柳州市小学语文学科20092010(上)五年级苏教版文档格式.doc
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3、题型多样,积累与应用相结合。
试题注重以综合的方式对孩子们进行测试,如:
在第一板块“基础知识”中,不仅考察了学生对本册生字音、形的识记及义的理解,同时也考察了学生对谚语和歇后语的运用。
“根据课文内容填空”一题,不光检测学生对课文内容的积累,还检测了学生对课文内容的个性化理解与运用,一举多得。
4.习作贴近生活,让学生易于动笔。
本次考试作文的题目是《我得到了》,所填部分是一个适当的词语,如:
表扬、锻炼、理解、教育、关心、教训等,属于半命题作文。
给学生写作的是范围、是启示,学生选材范围较广。
这种“命题”方式,减少了统一性,增加了可选择性,给学生更多的自主权,更多地选择权。
只有让学生有话可写了,才能更好地考查学生的语言组织能力,综合运用语文能力的水平。
二、考察意图和依据
《语文课程标准》指出:
语文课程的评价目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。
因此,进行期末检测评价后,我们应该静下心来挖掘命题中蕴藏的目标导向,反思教学中存在的问题,这样才能真正发挥课程评价的作用。
以下就基础知识试题涉及的三大题——“看拼音写词语,注意书写工整、规范。
”“按要求写词语和句子。
”“根据课文内容填空,并完成相关练习”。
来简单谈谈考察意图和依据。
总的来说,基础题的考查意图主要是考查学生对本册教材的掌握情况,考查学生的识记、积累和运用能力。
其考试依据主要来源于《课程标准》对第三学段的阶段目标和训练重点。
★《课标》中关于第三学段(5~6年级)的阶段目标
(一)识字与写字
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
(四)口语实际1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达要有条理,语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。
6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
(五)综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
★第三学段的阶段目标和训练重点。
1.提高默读速度,学会浏览。
2.体会词句的感情色彩和表达效果。
3.揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。
4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
结合每道题目来谈,其考察意图和依据分别是:
第一大题看拼音写词语,注意书写工整、规范。
(8分)
zīrù
nlǐcǎifè
nɡxì
bì
nɡmó
dià
ntá
nɡxiōnɡtá
nɡfǔbà
idānwù
第二大题按要求写词语和句子。
1.用“”给带点的字选择正确的读音。
(4分)
押解(jiějiè
)
教诲(huǐhuì
)令狐(lì
nɡlí
nɡ)舷窗(xiá
nxuá
n)
2.选择正确的汉字,并在下面画“”。
迫不(急及)待凶相(必毕)露金(碧壁)辉煌激(励历)
考查依据:
《课标》关于“识字与写字”目标:
◆累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
◆有较强的独立识字能力。
◆硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
考查意图:
①考查对汉语拼音的掌握情况。
②考查对于本学期学习到的新字新词的掌握情况。
③考察是否能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
第二大题
3.给加点的字选择正确的字义,并在下面画“”。
(2分)
家徒四壁(A只有B徒弟)博览群书(A广泛B通晓)
《课标》关于阅读教学中提到:
◆能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
◆联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
试题出处:
《语文》书P114,《厄运打不垮的信念》“查字典弄清带点字的字义,再说整个词语的意思。
”
在重视积累词语的同时,更结合具体的语言环境考察学生准确理解词意,正确运用词语的能力。
4.根据提示,联系句子意思在横线上恰当地进行填空。
(1)元旦联欢会上,同学们表演的节目真精彩!
大家纷纷拿出自己的绝活,有的唱歌,有的跳舞、有的演小品……真是。
(写一句歇后语)为了这一个多小时的节目,在一个多月的排练中同学们不知洒下了多少辛勤的汗水,大家都体会到了的道理。
(写一句谚语)
(2)同学们捐给灾区小朋友们的文具、书籍、衣物……虽然不是什么贵重的东西,却包含了大家的一片真情,这真是啊!
(写一句歇后语)
第三大题根据课文内容填空,并完成相关练习。
3.本册的古诗词里,有两个儿童的形象惹人喜爱。
你瞧,《所见》中那个骑黄牛的牧童:
“,。
”他是多么悠闲自在!
《清平乐·
村居》中那个小儿子:
“,。
”他是那么的天真顽皮。
诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
继续增加学生的有效积累。
《语文》P41“练习2”、P67“练习3”
重视对语言积累的考查,引导学生广泛阅读,主动吸纳,积极内化,促使读记、诵吟、摘抄,积累等良好语文学习习惯的养成。
本次试题还特别强调积累后的实践运用,重视考查学生在具体语言环境中理解、运用语言的能力和习惯。
以上列举的对古诗、歇后语、谚语等语言积累的考查,就变过去直接指定内容单纯地识记、默写,为根据特定的语境或要求提示填写,较好地体现课程标准倡导的在实践中学习、运用语文的理念。
(3)为了提示大家保护学校的草坪,我们要制作一块公益广告牌,请你帮助设计一句公益用语:
。
《语文》P105“练习5”,“设计一条公益用语”
以教材为依托,拓展用语文的空间,在实践活动中提高学生的语文水平。
1.壁画上的飞天,有的臂挎花篮,;
有的怀抱琵琶,;
有的倒悬身子,;
有的,漫天遨游;
有的,翩翩起舞……《莫高窟》
2.诺贝尔一生在和方面有过许多发明,而他最突出的发明就是。
《诺贝尔》(3分)
4.在《高尔基和他的儿子》一文中,高尔基写信教育儿子,是要儿子明白“”的道理。
(1分)5.这学期随着课文,我们欣赏了的黄山奇松,领略了的黄果树瀑布,认识了的嫦娥,的艾滋病小斗士恩科西,以及的王冕。
(5分)
《课标》:
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
《语文》(莫高窟)P101课后练习1“背诵2-4自然段”,(天火之谜)P118课后练习4“为诺贝尔写小传”。
(高尔基和他的儿子)P77练习3,“摘抄你认为值得积累的词语和句子,”以及各课后的概述性问题,如“黄山奇松奇在哪”,“黄果树瀑布形态和声响有什