中学继续教育实施方案模板汇编文档格式.docx

中学继续教育实施方案模板汇编文档格式.docx

《中学继续教育实施方案模板汇编文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学继续教育实施方案模板汇编文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

陈琳刘文莉束从群余勇沈思文徐琴

主要职责：

负责对教师继续教育做出安排和部署，在经费使用、教学设施设备的投入、师资队伍建设与培训提高、对我校继续教育过程加强指导与考核，保证质量；

校本培训、各项教研活动的具体落实。

三、对象和目标

（一）对象全体在职教师。

（二）目标

适应我校深入实施新课程需要，以“备好课，上好课，评好课，命好题，育好人”为总体目标，切实提高教师综合素质，教学能力和自主发展水平。

通过全员培训，良好的师德行为逐步养成，课程与理论素养基本具备；

学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；

农村教师教学基本技能和课堂教学能力整体提升；

自主学习和研究能力稳步提高；

全员达到班主任工作合格水平。

四、类型、学习内容及形式

（一）类型：

全员培训

1、学习内容

①主题一：

备好课

学习专题：

备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、．备课问题诊断与解决、教案反思与研究。

②主题二：

上好课

教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。

③主题三：

评好课

课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与诊课案例研修。

④主题四：

命好题

学生学业评价中的师德、教誓评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题阀题诊断、作业与命题案例评析。

主题五：

育好人

德育工作与师德修养、教学中的德育途经与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。

2、学习形式

以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修。

3、学时与考核

（1）学时本周期继续教育总学时为360学时，自本周期起继续教育实行学年制，即每年六月至次年六月为一学年，每学年度学时数不少于72学时，新上岗教师除参加教师岗位培训外，上岗第一年必须参加120学时的新教师任职培训，并免于参加当年度教师岗位培训。

校本培训为48学时，远程学习由省中小学教师远程教育中心依托县级教师培训机构组织实施，集中培训由市教育局主管继续教育工作部门组织实施。

培训实行校本培训、集中问题指导和远程资源服务相结合。

周期内年度主题学习为。

72学时，其中校本培训为48学时，集中问题指导为24学时。

（2）考核建立和完善培训考核制度，考核分统二考核和校本考查两种形式，分年度进行。

统一考核由省市教师继续教育业务管理部门实施，校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级教师培训机构组织实施。

考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

统一考核：

20XX年进行教学设计考核，20XX年进行课堂教学能力考核，20XX年进行课程与教学论、班主任工作知识考核。

（具体考核办法另行通知）

（二）新任教师培训

学习内容：

师德修养与教学活动；

学科知识更新与拓展；

学科课程标准的解读与落实；

学科教材的分析与运用；

课堂教学技能实践，教育形势与教学研究前：

教学中问题的梳理与研究，校本研修的组织与指导，班主任工作教育；

教学与现代教育技术应用。

学习形式：

集中培训与校本研修结合，理论学习与岗位实践结合，问题指导与自觉反思结合。

（三）职务培训

教师晋升职务前后的岗位培训，使教师明白自己岗位所需的素质结构，并懂得履行高一级职务的职责，任职条件和各项需求，此项培训安排在职务评聘过程与任职前后进行。

采用听讲座、参观学习、自学、考试等形式。

（四）学历教育培训

学校支持对具备合格学历的教师进行提高学历层次或第二学历培训，给予适当的培训补贴，学校积极创造条件为在职的专任教师提供提高学历层次的考前培训时间的支持。

（五）骨干教师培训

以当年全员培训学习专题为主，兼学现代教育论、课堂教学策略研究、学科课程与教学研究、教育教学案例研究、当代教育名师的理论与实践研究等，每年培训四次，考核发证，动态管理。

集中培训。

专题辅导、岗位研修、网络研修、研究性学习。

（六）信息技术培训

信息技术操作技能，制作课件方法和技巧，应用多媒体辅助教学手段，网络条件下的课堂教学。

（七）“走出去”与“请进来”培训

为拓展中青年优秀教师的视野，学校每年组织一批教师赴全国名校学习考察，学习名校的先进学校管理、教育教学经验，尽快提高我校的办学水平。

同时，学校每年邀请著名特级教师、教育专家来校讲学，传经送宝，并邀请教育教学专家来校进行专项课题或学术研讨。

五、质量监控及经费保障

1、质量监控

实行教师培训备案制度。

制定年度教师培训计划；

校本培训年度计划向上级备案；

校本培训计划和集中指导课程方案向市教育局备案。

对于违反或超出《安徽省中小学教师继续教育实施办法》的教师培训要坚决制止，绝不参与并及时上报。

建立年度教师培训抽检测试制度。

学校按照全员培训考核要求，制定考核方案。

加强校本培训的检查验收，市教育局每两年对继续教育基地建设和培训、教学水平进行一次专项评估。

加强继续教育证书管理，为减轻教师负担，方便证书管理，实行中小学教师继续教育证书和年度专题证书制度。

教师继续教育证书统一使用省人事厅监制的《安徽省专业技术人员继续教育证书》。

由市级教育行政部门统一申领，并由同级人事行政部门编号和加盖钢印，发放绐参加中小学教师继续教育的每一位教师。

市教育局、市人事局实施验证管理。

建立健全市中小学师继续教育证书管理数据库。

教师继续教育工作纳入教育督导、教育行政干部考核、中小学办学评估，并与“第一责任人"

考核挂钩。

中小学教师参加继续教育考核结果，是中小学教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。

2、提供经费保障

教师培训费按照校公用年度经费预算总额的5％安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、资料费、伙食补助费、住宿费等开支。

篇二：

为贯彻落实《海南省20XX—20XX年度中学教师继续教育实施方案》（琼教师〔20XX〕52号）精神，切实做好我市20XX—20XX年度中学教师继续教育工作，现结合我市实际情况，制定本方案。

一、指导思想

以党的XX大精神为指导，以科学发展观统筹教师培训工作，以“新课程、新知识、新技能”和师德教育为主要内容，以教材研修、教学基本技能提升为核心，紧密围绕实施素质教育和基础教育课程改革需要，以农村教师为重点，面向全员、突出骨干、倾斜农村，充分发挥“天网”、“地网”和“人网”相结合的培训优势，坚持和完善省、市和学校三级教师培训体系，以校本研训为主阵地，以继续教育学分登记制度为抓手，提高中学教师的师德水平和专业化水平。

二、基本原则

（一）统筹规划、分级负责的原则

中学教师继续教育工作实行全省统筹规划，分级组织和管理原则。

省中学教师继续教育培训中心在省教育厅的领导下，对全省中学教师全员培训的具体实施进行协调、指导、培训和考核；

市教育局在全省规划的基础上，规划、指导、制订和检查督导我市中学教师的培训工作，市教师进修学校具体负责全市中学教师的培训和考核工作；

各中学以校为本，在省、市教师培训机构指导下，规划和实施本校教师培训工作。

（二）整体推进、分层实施原则

以教师专业发展为本，面向全员、覆盖全面，整体推进中学教师培训工作；

以农村教师为重点，对乡镇学校与重点学校实行分类规划与指导，对骨干教师与一般教师实行分层培训与考核，提高培训的针对性和实效性。

（三）基地培训、校本研训和远程培训相结合，以校本培训为主的原则

以基地培训为专业引领，以校本研训为主要平台，以远程培训为辅助，构建三位一体的教师培训体系，破解外在资源和专业支持难题。

市教师进修学校通过整合优质师资培训资源，形成高水平、相对稳定的培训者队伍，完成基地培训任务，引领和指导学校开展校本研训工作；

在市教育局和教师进修学校指导下，以校本培训示范校、重点中学、完全中学为核心，与周边学校形成区域校本培训共同体，实现教师培训的互动共享；

各中学要借助区域校本培训共同体平台，因校制宜、因人施训，开展全员培训；

充分利用远程培训的优势，逐步加大远程培训的力度。

三、全员培训

（一）培训对象及要求

1、培训对象：

全市普通中学（含民办学校、市特殊教育学校）全体在职教师。

2、培训要求：

从20XX年至20XX年，全市每位中学教师应完成至少240学时的在职非学历进修培训，每年要取得继续教育学分至少10学分，五年共取得继续教育学分至少50学分。

（二）培训目标、内容及形式

1、为了提高师德修养水平，逐步规范中学教师的教育教学行为，结合贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展以教师责任心和师表形象为重点的师德教育。

以专题报告、读书反思、案例剖析、演讲交流等形式，开展优秀教师先进事迹宣传活动和师德读书活动。

各学校根据市培训基地要求组织校本培训。

2、为了进一步提高教师本体性知识水平，结合基础教育课程改革的推进，开展对所教学科教材的研习培训，按非重点和重点学校分类、分层、分科进行学科、学段教材培训。

通过培训学习，非重点学校初中教师明确所教学科课程基本框架、基本理念、课程目标，并能依据学科课程标准制定具体的教学目标；

熟悉教学内容和把握教材的知识点、知识结构、思想方法，弄清各章节之间的内在联系，能够独立地正确处理教材。

重点中学的初中、全体高中教师应进一步吃透教材，在此基础上开展学科教材新知识的补充学习，做好学科课程资源开发工作。

全体在职中学教师根据自己所任教学科（或主要学科）选择培训内容。

非重点学校初中教师由市教师进修学校协调组织，在区域校本培训共同体进行培训；

重点中学和省级校本培训示范校的初中教师、全体高中教师一律以校本培训形式在本校开展教材研习。

从20XX年开始，每年分学段对参训教师明年所教教材进行培训，经过三年，在本轮培训周期内完成全部初、高中阶段学科教材的培训。

市教师进修学校根据省中学教师继续教育培训中心发布的培训指南，统一部署培训工作和学分登记工作。

3、为夯实、提高教师教学基本功，切实提升教育教学质量，开展以教学五环节（备课、上课、作业、辅导、评价）为核心的基本知识和技能的提高培训。

教学基本功培训由市教师进修学校协调组织指导，以区域校本培训共同体形式进行培训，从20XX年开始，每年结合学科