彩色的梦教学设计Word格式文档下载.doc

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在教学中要充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生以多种形式朗读课文，使学生的情感得到升华。

教学目标：

1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“梦、森、彩、般”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能展开想象，试着仿照课文第1小节或第2小节把自己想画的内容写下来。

教学重点与难点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.能展开想象，试着仿照课文第1小节或第2小节把自己想画的内容写下来。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入。

课件出示课文插图。

师：

同学们，今天老师给大家带来了一幅画，一起来欣赏一下！

生：

看图。

谁来说一说你看到了什么？

说一说（引导学生说完整句子）

这是一位诗人的彩色梦境，今天就让我们走进这个彩色的梦，看看梦中还有什么？

二、板书课题。

板书课题：

8彩色的梦

（生齐读课题）

三、作者简介。

课件出示高洪波简介，学生读一读。

四、出示学习目标。

课件出示学习目标，和学生一起读。

这节课我们要学会这么多的本领，能不能全部掌握要靠大家自己的努力，同学们有没有信心？

有。

五、初读课文，认识生字。

（一）自主读文，初步感知。

好，请同学们打开书42页，自由朗读课文，边读边圈出不认识的生字词，借助拼音多读几遍，或者请教同桌，争取把课文读通顺。

自由读文，圈生字。

读了课文，你能说出这首诗有几个小节吗？

四小节。

（二）认识生字。

看来同学们读课文很细心，如果能把课文中的生字宝宝也认识了，你会知道的更多。

（课件出示要求会认的带生字的词语。

）

同学们先自己读一读，都会读了就举起你的小手。

自读生字。

读完以后请个别同学当小老师领读。

真厉害！

去掉帽子的生字宝宝你还会读吗？

（课件出示去掉拼音的词语）

读一读。

我们来开火车领读好不好？

开火车领读生字。

现在只剩下生字宝宝了你还认识吗？

（课件出示单个的生字）

认识。

谁来读一读？

读生字并口头组词。

师:

同学们这么快就认识了全部的生字，一定有好方法吧，给我们分享一下你的识字方法！

交流识字方法。

预设:

加一加：

米+青=精

熟字加偏旁：

平+土=坪

减一减：

窗-穴=囱

（三）写生字。

我们认识了这么多生字，现在还有四个生字需要我们写一写。

（课件出示“梦”）

先组词，再选择一个词语说一句话。

现在我们来观察一下这个字是什么结构的字？

上下结构。

教师先范写，学生书空，然后学生在田字格里面写两个。

（提醒学生注意写字姿势）

巡视，发现问题及时纠正。

课件出示“森、彩、般”三个生字，指导书写方法后学生自己书写。

六、再读课文，读中感悟。

（一）分小节读文，把课文读通顺。

师范读第一小节，女生读第二小节，男生读第三小节，齐读第四小节。

（二）指导读文，把课文读流利。

刚才大家读的时候老师听出来有几个地方读得不到位，跟老师读一读。

（课件出示个别句子，指导读好重音、破折号、省略号。

跟读课文。

（三）请个别同学展示读课文。

谁愿意读给大家听？

四个同学分小节展示读。

（四）带着问题再读课文。

现在让我们伴着音乐再来读一读这首诗，边读边想“我”彩色的梦境里都有什么？

边读边思考。

读完以后说一说，师根据学生回答相机板书。

七、说一说，写一写。

诗人的想象力可真丰富，那我们同学的想象力是不是也很丰富，谁来说一说你想用彩色铅笔画些什么？

说自己的想法。

同学们说得真好。

把你想画的内容用几句话写下来，可以仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。

写完后我们再来交流吧！

写一写。

写完以后在班级内交流。

八、小结。

板书设计：

8.彩色的梦

草坪——绿了

野花——红了

天空——蓝了

梦境

想象丰富

小鸟、烟囱、太阳、雪松、房子......