小学语文朗读教学评价标准Word文档下载推荐.doc

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正确程度

普通话标准、发音正确。

普通话比较标准、发音比较正确。

错字、添字、漏字在3个以内。

普通话基本标准。

发音基本正确,错字、添字、漏字在4个以上,6个以内。

普通话很不标准。

错字、添字、漏字在6个以上,10个以内。

普通话很不标准。

错字、添字、漏字超过10个。

流利程度

朗读流利,不回读，停顿恰当。

朗读基本流利,回读和不恰当停顿不超过3处。

朗读基本流利,回读和不恰当停顿在4处以上,6处以内。

朗读不太流利,回读和不恰当停顿在7处以上,10处以内。

朗读结巴、不流利，回读和不恰当停顿超10处以上。

仪态举止

自然大方，声音响亮。

比较自然大方，声音比较响亮。

基本自然大方，声音比较小。

不够自然大方，声音非常小。

很不自然大方，声音特别小。

建议：

若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。

小学语文中年段朗读教学评价标准

普通话标准，发音正确。

普通话较标准，发音比较正确，错字、添字、漏字在3个以内。

普通话基本标准，发音基本正确，错字、添字、漏字在4个以上6个以内。

普通话很不标准，错字、添字、漏字在7个以上，10个以内。

普通话非常不标准，错字、添字、漏字超过10个。

朗读流利，不唱读，不回读，标点停顿和句中停顿恰当。

朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过3处。

朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在4处以上，6处以内。

朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在7处以上，10处以内。

朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过10处。

感情表现

能根据课文内容、情感需要确定朗读的速度和音调。

能做到有感情地朗读，速度适中。

基本能做到有感情地朗读，速度适中。

感情平淡，语音、语调变化不明显。

朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化

仪态大方、自然，有自信。

声音响亮，吐字清晰。

仪态比较大方、自然，有自信。

仪态比较大方、自然，声音还算响亮。

仪态基本上自然，但不够自信，声音较小。

仪态不自然，不自信，声音非常小，吐字不清晰。

若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。

小学语文高年段朗读教学评价标准

普通话比较标准，发音比较正确，错字（包括添字、漏字）在2个以内。

普通话基本标准，发音基本正确，错字（包括添字、漏字）在3个以上5个以内。

普通话很不标准，错字（包括添字、漏字）在6个以上，9个以内。

普通话非常不标准，错字（包括添字、漏字）已超过9个。

朗读流利，不唱读，不重复回读，标点停顿和句中停顿恰当。

朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过2处。

朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在3处以上，5处以内。

朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在6处以上，9处以内。

朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过9处。

能根据课文内容、情感需要，用不同语速、语调准确表达感情。

口语等级评价标准

1.能把话说清楚、说完整，态度大方、自然，说话声音响亮。

2.能按一定顺序将图意或话题要求表达清楚，说得流利。

3.能发挥大胆想象，想象合理，符合图意。

1.把话说得比较清楚完整，态度比较大方、自然，说话声音比较响亮。

2.能按顺序把图意或话题要求表达清楚，说得比较流利。

3.有一定的想象力，想象得比较合理，符合图意。

1.在老师的1次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。

2.说话不够流利，也不完整。

3.想象得比较合理，基本符合图意。

1.在老师的2次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。

2.说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。

1.在老师2次提醒下说话仍然不大符合图意或话题要求的。