最新高三语文古代诗歌阅读高考模拟精编训练试题库Word版含答案及解析Word格式.docx

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14.对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A.第一句运用以动衬静的手法，以划破寂静的乌啼声，渲染出秋日傍晚的空寂。

B.颔联写作者登高赏菊，“红”对“绿”，“紫”对“黄”，色彩斑斓，场面欢乐。

C.第五句诗中有画，流云将“落木”“渡口”连成一片，画面开阔，气韵生动。

D.第六句“乱”字，既写出了群山连绵起伏之状，也表现了作者内心的纷乱不定、犹豫彷徨之情。

E.本诗既有东山所见实景，也有展开的联想，虚实结合，寄托情思，表达心志。

15.这首诗的思想感情较为复杂，请简要分析。

【答案】14.BD15.①对妹夫的思念；

②对高洁情操的追求；

③对陶渊明的仰慕；

④甘愿居下位为国效力；

⑤对荒远之美的喜爱。

【解析】14.试题分析：

本题考查对原诗内容的理解和分析能力。

B颔联乃想象之笔。

D作者并无纷乱不宁，犹豫不决之情，相反作者心志坚定。

15.试题分析：

本题考查鉴赏诗歌情感的能力。

分析诗歌的情感，注意结合诗歌中一些表情达意的显性词语。

如本诗中“思君”，表达了作者对昌叔的思念之情；

“应须”“何必”两句，运用了借代的手法，“绿酒、黄菊”与“红裙、紫箫”形成对比，突出作者的高洁情操；

尾联通过借用陶渊明的典故，表达对陶渊明的仰慕之情，“犹分”二字表达了作者甘愿居下位为国效力的情怀。

2、古代诗歌阅读

阅读下面这首诗，完成下列小题。

水仙子·

脉雪

元·

乔吉

冷无香柳絮扑将来，冻成片梨花拂不开。

大灰泥漫了三千界①，银棱了东大海，探梅的心噤难捱。

面瓮儿里袁安②舍，盐罐儿里党尉③宅，粉缸儿里舞榭歌台。

【注】①三千界：

佛家语，这里泛指整个世界。

②袁安，晋周斐《汝南先贤传》记载：

“大雪积地丈余”，洛阳令出行视察，“至袁安门，无有行路。

谓安已死，令人除雪入户，见安僵卧。

”③党尉，即党进，北宋时人，官居太尉，雪夜拥炉酌酒，热得出汗，“扪腹徐行”，说：

“天气不正。

”

14.下列对这首散曲的理解与赏析，不正确的两项是

A.前两句运用比拟手法，写出了雪花飘飞轻若柳絮，冰冷而没有香气；

积雪像飘落满地的梨花，冻成一片，推移不动。

B.第四句的“棱”字是口语赘词，用于某些形容词后。

第五句的“噤”字指冻得从心里打战。

C.最后三句描写雪之大：

袁安的宅舍雪大如同埋进了面缸，党尉深宅的积雪像洁白的盐堆，歌舞的亭台被大雪变成了粉缸。

D.这首元曲是一首咏物的曲子，全曲处处都在写雪，而曲词内容却不着一“雪”字，从不同角度运用多个手法突显描写对象。

E.这首元曲先俗后雅，大俗与大雅形成强烈对比，显示出俗对于雅的调侃，于是产生了喜剧效果，给人以强烈的审美冲击。

15.刘熙载在《艺概》中说：

“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。

”从这个角度看，这首散曲和唐代的高骈的《对雪》“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧”相比，哪一首更符合刘熙载的评论？

请结合具体诗句进行分析。

【答案】14.AE15.《水仙子·

咏雪》运用比喻、夸张、用典等表现手法，从不同角度渲染出大雪纷飞的景象，是一首纯粹的咏物散曲。

而《对雪》是一首借景抒怀之作，写得别具一格。

人坐在窗前，欣赏着雪花飘入庭户，雪花把窗外的青竹变成了洁白的琼枝。

诗人想到此时如果登上高楼观赏野景，那野外一切崎岖难走的道路都将被大雪覆盖，展现在眼前的将是坦荡无边的洁白世界。

高楼四望，一片洁白，诗人希望白雪能掩盖住世上一切丑恶，让世界变与雪一样的洁白美好。

结尾一句，道出了作者胸中的感慨与不平。

所以《对雪》更符合刘熙载的评论。

【解析】【14题详解】试题分析：

本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。

A项，“前两句运用比拟手法”不正确，前两句“冷无香柳絮扑将来，冻成片梨花拂不开”意思是大雪如冰冷无香的柳絮扑向大地，又如冻成片的梨花，运用了比喻的修辞手法。

E项，“这首元曲先俗后雅”不正确，这首元曲先选用了“柳絮”“梨花”“大海”“梅”等意象，后用了“面瓮”“盐堆”“粉缸”等意象，应为先雅后俗。

故此题答案为AE两项。

【15题详解】试题分析：

此题考核对诗歌表达技巧及思想内容的鉴赏能力，采用了比较阅读的考查方式。

这类题目解答时首先要仔细审题，明确题干中引用的刘熙载评论的意思，然后分析所给诗歌，通过对比得出答案。

刘熙载说“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也”意思是诗人咏物是为了抒发情感，表达志向，物中有诗人情感的寄托。

乔吉的元曲《水仙子·

脉雪》开头两句运用了比喻的修辞手法，“大灰泥”句则运用了比喻和夸张的手法。

“面瓮里”句运用了典故。

全曲写纷飞的雪花冷而不香，如同柳絮一样扑来，雪花冻结成片，如同拂拭不开的梨花。

纷纷扬扬的大雪如同白灰洒遍了整个世界，大雪好像为东大海镀上了白银。

寻梅的人都被冻得从心里打战。

袁安的宅舍都被大雪埋没，如同埋在了面缸里。

党尉深宅大院里的积雪，如同洁白的盐堆。

大雪使歌舞的亭台变成了粉缸。

从内容可以看出，这是一曲纯咏物的曲子，并没有借物抒怀。

而高骈的《对雪》写的是雪花飘舞着飞入了窗户，诗人坐在窗前，看着青青的竹子变成白玉般洁白。

此时正好登上高楼去远望，那人世间一切险恶的岔路都被大雪覆盖了。

诗人希望白雪能掩盖住世上一切丑恶，让世界变得与雪一样洁白美好。

可见《对雪》是一首咏物言志的诗歌，符合刘熙载的评论。

【点睛】第1题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗歌的修辞手法，B项鉴赏诗歌的语言，C项鉴赏诗句内容，D项鉴赏诗歌的表达技巧，E项鉴赏诗歌的风格。

考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。

再对照选项一一确认，得出答案。

3、古代诗歌阅读

阅读下面这首词，完成后面各题。

卜算子

蒋春霖①

燕子不曾来，小院阴阴雨。

一角阑干聚落花，此是春归处。

弹泪别东风，把酒浇飞絮。

化了浮萍②也是愁，莫③向天涯去。

【注】①蒋春霖：

清代词人，一生落拓。

②浮萍：

传说柳絮入水化为浮萍。

③莫：

不要。

14.下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（）

A.开篇写燕子不来、阴雨锁院的凄迷景象，寄寓了词人失落、惆怅、无可奈何的情感。

B.“一角”两句写风把落花吹拢到阑干的一角，这落花所聚之处也便成了春天的归宿。

C.上片借小院、阴雨、落花、燕子等意象描绘暮春画面，为下片四句直抒胸臆作铺垫。

D.下片通过弹泪、把酒等动作细节的描写，主要表达了对春光易逝、人生易老的感慨。

E.全词感情基调抑郁悲凉、婉约深致，与写情愁别绪及个人际遇的宋婉约词风格相近。

15.词的最后两句抒发了什么感情？

请简要分析。

【答案】14.CD15.①词人慨叹柳絮即使化为浮萍，也仍然不免漂泊，表达了对柳絮命运的悲悯惆怅之意。

②词人借物自喻，抒发了漂泊落拓、难以掌握自身命运的痛苦无奈之情。

这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

题中C项考核结构，其余选项考核内容，其中C项，“下片四句直抒胸臆”错误，还是借景抒情；

D项，“对春光易逝、人生易老的感慨”不全面，主要是“叹身世之苦”。

故选C。

此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。

答题时选解释诗句“即使化为浮萍，也仍然不免漂泊”，然后抓住“浮萍”和自己的联系分析“抒发了漂泊落拓、难以掌握自身命运的痛苦无奈之情”。

4、古代诗歌阅读

阅读下面这首元诗，完成下列小题。

夏五月武昌舟中触目

揭傒斯

两髯背立鸣双橹，短蓑开合沧江雨。

青山如龙入云去，白发何人并沙语。

船头放歌船尾和，篷上雨鸣篷下坐。

推篷不省是何乡，但见双双白鸥过。

14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A.首句描写摇橹的船家，从背立的身影和飘拂的须髯可知，这是两位颇有年纪的老翁。

B.次句通过“短蓑开合”的动作，既刻画出船家摇橹时的俯仰之态，也暗示江风之大。

C.颔联将视线投向江岸，只见两位白发老人并立沙岸，絮絮而语，仿佛正等待什么人。

D.颈联从听觉入手，歌声和雨声打破了先前的静谧，也使诗人心内平添了几分烦扰。

E.尾联写诗人置身篷中，不觉船行已远，推篷一看，不知何方，只见白鸥翩翩飞过。

15.“青山如龙入云去”一句写景传神，请简要赏析。

【答案】14.CD15.①比喻生动形象：

远方的青山蜿蜒起伏，连绵不断，如一条长龙；

山间云雾缭绕，青山时隐时现，又如长龙入云。

②充满动态美：

诗人从船上遥望青山，而船在行进之中，加之云雾变幻不定，所以感觉青山有一种飞动之势；

“如龙入云”将山的意态形神写活了，并衬托出船行的迅捷。

题干是“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是”。

本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

首先要读懂诗的内容和思想情感。

C项，“仿佛正等待什么人”不恰当。

句中“何人”是诗人的内心活动，似问而非问。

D项，“也使诗人心内平添了几分烦扰”不恰当。

作者此时的心境应是欢快、愉悦的。

故选CD。

点睛：

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

题干是“‘青山如龙入云去’一句写景传神，请简要赏析。

”此题的考点是分析诗歌的写景手法及效果。

读懂全诗，根据具体诗句分析。

立足“青山如龙入云去”诗句分析，第一步，指出运用了哪种手法。

第二步，分析怎样运用了这种手法。

第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。

“青山如龙”运用比喻手法，生动形象地描写了远方的青山蜿蜒起伏，连绵不断，如一条长龙；

“青山”“入云去”是一种动态的美，诗人站在船上，遥望两岸青山。

青山没有动，但是船在行进之中，云雾变幻不定，所以诗人感觉连绵起伏的青山像一条巨龙一样，有了一种飞动之势。

“如龙入云”将青山的形态写活了，并衬托出船行的迅捷，诗人心情是轻快的、愉悦的。

【点睛】：

首先要明确情与景的关系，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系”

（一）结构关系：

①触景生情：

又称“即景抒情”、“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情。

诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。

②借景抒情：

又称“缘情及景”、“由情及景”，是先有情后有景。

③寓情于景（情景交融）：

见景不见情，但景中含情。

④以景结情：

诗前面抒情或议论，最后以写景结束。

（二）内在关系：

⑤以乐景写哀情⑥以哀景写乐情（反衬，出现较多）⑦以乐景写乐情⑧以哀景写哀情（正衬）（三）怎样写景：

①从多种感