大学英语四级考试常见翻译错误以及教学建议精品文档Word格式文档下载.docx

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有的学生常常花费大量时间在阅读题目上，或纠结于某些单词的表达而停滞不前，出现做不完的情况。

此外，考生应注重平时的语言积累，尤其涉及中国特色的一些词汇和短语。

　　2.四级翻译教学反思

　　从一名高校大学英语教师角度来看，不少考生已经学了十多年的英语，呈交上来的翻译仍然是漏洞百出，语法有误，逻辑不清。

因此，若是教师仍然按照旧的教学模式，从词汇背诵、语法结构、句子模板等，无目的地给学生辅导翻译题，则无法从根本上解决学生的翻译应试问题。

　　因此，新的大学英语教学不应该是重复学生已经学过的语法，而是从学生的常见表达错误入手，查漏补缺。

语用学家StephenPitCorder在20世纪60年代提出研究二语习得者语言偏差的重要性，他认为通过理解学习者的语言偏差，有针对性地展开探讨，对语言学习者的发展有积极作用[2]。

除此之外，大学英语教学更应该在文化上与初高中教学有所区别，强调文化的差异性。

教师应比较中英文化差异，带领学生领略语言使用的差异。

　　3.非英语专业学生的突出语言错误

　　虽然大多数汉语与英语的句子成分有相似之处，只要能把汉语的主谓宾结构找出，英语的句子主干就相应地确定了。

然而，由于地域风俗的差异，两种语言的具体差异亦不可小觑。

有学者总结出，英语注重形合（hypotaxis），即句子的结构完整，成分组成遵循一定的约束；

汉语注重意合（parataxis），强调语义和逻辑，常常省略或者添加句子成分，让读者意会文字间所体现的意境之美[3]。

　　3.1英汉名词修饰词混淆

　　为了使语言表达更丰富，英语和汉语都经常给名词添加修饰语。

回顾四级的考题，考查最多的修饰成分是限定词、形容词、主谓结构/从句。

但是修饰语在两种语言里的位置有所不同，英语的修饰语既可置于中心词之前，又可置于之后，而汉语的中心词则常置于修饰语之后。

　　【例】互联网的日渐流行带来了重大的社会变化。

（2014年6月份真题）

　　【学生译文】Internetwasbecomingpopularbroughtmajorsocialchanges.英汉修饰语位置存在差异，造成学生安插句子修饰成分时认识混乱，翻译的句子存在歧义。

　　3.2英汉谓语与表语混淆

　　汉语的谓语与表语有时连在一起，表面上看该谓语与表语属于并列关系，但更严谨地看待两者逻辑便可发现，中间其实省略表明两个谓语间逻辑关系的词。

　　【例】这项比赛证明是促进中国和世界其他地区文化交流的好办法。

（2015年12月份真题）

　　这句话中并列的谓语和系动词为“证明”与“是”，在英文翻译中需将其翻译成provedtobe。

英文翻译多了一个介词to，用以在逻辑上表明be是prove这个动作结果的详细解释。

正因存在这种差异，导致许多中国考生见到谓语表语成分太多时望而却步，难以理清其中的结构形式。

从学生所提交的译文，通过分析其句子处理办法，可以将其错误分为以下几类：

　　谓语表语间无关系体现

　　【学生译文】ThiscontesthasbeenprovedwhichisagoodwaytopromotetheculturalexchangebetweenChinaandotherplaces.

　　该生把该句拆分成主句与定语从句，prove与is处于同等位置，使读者误解原意为“该比赛被证明了。

该比赛是促进中国与其他地方文化交流的好办法”，至于被证明了什么东西，却没有清楚地表明了。

　　漏译谓语或表语

　　【学生译文】ThiscompetitionprovedagoodwaythatpromotingtheculturalcommunicationbetweenChinaandtherestoftheworld.

　　该生直接漏译“tobe”，扭曲了句子该有的意思，使“agoodway”成为被证明的对象，而不是证明得出的结果。

　　多译表语

　　汉语中有个特殊句式叫“是……的”，常用于强调中心语或表示，在对应英语时可以不用译出。

然而，它的“是”字容易被学生混淆成英语的系动词。

　　【例】中国的互联网社区是全世界发展最快的（2014年12月份的真题）。

　　【学生译文】TheInternetcommunityofChinaisthefastestdevelopingintheworld.原文中的“是……的”句式用于强调互联网发展最快这个事实，无实在意思，可以不译出来。

然而，学生却将其翻译成句子的系动词，并弱化了重要的谓语动词“发展”。

可见该生没有分析清楚“中国的互联网社区”的谓语是“发展”，因此混淆了译文的谓语。

　　3.3英汉多谓语混淆

　　为了避免重复，汉英都是有的句子都只有一个主语，并且主语发出了多个动作。

与英语不同的是，汉语中有的句子第二个谓语前就是逗号，从字面上看两个谓语都是独立存在的，不需要因为其他谓语的出现而改变句法，如下列三个真题例句。

然而转换成英语时，不少学生倾向直译，产生错误句子。

　　【例】茶是中国的民族饮品，也是中国传统和文化的重要组成部分。

（2013年12月份真题）

　　【例】中国是世界上最大的出口国之一，并正在吸引大量外国投资。

（2015年6月份真题）

　　【例】来自87个国家共计126位选手聚集在湖南省省会参加了从7月6日到8月5日进行的半决赛和决赛。

　　三句均是主语在句首出现，并且执行两个动作。

以下为学生的错误翻译，错误多为以下几种类型：

　　谓语直译：

　　【学生译文1】From87countriesaddedupto126playersgatheredinthecapitalofHunanProvincetookpartinthesemifinalandfinalfromJuly6toAugust5.

　　【学生译文2】Thereare87countryamountof126playerscometoHunanProvincejointhehalfoffinalgameandfinalgamefromJuly6thtoAugust5th.

　　从两位学生的翻译原话可以看出，学生对主语发出的每个动作之间的逻辑不清晰。

“共计126位选手”译成了addedupto126players，或是Thereare87countryamountof126players混淆主语，增多了一个谓语add/表语are。

对于其他两个谓语“聚集”和“参加”，也是直接译成gathered/come和tookpart/join，中间无任何连接成分。

虽然该生努力将句子的成分呈现出来，却成了东拼西凑的语句，没有内在联系。

　　主谓成分不清

　　英语的谓语增加到三个以上时，学生的翻译能力显得更弱，甚至连主语和谓语都混淆了。

　　【例】2011年3月日本核电站事故后，中国的核能开发停了下来，中止审批新的核电站，并开展全国性的核安全检查。

（2014年6月份的真题）

　　该句包含“停”，“中止”和“开展”三个谓语，理清三个谓语动词的逻辑关系至关重要。

　　【学生译文】AftertheJapanesenuclearstationaccidenthappenedinMarch，2011，Chinastoppeddevelopingnuclearpowerstations，atthesametime，Chineseworkerbegantomakenationalnuclearsafetycheck.

　　由此可见，汉语看似简单的句子，其实里面的每个成分都不是独立的，在英语中必须通过连接词的连接，使其内在逻辑和结构呈现。

大学非英语专业学生未必能够深刻体会这一点，只将汉语句子表面的成分直译，导致句子出语法漏洞百出、思维逻辑混乱。

针对以上几点，下面将列举相对应的教学策略。

　　4.四级翻译的重点教学建议

　　4.1名词修饰语

　　名词在篇章中尤其重要，常承载着句子的主要信息，在句子充当主语或宾语，也是使句子结构完整的重要前提。

考生常面临的苦难不是单个名词的翻译，而是看似复杂的名词短语，因此四级的翻译练习应该先从名词短语入手。

名词接受修饰语的限定，如物主代词、形容词、介词词组、从句。

在汉语中，被限定的名词前常跟着“的”字；

在英语中对应的翻译方式有很多，这也是未来四级的重点考查内容。

　　如2015年12月的真题中，就出现了7个含有“的”字的名词短语：

孩子的学习、他们对孩子的首要要求、中国这样竞争激烈的社会里、大的成就、自己的时间兴趣和爱好、更好的条件。

通过分析可见，这7个名词短语的修饰成分各有不同，有所有格“孩子、自己”，也有形容词“竞争激烈、大、更好”。

通过对比近三年的真题发现，名词所有格、形容词、名词修饰语的应用最多。

前两种的运用较简单，重点在于单词的拓展，而名词修饰语则运用广泛，应在四级辅导中加以重视。

　　名词修饰语主要体现在介词of的运用，它就像一个桥梁，在两个看似独立的名词之间搭建起关系，形成主次关系，一个名词修饰另一个名词，通常被修饰的中心语在这个桥梁的左边，与汉语的中心词放最后刚好相反。

根据牛津高阶英语词典（第7版）的定义，再结合四级翻译练习，可将其分类为：

　　物品附属

　　【例】茶是中国的民族饮品，也是中国传统文化的重要组成部分。

　　该句的第二个名词短语由名词“中国传统文化”与“组成部分”构成，附属的成分放在短语的前面，构成名词短语animportantpartofChinesetraditionalculture。

　　物品特征

　　【例】中国教育工作者早就认识到读书对于国家的重要意义。

　　该句子的名词构成是“读书”与“重要意义”，后者指明了前者的特征，因此可以翻译成thesignificanceofreading。

类似的表达还有“猫科动物中最稀有的成员”或“阅读的兴趣”，或“装修的目的”。

　　抽象动词的影响

　　【例】随着技术和安全措施的改进，发生核事故的可能性完全可以降到最低程度。

　　该句的名词短语“技术和安全措施的改进”与前者略有不同，“改进”是一个动词，翻译成英文时活用为名词theimprovementoftechnologyandsafetymeasures。

较之相近的表达还有“两位男孩的谋杀”或“大熊猫的生存”。

另外，需要提醒学生们，有些名词短语在汉语中被省略了“的”，在英文中要将它翻译出来，才能呈现出介词of前后两者的主次关系。

如“核能开发”应理解成“核能的开发”，译成theexplorationofnuclearpower。

　　4.2多个谓语动词

　　谓语动词是由主语发出的动作