尊严教案(公开课完美)Word文档格式.doc
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1.诵读名言
没有诚实何来尊严。
——西塞罗
每一个正直的人都应该维护自己的尊严。
——卢梭
不要让一个人去守卫他的尊严,而应让他的尊严来守卫他。
——爱默生
师:
知道这几句话都和什么有关吗?
生:
尊严
2.这节课,我们一起学习第七课《尊严》(板书)。
这个“尊”字,是本课的一个生字。
(1)指导书写:
尊(上部写得紧凑,不要漏掉短横,下边寸字的横写长一点,平一点,是主笔,把整个字稳稳地托起来。
)
(2)在本上写一个,注意写字姿势。
(3)写后展示、评议(投影)。
二、交流预习,整体感知,学会归纳。
自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,思考:
课文主要写了一件什么事情?
。
1.检查字词
(1)谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词?
a.逃难狼吞虎咽捶背
b.南加州沃尔逊杰克逊哈默
c.僵硬善良许配例外疲惫不堪骨瘦如柴
(2)在预习中,你读懂了哪些词语?
a.学生交流
B.出示饥民图片,加深词语理解
c.教师预设,重点关注以下词语:
疲惫不堪:
课前,老师也查了“疲惫不堪”。
重点查了“堪”的意思
(屏幕出示:
1、能,可以,足以;
2、忍受,能支持)。
“疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思?
“疲惫不堪”的意思是什么?
2、整体感知
(1)字词都理解了,谁(2--3人)能选几个词说一下课文的主要内容?
-----(时间),-----(主要人物)随着一群逃难(事件起因)的人,来到-----------(地点),他不愿--------而是坚持------(经过),最后,-------(结果)。
看来,写事的文章,大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件的起因、经过、结果”六要素来归纳主要内容.
这就叫把书读薄,是一种很重要的读书方法和阅读能力。
三、研读课文,体会尊严,领悟写法。
(一)抓中心句,体会尊严。
其实,把书读厚也是一种重要的阅读能力:
故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人,可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却给了他很高的评价。
请同学们找到这句话,多读几遍,体会这句话的深意。
生交流,屏幕出示句子:
“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
”
指名读;
齐读。
(二)研读语言
杰克逊大叔为什么这么说呢,让我们一同走进课文,走近哈默,探个究竟。
请同学们默读第2-5自然段,用“--——”画出你认为哈默有尊严的句子,并在旁边作批注。
1)他仰起头问:
“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?
2)这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:
“先生,我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!
3)“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
”年轻人站起来说。
请同学把这些体现哈默尊严的句子大声的读一读,体会一下。
出示:
1)他仰起头问:
师:
谁来读一读,哈默什么意思呢?
(哈默想先干活再吃饭)
你能学着他的样子问一下吗?
你体会到了什么?
(他很有礼貌)请你有礼貌地读一下。
(过渡)从这句话中,我们体会到,哈默在极度饥饿的情况下,还坚持用自己的劳动来换取食物的这种高贵的品质,这就是——尊严。
难怪杰克逊大叔这样评价哈默:
“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
出示:
2)这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:
读这句话,你体会到哈默心情怎么样?
生:
这句话中体会到哈默虽然很失望
从哪个词语读出来的?
(灰暗),你很会读书,那请你读出他的失望。
生:
他虽然很失望,但是他态度坚决,他坚持不劳动不吃饭。
那你请你读出他的坚决。
生读。
(出示这句话)你从哪几个词语读出了哈默的坚定?
生朗读体会。
我从三个“不”字感到哈默很坚定。
那就请你坚定的读一读。
生朗读。
谁来评价一下他读的怎么样?
那你再坚定一点的读一读好吗?
还有人能比他更坚定么?
女同学能不能坚定的读一读。
男同学能不能更坚定一点呢?
全班一起坚定的读一读!
是啊,在那种饥寒交迫的情况下,哈默还坚持不劳动不吃饭的这种高贵的品质,这就是——尊严。
难怪杰克逊大叔这样评价哈默——“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
”
从这句哈默的话中,我还感受到了哈默的坚持,他坚持干完活再吃饭。
那就请你读出他的坚持(生朗读)
从“我现在就做”这句话中,我感受到了哈默的激动和急迫
那就请你激动地读读。
(生朗读)
哪一个小组还愿意读一读?
还有哪个小组想跟他们比一比。
咱们全班一起读一读这句话,读一读哈默的坚决和急迫好吗?
是啊,这种让他毫不犹豫的选择先干活后进食的精神就是——尊严。
(四)回顾语言
一个饥寒交迫的逃难人,当镇长杰克逊大叔把食物送到他的面前时
生读:
他仰起头...........
当镇长说没有活干的时候,
这个年轻人目光...............
当镇长说有活儿当等你吃完饭之后在干时,他说
生读................
(五)师:
是啊!
人物的神态动作语言能让我们了解他内心的想法,从上面这些描写我们体会到——
饥寒交迫不失的人
这是一个面对施舍不失的人(尊严)
面对施舍牢记的人
所以,杰克逊大叔对他的女儿说:
课件出示:
(1)齐读,指名读。
(2)读的真好!
他现在没有--------,没有--------,也没有------,
但是他有-----------;
有-----------;
有-----------。
同桌交流,指名交流。
预设:
他没有食物,没有衣物,也没有工作,但是他有尊严(高尚的品格)。
他没有财富,没有家,也没有亲人,但是他有尊严(坚强的意志)。
他没有钱,没有食物,也没有房子,但是他有尊严(超凡的人格力量)。
……
(3)大家都觉得他有尊严,此时此刻,从哈默身上,你感觉尊严是什么(生畅所欲言)?
尊严是宝贵的财富。
尊严是用钱财买不到的。
尊严是无价之宝。
有了尊严就可以去创造财富。
尊严就是美好的品质……
升华情感(出示图片,配乐朗诵)——
尊严是辛勤劳动,不白白接受别人的施舍,坚持靠劳动换取食物,这是哈默的尊严;
尊严是坚持真我,安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜,这是李白的尊严;
尊严是顽强拼搏,运动场上,咬紧牙关,用力冲刺,为国家赢得荣誉,这是体育健儿的尊严;
尊严是尽职尽责,驰骋沙场,英勇杀敌,环佩铿锵去,马革裹尸还,这是边疆将士的尊严.....
(5)总结:
你看作者正是通过人物的外貌、动作、语言描写,让我们感受到哈默一定要自食其力,绝不不劳而获的尊严。
这节课我们看到哈默最后功成名就,成了举世闻名的石油大王,其实我们知道他的成就离不开杰克逊大叔,下节课让我们走进杰克逊大叔。
五、布置作业
1.有兴趣的同学课后还可以阅读《勇敢的人——哈默传》,相信你会有更多的收获。
2.搜集和尊严有关的故事。