小学语文教学设计-望月Word下载.doc
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理解由生字组成的词语。
3、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
教学重难点
1、通过自主阅读探究感悟作者和小外甥眼里的月亮的不同,感受课文描绘的美好意境,受到美的熏陶。
2、通过有感情地朗读课文,培养学生的语感,激发学生主动积累语言的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来反映世界。
教学准备
教师:
小黑板
学生:
搜集有关“月亮”的诗词
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
教学内容:
初读课文,理解诗句。
教学过程:
一、激趣揭题
(一)、同学们,古往今来,多少文人墨客赞美吟诵过月亮。
你知道哪些有关月亮的诗词句吗?
我们来背诵背诵。
(二)、今天,我们来学习一篇有关月亮的课文。
板书:
望月
(三)、齐读课题,质疑文题。
二、学习字词
(一)、自由朗读课文,要求:
1、读准字音,读顺句子,读通课文。
2、自学生字词语,结合上下文或查字典理解部分词语。
(二)、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。
(三)、回答部分质疑的问题。
三、理清脉络
(一)、默读课文,依据人物出场的变化,给课文分段,并说说每部分的内容。
第一段(1—2):
我在甲板上欣赏月夜美景。
第二段(3—20):
小外甥和我的愉快交谈。
第三段(21):
我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
(二)、指导分层
小外甥和我的愉快交谈又分成了两个层次:
背诗和提问,请找出相应的段落。
四、诵读诗句
(一)、千百年来有多少文人墨客为月亮所倾倒,留下了许多脍炙人口的诗词佳句。
除了刚才我们背诵的,课文中也引用了许多。
诵读这些诗句,想想它们来自哪些古诗?
(二)、在这些诗中诗人凭借月亮,抒发了怎样的情怀呢?
再读体会。
(独身在外的无尽愁思、异乡做客的孤独清冷、绵长深远的思乡情结、思念朋友,思念亲人、对月亮的喜欢和赞美等)
(三)、小结:
同一个月亮,在不同人的眼里是不一样的,它寄托了诗人不一样的情怀。
正如清朝大学者王国维所说:
一切景语皆情语。
也就是相同的景物在不同人的眼里是不一样的,关键要看人所处的环境,人的心情如何。
(四)、有感情地朗读这些诗句。
五、写字练习
六、作业设计
1、抄写词语
2、积累和“月亮”有关的诗词句。
第二课时
精读课文,想象感悟。
一、复习导入
1、复习:
有感情地朗读文中的诗句。
2、导入:
从古至今,众多诗人望着同一轮明月却产生了不同的感受,那文中的“我”和小外甥眼中的月亮又有何不同,我们各自又有怎样的感受呢?
这节课我们继续学习《望月》。
二、精读感悟
(一)“我”眼中的月亮
1、“我”眼中的月亮是怎样的?
请同学们轻轻地读读课文的第二自然段,边读边想象课文所描绘的画面,你仿佛看见了什么?
2、这段优美的文字值得我们一读再读,再读第二自然段,遇到让你心动的句子或词语,划一划,再细细地读一读,品一品。
(学生轻声朗读)
(1)、“月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。
”
“安详”是个让人心动的词,本来是什么意思?
(形容人的神情的,一种温情的、从容的神情。
)现在用在月亮身上,让我们感觉到了什么?
(月亮仿佛也有了生命,有了温情,让人感到非常亲切。
)
(2)、“月光洒落在长江里,……”“千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动”。
(3)、“江两岸,……镀上了一层银色的花边……”
3、三读这段文字,说说“我”眼中的月亮怎样,从中感受到什么?
小结:
这是多么宁静而优美的画面啊!
4、背诵这段文字。
(二)“我”与小外甥对诗
1、如此宁静而优美的月夜,小外甥与我来对诗。
月下吟诗应该是怎样的一种氛围?
请同学来分角色对诗。
2、请同学评价,结合点评来理解“清幽旷远”一词,感受当时宁静、优雅的氛围。
3、小外甥与舅舅对诗时又有哪些不同呢?
(1)、小外甥和舅舅所说的诗句有什么不同?
为什么?
(2)、小外甥应该读出什么语气?
(天真、幼稚、活泼、可爱)我是个长者,应该用什么语气?
(稳重、老练、成熟)
4、师生分角色读,指名练读。
5、真是,写月亮的诗多如繁星,“我”和小外甥就这样你一句我一句,说也说不完,所以——点出省略号。
6、出示:
“诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的氛围中。
”理解“沐浴”着月光和“沐浴”着诗的不同含义。
月光美丽,诗句更美!
(三)小外甥眼中的月亮
1、那么,小外甥眼中的月亮又是怎样的?
自读课文的相关语句。
2、将小外甥描写月亮的语句变成一首诗,再读一读,你感受到了什么?
(小外甥的幻想奇妙而富有诗意。
在这里,小外甥用儿童的眼睛去看月亮,用儿童的心灵去感受月亮,因而他眼中的月亮也如他一样纯真与可爱。
3、分角色读读这部分内容。
4、只要你有一双发现美的眼睛,世界就会是那么的美。
让我们也插上想象的翅膀,想一想,在你的眼里月亮像什么?
四、总结全文
(一)、受小外甥的感染,我也久久凝视着月亮消失的地方,轻轻展开了幻想的翅膀……我又会想到什么呢?
(二)、学会欣赏不同艺术形式的美:
古诗《春江花月夜》、散文《月光启蒙》、二胡曲《二泉映月》、钢琴曲《月光曲》等,体会不同的人凭借月亮所表达的不同情感。
五、作业设计
(一)、听写第二自然段。
(二)、练笔:
用自己的眼睛去观察月亮,然后写一篇与月亮有关的文章。
板书设计:
望月
“我”宁静优美
小外甥纯真可爱
充分利用学生的旧知,激发学生学习的主动性与积极性,并以此构建自由和谐的氛围,营造良好的学习环境。
给学生某些暗示,渗透理清课文脉络的方法。
利用分段分层引导学生快速把握文本内容。
帮助学生积累语言,培养语感,受到古诗词美的熏陶。
并为后文的学习作好铺垫。
重视培养学生整体把握的能力和良好的语感,发展学生丰富的想象力,以读促悟、以读促想。
师
化繁为简,变化形式,引导学生感悟语言文字的魅力和小外甥大胆而丰富的想象力,激发学生主动学习语言的兴趣,展开幻想的翅膀。
教后反思