怎样自学现代汉语Word文档下载推荐.docx

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一种语言里所有的词就是这种语言的词汇。

词汇是

语言的建筑材料。

如果只有词汇，而没有语法，那还不能成为语言。

语法是组词造句的规则，

词只有按照语法规则组织起来，才能成为一句一句的话。

所以语音、词汇、语法共同构成语

言的体系，即系统，文字是记录语言的符号，修辞则是为了提高语言的表达效果，对于语音、

词汇、语法等最恰当的运用。

教材在绪论之后便是语音、文字、词汇、语法、修辞，一共六

大部分。

本学科的体系性，即系统性，是很明确的。

教材自“语音”章以下五章也自成体系，即系统。

它们内部也是由相互协调、相互制约

的几个部分构成的。

3.它是实践性很强的一门课。

这门课贯彻理论联系实际的原则，系统地讲述现代汉语语

音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基础理论和基本知识，培养学生理解、分析和运用现

代汉语的实际能力。

基础理论和基本知识，是学生用来指导自己的语言实践的。

学了汉语拼

音方案，就要会用汉语拼音字母拼写，拼读。

学了语音知识，就要学说普通话，而且要说得

合乎标准。

学了文字，就要书写合乎当前规范的汉字。

学了词汇、语法，运用词语，就要力

求准确，构造句子，就要力求合乎语法。

学了修辞，就要不断提高自己语言的表达效果。

如

此等等。

（二）《现代汉语》的构成部分

《现代汉语》教材是由下列三个部分构成的。

1.正文。

这是主要的部分。

教材正文有不少用来说明规律的术语，即本学科的专门用语。

这些术语用来准确地表达各个特有部分的概念。

术语所表达的概念是彼此联系并构成一定的

体系的，各部分的正文用语言事实，如例词、例句、短文来阐明这些术语的含义，形成了各

部分的基础理论和基本知识的体系。

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2.附录。

这是正文的补充。

教材绪论、语音、文字、词汇、语法各章都有附录：

附表或

附图。

当然它们的作用并不相等：

有的简直是正文不可缺少的，如汉语拼音方案、普通话声韵配合表、简化字总表、句子

分析例解。

有的是使正文某一内容具体化、形象化的，如现代汉语主要方言区示意图。

有的是提供练习材料的，如声母辨正、韵母辨正等节所附录的字表。

有的是供从某一方面作进一步学习时参考的，如现代汉语方言语音主要特点表、国际音

标简表。

有的是备检查兼作练习材料的，如《同韵字表》《常见的别字》《容易读错的字》。

3.思考和练习。

这是同正文紧密配合的部分。

它依着正文章节的顺序提出思考和练习题，

使学生通过这些作业掌握汉语知识，培养分析、理解并运用现代汉语的能力。

思考和练习题的形式是各种各样的。

正文各部分的性质有不同，思考和练习题对学生的

要求也有所不同，练习的方式也随之而异，语音部分的练习方式自然不完全同于语法部分的

练习方式。

思考题主要是复习性质的，答案已经在正文里面了。

这种题目是巩固所学到的基础理论

和基本知识的。

语音部分有发音练习、正音练习，还有“发音操练”的内容。

通过“发音操练”可以辨

别疑似的声母、韵母，熟悉四声，掌握轻声、儿化的规律，极为有用。

有不少练习是要求作语言结构的分析的，如音节结构的分析，汉字构造方式的分析，合

成词构成方式的分析，短语和句子结构的分析，修辞格的分析等。

还有不少练习是要求辨别近似的语言现象的，如辨别近似的偏旁，辨析同义词，辨别词

的词性和用法，辨别修辞格的异同等。

还有不少练习是要求改正语言运用中的错误的，如改正语音拼写的错误，改正词语中的

别字，改正词语运用的错误，改正各种类型的病句，改正使用不当的标点符号，改正修辞运

用的错误等。

还有一些练习是要求根据一定条件造句、写短文的，如用同一个词的基本义和转义造句

子，用短语、用关联词语造句子，用指定的修辞格写短文等。

从以上所举出的练习题的内容看，要求学生所掌握的技能是多方面的。

（三）自学的方法和要求

自学《现代汉语》不能东看一节，西看一段，满足于知道所谓重点，而要掌握教材的全

部内容，并把知识转化为熟练的技能。

下面从学习方法和要求方面谈几点意见。

1.看到。

这就是说要把教材的全部内容都看到，不要有遗漏。

正文自然要首先看，附录

也要看。

思考和练习题不看怎么去做呢?

连脚注也要看，如语音部分有一条注说“半元音是擦

音中摩擦很小的一种音，因为它接近高元音，性质介于元音和辅音之间，所以叫做半元音”。

不看这条脚注，就不知道半元音的发音特征了。

又有一条注说“ɑo、iɑo”两韵母的“o”，

“只表示从［ɑ］到［u］的滑动方向。

不标作u，而标作o，是为了字形清晰，避免手写体u

和n相混。

”看了这条脚注，就知道ɑo、iɑo的实际读音。

当然不是一口气把所有的内容都看到，而是要有计划地去看。

先把教材浏览一遍，知道

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教材的梗概，再仔细看各部分的正文和有关的附录，然后就着重看那些重点内容以及不容易

理解的地方。

作练习时，再参看有关的章节。

2.懂得。

《现代汉语》涉及的方面是很广的，各个部分都可以成为独立的学科，如现代

汉语语音学、文字学、语法学、修辞学等，所以要求学生弄懂的基础理论和基本知识不少。

教材的每个部分，每个细节，都看到了还不行，还要弄懂，不懂就无法掌握，也无法运用。

所以看了要力求懂。

怎样去弄懂教材中所用的一些术语呢?

（1）从所举实例去体会。

如从“展览”（zhǎnlǎn）、“苍茫”（cāngmá

ng）等实例去

体会其中韵母发音的特征，从而懂“鼻韵母”这个术语的含义。

（2）从相近的概念的比较中去体会。

如连谓句、兼语句，经过比较，掌握其区别性的特

征，也就懂了这两个术语的含义。

（3）从概念的特定用法去体会。

如声母都是辅音，但它是处在一个音节开头的辅音。

不

处在音节的开头，就不是声母。

辅音可以用在音节的末尾，作为韵尾。

从用途和在音节中的

位置上看得出声母和辅音不是相等的术语。

3.记住。

记住是为了运用。

首先应该记住重点的内容。

所谓重点是指那些与各部分体系

即系统有关的内容，如与汉语语音体系有关的是声母、韵母、声调、音节等方面的理论和知

识，这就是重点。

各个部分都有它的重点。

有代表性的实例如例句、例词、短文也应记住，因为可以用它们作标准去理解分析类似

的语言现象。

记住某些附录的内容也是有益的。

如用心记一记《常见的别字》、《容易读错的字》两个

附录的内容，反复记认自己写错读错的字，就能避免写与之同样的别字，读错那些经常被人

读错的字。

4.用熟。

这是熟练地运用的意思。

熟练地运用学到的那些基础理论和基本知识，就是培

养理解、分析、运用现代汉语的能力。

这首先要认真地做思考和练习题，除了复习性的，都

要做在练习簿上。

至于语音部分的练习，有些是口耳的练习。

口要能发某些音，耳要能辨别某些音，是要

经过一番比较严格的训练和反复磨炼的。

教材中的基础理论和基本知识要随时用来指导自己的语言实践。

（四）自学要点

下面谈各部分自学时应掌握的要点，但须注意，这儿没有提到的，也不是不需要掌握的。

1.绪论部分

（1）语言的功能：

就人与人的关系说，语言是人们交际、交流思想的工具。

就人与世界

的关系说，语言是认知世界的工具，语言中的词表明了事物的类别和事物之间的关系。

就人

与文化的关系说，语言是文化信息的载体，人们利用语言积累知识，形成文化。

（2）语言具有全民性，没有阶级性。

（3）口语和书面语的关系：

口语是基础，是书面语得以产生和发展的依据，而书面语对

口语的统一和发展又起着积极的促进作用。

文学语言是经过加工和规范化的书面语言，比一

般书面语更丰富，更富有表现力。

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（4）民族共同语是在一种方言的基础上形成的，这是与经济、政治、文化等因素分不开

的。

现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文

著作为语法规范的普通话。

（5）现代汉语主要有七大方言：

北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方

言、粤方言。

它们各有分布的地区和作为代表的地点方言。

（6）同别的语言作比较，现代汉语有它的特点。

语音方面，没有复辅音，元音占优势，

由复元音构成的音节不少，元音收尾的音节多，有声调。

词汇方面，语素以单音节为基本形

式，用词根复合法构造新词，双音节词占优势。

语法方面，词序和虚词是表达语法意义的主

要手段，词法、句法结构基本一致，一种词可以充当多种句子成分，量词丰富，有语气词。

（7）现代汉语不仅是我国汉族人民的交际工具，同时也是我国各民族人民之间的交际工

具。

汉语是联合国六种工作语言之一，在国际交往中，它发挥着很重要的作用。

（8）全国语言文字工作会议提出了新时期语言文字工作的方针和当前的主要任务。

工作

方针是：

“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继

续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。

”主要任务是：

“做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；

研究和整理现行汉字，制订各项

有关标准；

进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决它在实际使用中的有关问题；

研究汉字

信息处理问题，参与鉴定有关成果；

加强语言文字的基础研究和应用研究，做好社会调查和

社会咨询、服务工作。

”

（9）现代汉语规范化就是树立并推广现代汉民族共同语明确的一致的标准。

语音、词汇、

语法等方面都须进一步消除分歧，树立规范。

这是社会主义现代化建设的需要。

2.语音部分

（1）语音是一个严密的系统，教材是按我国传统音韵学的观点来描写这个系统的，所以

声母、韵母、声调等方面的内容自然是自学的重点。

（2）音素是最小的语音单位，分辅音和元音两大类。

声母和辅音不相等，声母指音节开

头的辅音，辅音在音节末尾那就不叫声母。

韵母和元音也不相等，韵母有元音构成的，也有

元音带辅音构成的。

（3）声母21个（加零声母，就是22个），按发音方法分，有塞音、塞擦音、擦音、鼻

音、边音五类，其中有的又有清音、浊音，送气、不送气之分。

按发音部位分，有双唇音、

唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音等7类。

应该记住每个声母的发

音部位和发音方法及其实际发音的要领。

（4）韵母39个。

按发音口形分，有开口、齐齿、合口、撮口4类。

按结构，即按组成

成分分，有单韵母、复韵母、鼻韵母3类。

单韵母10个，再分舌面元音、舌尖元音、卷舌元

音3类。

从舌位的高低，舌位的前后，唇的圆不圆可给舌面元音再分类。

复韵母13个，再分

前响，后响、中响3类。

鼻韵母16个。

应该记住每个韵母的类属及其实际发音的要领。

（5）调类、调值、调号是几个含义不同的术语。

调值主要是由音高决定的。

普通话有四

种调类，也就是有四种调值。

（6）汉语音节结构有它的特点。

一个复杂的音节可以作这样的分析：

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韵母

声

母

韵头

（介音）

韵腹

（主要元音）

韵尾

（元音或辅音）