桂林山水第一课时教案Word文件下载.doc

桂林山水第一课时教案Word文件下载.doc

《桂林山水第一课时教案Word文件下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桂林山水第一课时教案Word文件下载.doc（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（1）导入语：

同学们，在上课前，老师给你们看一些图片（出示桂林山水的图片），这些图片上的地方漂亮吗？

知道这是哪里的景色么？

那么这节课我们一起跟作者到桂林游览一下，好吗?

（板书课题）

（2）现在请同学们翻开书，读读课文，看看桂林山水怎样美。

请你们认真地读一读。

老师有两个要求：

第一是读准字音，理解字词的意思，第二，画出自己不懂的字词，掌握生字的字形，理解文章内容（生自学课文）

（3）提出不懂或有疑问的字词，解词。

波澜壮阔：

指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：

绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：

从地面上突起。

屏障：

像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：

危，高；

兀立，直立。

高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：

奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

（4）读后交流

a、课文是怎样评价桂林山水的？

作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？

（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。

“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。

交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。

）

b、课文的写作顺序是怎样的？

简要概括文章内容。

（课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。

全文顺序是先总后分再总。

c、讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。

而“观赏”却非看不可。

d、介绍漓江

如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。

漓江为什么这么美丽，它的主要特点是什么？

你们能在课文中找出桂林的水的特点吗？

找出这些词，画出来。

结合学生回答［板书：

（静、清、绿）］

e、漓江的水静、清、绿。

请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。

（漓江的水又静又清又绿。

漓江的水不但静，而且又清又绿。

〔找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读能力、概括能力的训练，又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。

〕

f、刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。

如果我们告诉人家：

漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?

假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?

（漓江的水静静的、漓江的水清清的、漓江的水绿绿的。

把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。

g、我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?

（漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

〔将形容词重叠，变陈述句为感叹句，从词和句的变化中，让学生体会词句的感情色彩。

h、这三句，大家说得很有感情。

现在请你们念课文中的这句话。

①漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。

（示范）

②第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。

“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。

③绿，是很美，念时要念出美的意思来。

（生读）

④很好。

用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。

书上就用感叹句来写的。

光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?

（生：

不能）。

⑤漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。

你们看书，我念上半句，你们念下半句。

〔用引读方式，便于学生理解补充说明部分的内容。

⑥书上说漓江的水静得让你不知它在流动，漓江的水清得连沙石都看得见，这是一个怎样的情景呢?

（漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。

⑦漓江的水不光静，不光清，还很绿。

你们看这句：

绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?

翡翠是什么?

⑧为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢?

因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。

由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。

这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。

⑨现在老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。

你们比比看有什么不同，更喜欢哪一种，为什么？

漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动。

漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。

这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。

（书上用排比句的写法，还用了感叹句。

把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。

这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。

运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。

）谁能把这种气势念出来?

⑩这节写漓江的水，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗?

为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?

目的是什么？

（大海的水波澜壮阔，是动的。

西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。

通过比较更突出漓江水又静又清又绿）

⑪是这样。

这样才使我们知道桂林的水甲天下。

现在请大家念这句话。

〔以设疑方式，回顾前文，引导学生弄明白，开头一句话，在本节课文中起衬托作用。

（5）、作业练习

同学们，今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；

（题目：

我爱大海、西湖和漓江的水）这是一个句子，大家把它说成个排比句。

可以先说个简单的，比如“我爱大海”……

（如：

我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。

〔设计把句子改成排比句的作业，巩固所学知识，并通过扩句，让学生体会：

把事物描绘得具体、形象，句子才有丰富的蕴含。