程
(1)师生共同摆小棒。
(2)课件演示。
并让学生试着叙述演算过程
3、比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:
笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?
余数和除数有什么联系?
4、指导学生独立看书思考后再讨论交流。
我们在用竖式计算的时候,就要注意第一次商后,十位上是不是还有余数,如果还有余数,就要把这个余数和个位上的数合在一起,再继续计算。
三、巩固应用,内化提高
1、帮小兔拔萝卜。
(课件出示P16做一做1学生完成后反馈。
师提问:
在做这些题的过程中你有什么要提醒大家的?
2、比赛,看谁算的又对又快?
P16做一做
四、回顾整理,反思提升
通过今天的学习,你学会了什么新的知识?
例1:
三年级平均每班种多少棵树?
42÷
2=21(棵)
21
4
0
答:
三年级平均每班种21棵树。
例2:
四年级平均每班种多少棵树?
52÷
2=(棵)
26
2〕52
12
0
答:
四年级平均每班种26棵树。
三位数除以一位数
(1)
第4课时
1、使学生理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法(被除数首位够除)。
2、让学生根据已有的除法知识经验,自主探索三位数除以一位数的笔算方法。
3、在计算的过程中注意估算意识的培养,注重验算,培养学生良好的作业习惯,提高计算的正确率。
掌握三位数除以一位数的笔算方法。
理解三位数除以一位数的算理,
课件、口算卡片
学生自学课本第17页例3及“做一做”,练习四的第5题的前两道,并记录疑问。
1、口算下面各题
600÷
3=800÷
2=900÷
3=
学习例3:
1、出示:
主题图
2、读信息后,先让学生说一说,你获得了那些数学信息?
3、一起列出算式,指名说说为什么要用除法。
板书:
256÷
第一步:
估计
现在根据这个算式,你再来估计一下256张相片放在2本相册里,每本大约有多少张?
并说明理由。
第二步:
竖式计算。
板书竖式(略)
问:
这里的被除数是三位数,你认为该怎么算?
(先算百位上的2除以2)
1写在哪里?
为什么?
强调:
2个百除以2,得到的是1个百,所以1要写在百位上。
你会接着算吗?
学生自己完成在书上。
做完后,同桌互相检查。
请学生说说你有没有发现自己或是同桌的错误的地方?
请大家一起说说道理。
3、验算。
请大家写出验算的竖式。
指出:
要养成验算的好习惯。
小结:
观察黑板上的除法竖式,你觉得和我们上学期学的有不同的地方吗?