浅谈如何培养小学三年级语文口语交际的能力.wps资料文档下载
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大胆的锻炼口语表达能力,表明自己的观点是有利于人的发展的良性心理意识。
向学生讲明口语表达能力是自我成长发展的基石。
记得美国心理学家卡耐基曾经说过:
“多数事业上成功的人,除了知识之外,还拥有会说话、说服他人,把自己和自己的想法推销出去的才华。
”我常看一些经典的有关口语的故事,并常在课堂教学过程中讲给学生听,如毛泽东深入重庆虎穴,慷慨陈辞,语惊四座;
周恩来总理万隆会议的美妙演说,震动了世界的例子,使学生们逐步懂得:
“一人之辩,重于九鼎之宝;
三寸之舌,强于百万之师。
”只有大胆锻炼口语表达能力,将来才能走向成功。
2.培养和训练学生的口语表达能力
(1)让学生课前三分钟演讲。
让学生在课余准备好内容,可以不定专题,不限范围,采用自由命题的形式,在每堂语文课前,让学生轮流上台作三分钟的演讲。
内容可以唱歌、讲故事、即兴演讲或说自己收集的成语等。
材料可选自各种报纸杂志、课外阅读材料、电视广播、文学作品,或将一些课文改编成讲演稿,或几个同学联合演出根据课文自己改编的小话剧,也可以是耳闻目睹的真人真事等等。
(2)、注重朗读训练。
朗读可使口语得到严格的训练,是口语训练的较好方法之一。
安排朗读指导课,讲授朗读常识,要求学生读得响亮、清楚,努力做到准确、流畅、传情。
朗读内容包括课文和课外文学作品,主要是散文、诗歌、小说。
形式上可采用个别朗读、集体朗读、领读、跟读、男女对读、分小组朗读、分角色朗读等等。
使学生在反复朗读中,潜移默化地把一些优美词汇和句式,变为自己口语库中的储备,丰富自己的口语表现力,也可使学生的口齿、声带得到锻炼,从中学到许多说话技巧。
(3)课文复述。
这种训练方式,是把别人的语言变为自己的语言。
复述的材料,可以是课内的,也可以是课外的。
复述的形式有详细复述,简要复述、创造性复述。
详细复述适用于较短课文,或课文中某些段落,这种复述可对原文语句做适当变动,但不能改变课文原意,要表达出原文的重点和语言风格。
简要复述适用于具有完整结构的课文,这种复述可运用原文中关键词语进行。
创造性复述是增添内容的叙述,包括变换人称、变换体裁、变换结构等复述。
要求学生在充分理解课文内容的基础上,充分展开思维活动,以取得运用知识,发展智力的效果。
(4)即兴口头作文。
教师可选择学生特别熟悉、容易思考和组织的题材,让学生先思考几分钟,列好提纲,打好腹稿,然后当众口头作文,接着大家评议,互相启发,取长补短。
这是培养学生在公共场所即席说话能力的好办法,也有助于开发学生的智力。
(5)看图说话。
在说话前要指导学生仔细观察,弄清图意,并展开想象,完整地表达。
材料可选自课内或课外读物中的插图,最好选那些场面较大、人物较多、寓意深刻的画面。
也可结合课文,让学生将一些故事性较强的课文中的主要故事情节,绘成几幅图画,然后再根据图画来复述课文。
这样,既训练了说话能力,又加强了对课文内容的理解。
(6)利用周会课让学生组织各种比赛。
如朗诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛、歌咏比赛、辩论会等